兒童心理發(fā)展與教育第一單元

兒童心理發(fā)展與教育教育科學(xué)學(xué)院王郢小游戲：你的左右腦協(xié)調(diào)嗎？您的右腦嘗試著要說出顏色，但是您的左腦卻堅持要閱讀單詞您能看到幾張臉？0-5張臉——觀察力非常弱，3-7歲以下智力水平6-8張臉——觀察力比較弱，8-15歲智力水平9-11張臉——正常觀察力水平12-13張臉——極強(qiáng)觀察力水平14張臉以上——超常人群觀察力水平小游戲：測測您的心理波動程度美國曾經(jīng)以此作為犯罪嫌疑人的心理測試，他看到的圖片是高速旋轉(zhuǎn)的，而大部分的老人和兒童則看到的這幅圖片是靜止的選出您認(rèn)為最能說明您性格的圖片1—感性2—穩(wěn)重3—積極瘋狂4—普通平凡正常5—自信6—和平主義者7—完美主義者8—浪漫9—值得信任本門課程主要關(guān)注：1.兒童的心理特點(diǎn)和表現(xiàn)2.各種相關(guān)因素對兒童的影響3.如果在教育中運(yùn)用這些規(guī)律§1家庭與兒童心理發(fā)展§2早期教育中的兒童智力開發(fā)§3學(xué)校教育中后進(jìn)生學(xué)習(xí)障礙及其促進(jìn)§4兒童人格發(fā)展及其教育§5輿論環(huán)境與兒童心理發(fā)展§6兒童心理發(fā)展的教育規(guī)律1、皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)劃分瑞士心理學(xué)家皮亞杰以主體適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)為依據(jù)把兒童心理發(fā)展劃分為四個階段：發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展階段劃分

（1）感知運(yùn)動階段（0～2歲）這個時期的兒童主要憑感知運(yùn)動手段反映外界刺激，協(xié)調(diào)并適應(yīng)外界環(huán)境，其智力活動處于感知運(yùn)動水平。（2）前運(yùn)算階段（2～6、7歲）這個時期開始，兒童具有表象思維，有運(yùn)用符號的能力，其智力活動處于表象水平。（3））具具體體運(yùn)運(yùn)算算階階段段（（7～～11、、12歲歲））這個個時時期期兒兒童童的的認(rèn)認(rèn)知知能能力力能能夠夠擺擺脫脫知知覺覺的的局局限限，，獲獲得得概概念念的的穩(wěn)穩(wěn)定定性性，，達(dá)達(dá)到到守守恒恒。。對對具具體體問問題題可可以以進(jìn)進(jìn)行行邏邏輯輯運(yùn)運(yùn)算算，，思思維維具具有有可可逆逆性性。。其其智智力力活活動動處處于于獲獲得得概概念念穩(wěn)穩(wěn)定定性性，，進(jìn)進(jìn)行行邏邏輯輯思思維維的的階階段段。。（4））形形式式運(yùn)運(yùn)算算階階段段（（11、、12～～14、、15歲歲））這個個時時期期兒兒童童的的思思維維形形式式能能夠夠從從具具體體內(nèi)內(nèi)容容中中解解放放出出來來，，能能夠夠提提出出假假設(shè)設(shè)，，憑憑借借演演繹繹推推理理，，歸歸納納推推理理解解決決抽抽象象問問題題。。其其智智力力活活動動達(dá)達(dá)到到抽抽象象邏邏輯輯思思維維階階段段。。感知運(yùn)動階段感知運(yùn)動0~2歲前運(yùn)算階段表象水平2~6.7歲具體運(yùn)算階段邏輯思維7~11、12歲形式運(yùn)算階段抽象邏輯思維階段11、12~14、15歲肛門期口唇期前生殖器期0~1歲1~3歲4~5歲潛伏期生殖期6歲~青春期青春期弗洛洛伊伊德德兒兒童童分分段段§1家家庭庭與與兒兒童童心心理理發(fā)發(fā)展展1.兒童童發(fā)發(fā)展展的的三三個個要要素素：：遺傳傳、、教教育育、、環(huán)環(huán)境境2.家庭庭是是兒兒童童首首先先接接觸觸的的環(huán)環(huán)境境，，對對兒兒童童的的影影響響a.開始始最最早早b.時間間最最長長c.和父父母母接接觸觸最最多多家庭庭對對兒兒童童的的影影響響因因素素直接接關(guān)關(guān)系系間接接關(guān)關(guān)系系依戀戀、、教教養(yǎng)養(yǎng)方方式式———親子子關(guān)關(guān)系系家庭庭結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)、、家家庭庭經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)條條件件、、家家庭庭環(huán)環(huán)境境質(zhì)質(zhì)量量、、父父母母受受教教育育程程度度等等親子關(guān)系系1.親子關(guān)系系：家庭庭中父母母與子女女之間的的關(guān)系2.特點(diǎn)：雙向性、、持續(xù)性性3.主要內(nèi)容容：a.建立情感感聯(lián)系b.形成心理理安全感感c.建立依戀戀艾瑞克森森的“心心理社會會期”年齡心理社會危機(jī)有重要影響的人嬰兒期（0—1歲）信任對不信任母親1—3歲自主對羞怯與疑惑父母3—6歲主動對內(nèi)疚家庭6—12歲勤奮對自卑教師、學(xué)校、鄰里12—17歲統(tǒng)一性對角色混亂同伴群體、理想“英雄”成年早期親密對孤獨(dú)朋友和異性伙伴成年期生殖對停滯配偶、子女老年期自我整合對絕望自我與他人的對比案例：趙趙承熙槍槍擊案2007年4月16日韓裔學(xué)學(xué)生趙承承熙槍殺殺32名學(xué)生在趙承熙熙室友的的眼中，，他是一一個“害羞”的學(xué)生生?！八偸欠欠浅！⒎欠浅０察o靜，靜得得有些古古怪，且且喜歡獨(dú)獨(dú)處，””趙承熙熙的室友友喬·奧斯特說說。性格雖然然孤僻，，但并不不兇惡。自小家庭庭貧困、、成績優(yōu)優(yōu)異，父父母經(jīng)常常因收入入問題吵吵架，但但趙承熙熙憑著有有意的成成績和表表現(xiàn)獲得得了赴美美留學(xué)獎獎學(xué)金趙承熙創(chuàng)創(chuàng)作的劇劇本之一一《理查德·麥克比夫夫》描寫了一一名男孩孩由于懷疑他的繼父父是殺死死他親生生父親的的兇手并并且經(jīng)常常騷擾他他，企圖謀殺殺繼父。其中一一幕，故故事主人人公13歲的“約約翰”邊邊向繼父父照片上上狠刺飛飛鏢，一一邊憤憤憤說：““我恨他他。一定定要?dú)⑺浪赖峡耍?！一定要要?dú)⑺赖系峡耍〉系峡吮仨氻毜盟溃?！”最后后一幕，，約翰試試圖用““一塊吃吃了一半半的干香香蕉蛋糕糕”噎死死繼父，，但未成成功。劇劇本寫道道：“（（繼父））躲過一一劫，非非常憤怒怒，他揮揮舞大胳胳膊，對對13歲孩子一一頓暴打打?！?。。趙承熙創(chuàng)創(chuàng)作劇本本之二《布朗斯通通先生》則講述三三名高中中生如何何憎恨他他們的數(shù)數(shù)學(xué)老師師“布朗朗斯通先先生”，，其中一一人同樣名叫叫“約翰翰”。劇本本寫道，，三人一一邊在一一家賭場場玩老虎虎機(jī)，一一邊咒罵罵數(shù)學(xué)老老師?！啊拔蚁霘⑺浪浪?，”“約約翰”說說?！拔椅蚁肟粗餮?，就像像他讓我我們這些些孩子流流血那樣樣，”最最后一一幕，““約翰””贏了500萬美元，，并得到““簡”和和另外一一人的吻吻。但“布布朗斯通通先生””突然出出現(xiàn)，告告訴賭場場他們還還不夠賭賭博年齡齡，賭場場老板最最后把獎獎金都給給了“布布朗斯通通”?！啊澳阌肋h(yuǎn)無無法擺脫脫這個布布朗斯通通，”戲劇劇結(jié)尾處處3人齊聲喊喊道。趙承熙的的同學(xué)回回憶：開開課第一一天，學(xué)學(xué)生當(dāng)時時都自我我介紹，，而趙承承輝一句話也也不說，學(xué)生都都在簽名名冊上寫寫下了自自己的名名字，而而趙承輝輝寫的只只是一個問問號。當(dāng)老師師問，““你是叫叫問號嗎嗎？”他他什么也也不說。。趙承熙上上課時總總是坐在后面面，戴著著帽子，很少參參與課上上活動。。他們所所在的系系不大，，他“像像個匿名名者，從從不與人人交談””。室友友回到宿宿舍時經(jīng)經(jīng)?？吹降节w承熙熙坐在桌桌子前發(fā)發(fā)愣。他他有時會會與趙承承熙打招招呼，但但趙承熙熙往往只用一個個字回應(yīng)應(yīng)他。趙承承熙基本本不參加加校內(nèi)活活動?！?.1兒童童發(fā)展的的關(guān)鍵期期1.什么叫關(guān)關(guān)鍵期？？勞倫茲““小鴨鴨實(shí)驗(yàn)””（motherimprinting）印度“狼狼孩”事事件關(guān)鍵期：：人或者動動物的某某些行為為與能力力的發(fā)展展有一定定的時間間，如在在此時給給以恰當(dāng)當(dāng)?shù)牧夹孕源碳偈蛊淦湫袨榛蚧蚰芰Φ玫玫礁煤玫陌l(fā)展展，反之之，則會會阻礙發(fā)發(fā)展。印刻現(xiàn)象象的特點(diǎn)點(diǎn)：（1）臨界期期（2）不可逆逆性關(guān)鍵期研研究引起起的反響響：（1）“最佳佳年齡””的問題題（2）早期教教育的問問題不同能力力發(fā)展關(guān)關(guān)鍵期雙眼視覺覺：0-5歲情緒控制制：1-5歲習(xí)慣反應(yīng)應(yīng)方式：：0.5-5歲同伴社會會技能：：3-7歲語言能力力：0.5-7歲認(rèn)知技能能（符號號）：1.5-6歲數(shù)學(xué)概念念和語言言：4-7歲語言詞匯匯：5～6歲吞咽咀嚼嚼：4-6個月分辨大小小、多少少“8-9個月爬行：7-10個月站立、行行走：10-12個月口頭語言言、計數(shù)數(shù)：2-3歲遵守規(guī)則則：2.5-3歲性格形成成：3歲書面語言言學(xué)習(xí)：：4-5歲視覺最初初發(fā)生的的時間是是胎兒晚晚期，4、5個月的胎胎兒已經(jīng)經(jīng)有了視覺反應(yīng)能能力，新新生兒已已經(jīng)有了了基本的的視覺過過程大量的研研究表明明，2-4個月嬰兒兒的顏色知覺已有有了很好好的發(fā)展展，4個月時表表現(xiàn)出明明顯的顏顏色偏好好。聽覺嬰兒在出出生前已已開始有有聽覺。。最清晰晰地傳遞遞到胎兒兒的聲音音是母親親的言語語聲用塑料玩玩具狗發(fā)發(fā)出的““唧唧””聲為刺刺激，對對42名出生24小時內(nèi)的的新生兒兒測試：：一次刺激激引起反反應(yīng)19名（45.2%）兩次刺激激引起反反應(yīng)16名（38.1%）三次刺激激引起反反應(yīng)5名（11.9%）聽覺偏愛愛對出生3天嬰兒的的研究：：嬰兒各各自的母母親朗讀讀孩子故故事并錄錄音，作作為測驗(yàn)驗(yàn)的聲音音材料.嬰兒用一一定的頻頻率吸吮吮奶頭，，就聽到到自己母母親朗讀讀的聲音音，反之之則變?yōu)闉樗说牡穆曇?結(jié)果：85％嬰兒會會按產(chǎn)生生母親聲聲音的頻頻率吸吮吮關(guān)鍵期研研究中的的典型事事件狼孩案例例吉娜案例例腦損傷案案例第二語言言學(xué)習(xí)案案例大腦發(fā)育育與教學(xué)學(xué)策略大腦發(fā)育育的基本本規(guī)律和和順序嬰兒剛出出生時，，大腦的的重量僅僅有350～400克，大約約是成人人大腦重重量的1/4。但嬰兒大大腦的外形和基基本結(jié)構(gòu)構(gòu)與成人沒沒有大區(qū)區(qū)別1歲時大腦腦的重量量700-800克，相當(dāng)當(dāng)于成人人大腦重重量的1/2；2歲時為成成人的3/4；此后大大腦的發(fā)發(fā)育過程程開始減減慢，3歲時的腦腦重已達(dá)達(dá)成人的的80％。新的研究究表明，，18歲以后我們們的大腦腦開始萎萎縮（討論：：18歲以后我我們越來來越笨嗎嗎？）大腦極速速發(fā)育是是“一次次性完成成”，（（因此大大腦發(fā)育育幾乎不不可重復(fù)復(fù)）3歲時，小小兒的大大腦神經(jīng)經(jīng)細(xì)胞之之間的突突觸聯(lián)系系最豐富富。正確。在小兒兒發(fā)育早早期，神神經(jīng)突觸觸迅速形形成，當(dāng)當(dāng)這些突突觸聯(lián)系系形成后后，首先先維持在在較高的的密度水水平上，，然后經(jīng)經(jīng)過不斷斷的完善善和再聯(lián)聯(lián)系，突突觸密度度逐漸減減少，直直到接近近成人的的水平。。1個月4個月6個月出生時腦部發(fā)育育曲線圖圖補(bǔ)充內(nèi)容容：腦部部發(fā)育的的關(guān)鍵性性營養(yǎng)1.C22H32O6（DHA），它是是中樞神神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)的重要要結(jié)構(gòu)成成分，主主要促進(jìn)進(jìn)腦干的的脂類發(fā)發(fā)育。促促進(jìn)智力力和視覺覺2.膽堿——促進(jìn)神經(jīng)經(jīng)元突觸觸發(fā)育，，促進(jìn)記記憶力和和反應(yīng)靈靈敏度發(fā)發(fā)展3.蛋白質(zhì)——腦細(xì)胞形形成的物物質(zhì)基礎(chǔ)礎(chǔ)，細(xì)胞胞膜、髓髓鞘、突突觸發(fā)育育。缺乏乏的直接接反應(yīng)就就是智力力發(fā)育差差，視覺覺差。4.?；撬帷獏⑴c軸突突和樹突突的形成成，還還與中樞樞神經(jīng)及及視網(wǎng)膜膜等的發(fā)發(fā)育關(guān)系系密切。。5.碘——是合成甲甲狀腺素素，保持持大腦一一定的興興奮性。。6.鐵——髓鞘、神神經(jīng)遞質(zhì)質(zhì)形成以以及能量量代謝的的重要元元素。缺缺鐵對認(rèn)認(rèn)知發(fā)育育的影響響是不可可逆的。。7.鋅——體格發(fā)育育、免疫疫能力和和神經(jīng)--行為互動動發(fā)育所所需的元元素，8.VB6——是合成神神經(jīng)遞質(zhì)質(zhì)、5－羥色胺胺和多巴巴胺的重重要輔酶酶討論根據(jù)前述述知識，，如何來來設(shè)計對對低齡學(xué)學(xué)生的語語文教育育和教學(xué)學(xué)？案例：《《下雪啦啦》提升智力力水平或或智力障障礙案例例的矯治治舟舟武漢有個個舟舟，，全名叫叫胡憶舟舟，已經(jīng)經(jīng)24歲了，但但其智力力僅相當(dāng)當(dāng)于三四四歲兒童童的智力力水平。。舟舟因遺遺傳基因因變異,第21對染色體體多了一一條，是是在醫(yī)學(xué)學(xué)上被認(rèn)認(rèn)為不可可逆轉(zhuǎn)的的“先天天愚型””。案例1：案例2：馮聰一個生下下來不到到一個月月就口歪歪眼斜，，聽力有有明顯障障礙，甚甚至左手手和左腳腳都不能能移動的的孩子，，18年后，不不僅能說說一口流流利的英英語，而而且還能能用小提提琴和鋼鋼琴演奏奏眾多的的世界名名曲……他就是馮馮聰。馮聰?shù)膵寢寢尠阉У街兄醒胍魳窐穼W(xué)院附附中向?qū)＜仪笾８街兄械男ｉL長叫俞惠惠耕，當(dāng)當(dāng)馮聰?shù)牡哪赣H懇懇求他““救救我我的孩子子”時，，俞校長長把孩子子收下了了，并訓(xùn)訓(xùn)練他拉拉小提琴琴。經(jīng)過過14年的訓(xùn)練練，高度度腦癱的的馮聰不不但小提提琴拉得得好，而而且考上上了大學(xué)學(xué)。他現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)18歲了，，是北北京走走讀大大學(xué)心心理學(xué)學(xué)系的的學(xué)生生。討論：：為什么么會出出現(xiàn)這這樣的的案例例？什么樣樣的理理論能能夠作作為他他們的的支撐撐呢？？對于這這樣的的極端端案例例，我我們?nèi)缛绾蝸韥砑右砸越逃?？？左右腦腦功能能的研研究，，引出出了對對于特特殊智智力兒兒童的的教育育問題題左右腦腦分工工理論論在教教育中中的運(yùn)運(yùn)用左右腦腦分工工左腦最最大的的特征征是擁擁有語語言中中樞。。右腦在在感覺覺領(lǐng)域域大顯顯身手手。2）右右腦功功能最大特特點(diǎn)是是擁有有感覺覺優(yōu)勢勢鑒賞繪繪畫、、欣賞賞音樂樂、憑憑直覺覺觀察察事物物縱觀全全局、、把握握整體體右腦比比喻為為：意意外性性、洋洋溢著著創(chuàng)造造欲望望、充充滿活活力的的人。。1）左左腦功功能操縱語語言、、讀解解文字字、數(shù)數(shù)字、、寫文文章將復(fù)雜雜事物物細(xì)分分為單單純要要素，，有條條不紊紊地進(jìn)進(jìn)行條條理化化思維維左腦比比喻為為：循循規(guī)蹈蹈矩、、按部部就班班、缺缺乏情情趣的的人。。右腦開開發(fā)受教育育越高高右腦腦越差差，只只有提提高右右腦非非語言言思維維能力力的培培養(yǎng)，，才有有良好好的““創(chuàng)造造性、、敬業(yè)業(yè)感、、人際際關(guān)系系?！薄保ㄒ唬┯夷X腦開發(fā)發(fā)的必必要性性95%的人人僅僅僅使用用自己己一半半的大大腦，，即左左腦。。每個個人的的腦功功能只只用10%發(fā)揮揮作用用，還還有很很大潛潛力。。右腦半半球能能控制制行為為、解解決問問題，，特別別是直直覺和和創(chuàng)造造力的的源泉泉。1、自然然生理理屬性性。習(xí)習(xí)慣使使用右右手，，加上上語言言中樞樞、邏邏輯推推理、、數(shù)字字概念念、記記憶等等，都都由左左腦處處理，，造成成左腦腦超負(fù)負(fù)荷運(yùn)運(yùn)轉(zhuǎn)。。2、傳統(tǒng)統(tǒng)的應(yīng)應(yīng)試教教育和和“填填鴨式式”死死記硬硬背加加重左左腦負(fù)負(fù)擔(dān)。。研究發(fā)發(fā)現(xiàn)智力障障礙主主要障障礙是是抽象思思維能能力及及言語語能力力差，國外外學(xué)者者提出出“左左腦障障礙””學(xué)說說，提提示抽抽象思思維能能力差差及言言語反反應(yīng)能能力差差，特特別是是智力力障礙礙的右右腦功功能相相對完完好，，有進(jìn)進(jìn)一步步開發(fā)發(fā)的可可能。。日本學(xué)學(xué)者品品川嘉嘉也認(rèn)認(rèn)為：：一般人人使用用左腦腦過度度，右右腦使使用不不足，，提出出了常常人只只使用用了一一半大大腦的的見解解。（二））怎樣樣開發(fā)發(fā)右腦腦開發(fā)右右腦的的關(guān)鍵鍵時期期是6歲以以前。。開發(fā)右右腦潛潛能，，終生生都可可以進(jìn)進(jìn)行。。方法一一：盡盡可能能系統(tǒng)統(tǒng)提供供恰當(dāng)當(dāng)?shù)拇檀碳ご竽X需需要刺刺激和和鍛煉煉案例多重編編碼案案例（（英語語單詞詞教學(xué)學(xué)）多聯(lián)系系概念念案例例（草草莓學(xué)學(xué)習(xí)））統(tǒng)整課課程開開發(fā)案案例（（美國國新城城市小小學(xué)））ShallWeGotoTheZoo這是蘇蘇州金金閭區(qū)區(qū)彩香香小學(xué)學(xué)4年級的的英語語課（（3年級為為英語語課起起始年年級）），請請注意意觀察察教師師是如如何使使用多多種視視覺讀讀物激激發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)興興趣達(dá)達(dá)到理理解的的，并并注意意觀察察教師師的肢肢體語語言紅色草莓三個信息塊塊草莓紅色大腦中可能能的記憶的的模式紫色藍(lán)色紅色藍(lán)色+紅色=紫色兩個信息塊塊，每個信信息塊中有有三個或更更多的數(shù)據(jù)據(jù)草莓紅色藍(lán)色綠色黃色橙色紫色大腦中可能能的記憶的的模式紫色藍(lán)色紅色原色+原色=合成色兩個信息塊塊，每個信信息塊中有有三個或更更多的數(shù)據(jù)據(jù)藍(lán)色橙色紅色黃色混合兩者原原色和獲得得一種合成成色藍(lán)色3個信息塊，，每個有5個或更多的的信息小塊塊合成色原色顏色藍(lán)色紅色黃色藍(lán)色紅色黃色大腦中可能能的記憶的的模式紫色橙色綠色合成色原色顏色藍(lán)色紅色黃色藍(lán)色紅色黃色大腦中可能能的記憶的的模式紫色橙色綠色草莓紅色藍(lán)色綠色黃色橙色紫色大腦中可能能的記憶的的模式新城小學(xué)綜綜合課程：：舞臺劇《綠野仙蹤》四年級學(xué)生自導(dǎo)自演的舞臺劇《綠野仙蹤》學(xué)生在劇中學(xué)習(xí)消防知識和自救知識老師在劇中講解身體構(gòu)造和健康知識語文智能講故事腦力激盪錄音寫日記出版音樂智能歌唱概念音樂化心情音樂肢體運(yùn)作智能使用肢體回答問題課堂劇場概念動作化操作學(xué)習(xí)邏輯數(shù)學(xué)智能計算與定量分類與分等對話法啟發(fā)式教學(xué)科學(xué)思考

主題

人際智能同伴分享人群雕像合作小組圖板遊戲模擬情境空間智能視覺化彩色記號圖畫比喻圖解符號思維速寫自然探索智能在大自然中工作探索生活中的事物學(xué)習(xí)有關(guān)的植物及自然事件內(nèi)省智能個人學(xué)習(xí)空間一分鐘內(nèi)省時間自由選擇的時間制訂目標(biāo)語文智能〈故事時間〉能說出蝴蝶的故事能專心聆聽蝴蝶的故事音樂智能〈歡樂歌唱〉能唱出「蝴蝶」歌肢體運(yùn)作智能〈蝴蝶飛飛飛〉能表演蝴蝶飛舞、採蜜的動作邏輯數(shù)學(xué)智能〈蝴蝶對對碰〉能運(yùn)用不同的蝴蝶圖卡進(jìn)行分類

主題蝴蝶

人際智能〈蝴蝶飛飛飛〉能和同伴一起扮演蝴蝶空間智能能製作以蝴蝶為主題的相關(guān)作品，如：指印畫自然探索智能能飼養(yǎng)蝴蝶的幼蟲能觀察蝴蝶生長過程內(nèi)省智能能自我反省觀察及飼養(yǎng)毛毛蟲的方式方法二：重重視右腦潛潛能開發(fā)，，同時開發(fā)發(fā)左腦潛力力2歲前孩子基基本是生活活在形象（即右腦半半球）世界界里6歲以前左腦腦半球定型型之前，語語言中樞尚尚未成熟，，幾乎全部部是以右腦腦半球?yàn)橹兄行挠^察、、分析事物物。方法三：把把住關(guān)鍵期期盡早發(fā)現(xiàn)孩孩子的潛力力傾向，并并實(shí)行相應(yīng)應(yīng)的教育，，可能使孩孩子表現(xiàn)出出某一方面面或幾方面面的才能注意非智力力因素的發(fā)發(fā)展培養(yǎng)。。對語言學(xué)習(xí)習(xí)來說1歲以前是是聽覺發(fā)育育的關(guān)鍵期期2~3歲是是學(xué)習(xí)口頭頭語言的關(guān)關(guān)鍵期4歲前是形形象視覺關(guān)關(guān)鍵期4~5歲是是學(xué)習(xí)書面面語言關(guān)鍵鍵期5歲是掌握握數(shù)概念關(guān)關(guān)鍵期因此在教學(xué)學(xué)中：增加左半身身的感覺刺刺激，有利利于開發(fā)右右腦有效生物信信息輸入法法，多感官官并用（注注意傳統(tǒng)教教學(xué)中的““口到手手到心到到”）培養(yǎng)兒童的的發(fā)現(xiàn)能力力和觀察辨辨別能力培養(yǎng)兒童的的場獨(dú)立能能力（找出出一圖中有有多少相同同圖形或物物體）對于低齡兒兒童還可以以使用手指指操

活化化右腦、協(xié)協(xié)調(diào)左腦啟啟智法常用方法：：1、握拳與與伸掌2、對指運(yùn)運(yùn)動3、扇指運(yùn)運(yùn)動4、屈伸手手指運(yùn)動5、手指剪剪刀樣運(yùn)動動左側(cè)體操：：1、舉臂運(yùn)動動2、抬腿運(yùn)動動3、左腳跳運(yùn)運(yùn)動左右手同時時活動開發(fā)發(fā)右腦交替拍球左右手撿豆豆子左右手剝花花生左右手滾瓶瓶子左右手水槍槍射物鏡畫訓(xùn)練：：雙手同時時握筆畫出出相同的事事物，但畫畫出的圖形形必須對應(yīng)應(yīng)。日常生活中中鍛煉類型型識別能力力下棋珠算（精細(xì)細(xì)動作、運(yùn)運(yùn)算和記憶憶能力）左視野觀察察來往汽車車記住行人繪畫與圖形形識別活動動音樂訓(xùn)練（（古典音樂樂與莫扎特特音樂）想象力訓(xùn)練練（誘導(dǎo)想想象、繪畫畫想象）小游戲6：：您能數(shù)清清有幾個黑黑點(diǎn)嗎？赫氏方格錯錯覺小游戲7：：測測您的的心理承受受能力你的心理承承受力越強(qiáng)強(qiáng)，圖片轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動越慢。。小游戲8：：每個圖片片里的數(shù)字字您都能看看得很清楚楚嗎？不見1——侵略性強(qiáng)；；不見2——智力較低；；不見3——生活放蕩敗敗壞；不見4——傾向暴力領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)；不見5——可能輕易被被同性吸引引，有潛在在同性戀傾傾向不見6——可能輕易會會精神分裂裂，需要額額外關(guān)注。。小游戲9：魔鬼出現(xiàn)在在了墻上§1.2廣廣義依戀戀1.兒童的依戀戀類型2.成人的依戀戀類型3.愛情心理學(xué)學(xué)兒兒童的依戀戀類型哈利·哈洛洛——恒河猴實(shí)驗(yàn)驗(yàn)約翰·鮑爾比———關(guān)于依戀戀的假設(shè)MaryAinsworth——陌生情境試試驗(yàn)哈利·哈洛洛——恒河河猴實(shí)驗(yàn)哈利·哈洛洛(HarryF.Harlow)“猴子先生生”ThenatureofloveAmericanPsychologistHarlow,H.F.(1958)嬰兒對母親親的依戀精神分析的的觀點(diǎn)：嬰嬰兒依戀母母親是因?yàn)闉槟赣H為他他提供了最最基本的物物質(zhì)需要。。這種觀點(diǎn)點(diǎn)被稱為是是依戀的碗碗柜理論。。假如該理理論正確，，那么只要要有充足的的食物，兒兒童就會健健康成長。。行為主義的的看法：推推動母嬰關(guān)關(guān)系發(fā)展的的動力是喂喂養(yǎng)行為所所導(dǎo)致的強(qiáng)強(qiáng)化。Harlow則提出:愛和情感可可能是與饑饑餓和干渴渴一樣強(qiáng)烈烈的基本需需要,甚至更加強(qiáng)強(qiáng)烈。該研究的理理論假設(shè)：：幼猴除了了基本的饑饑餓、干渴渴等生理需需求外，它它們一定還還有一種要要求接觸柔柔軟物質(zhì)的的需求。研究方法1制作代理母母親，跟蹤蹤觀察2恐懼實(shí)驗(yàn)3空曠實(shí)驗(yàn)4分離實(shí)驗(yàn)clothmotherwiremother圖1木制母親在身身旁圖2木制母親不在在身旁圖3鐵絲母親在身身旁結(jié)果1所有幼猴幾乎乎整天與木制制母親在一起起鐵絲母親喂養(yǎng)養(yǎng)的幼猴營養(yǎng)養(yǎng)不良，腹瀉瀉。2害怕，很快跑跑向木制母親親，以需求安安慰和保護(hù)。。3木制母親在身身旁，有安全全感，樂意去去探索。（圖1）木制母親不在在身旁，驚惶惶恐懼，情緒緒化。（圖2）鐵絲母親在身身旁，驚惶恐恐懼，情緒化化。（圖3）4沖向木制母親親，不愿意分分開。討論研究證明，接接觸安慰在幼幼猴與母猴依依戀關(guān)系的發(fā)發(fā)展過程中具具有極其重要要的作用。對對于幼猴而言言，接觸安慰慰比母猴提供供乳汁的能力力更為重要。。研究意義推翻了行為主主義的觀點(diǎn)：：推動母嬰關(guān)關(guān)系發(fā)展的動動力是喂養(yǎng)行行為所導(dǎo)致的的強(qiáng)化?！叭瞬荒軆H僅僅依靠乳汁來來生活的”Harlow成功養(yǎng)育的關(guān)關(guān)鍵是接觸安安慰，而不僅僅僅是婦女的的哺乳功能。。鼓舞了男性看看護(hù)者。依戀的產(chǎn)生有有先天因素的的影響。例如如嬰兒的哭和和笑都是不經(jīng)經(jīng)學(xué)習(xí)就會的的本能行為，，哭和笑有助助于依戀的形形成。同時，，父母的出現(xiàn)現(xiàn)使嬰兒微笑笑，停止哭泣泣，這本身是是一種強(qiáng)化。。沒有這種強(qiáng)強(qiáng)化，嬰兒也也難于對父母母形成強(qiáng)烈的的依戀。因此，可以說說某些先天行行為模式是依依戀的基礎(chǔ)，，通過親子間間的相互強(qiáng)化化，這些模式式得以發(fā)揮作作用。依戀情緒與親親和動機(jī)的區(qū)區(qū)別（1）人的幼年期期特別長，而而幼年期的生生活尤其離不不開他人的幫幫助。（2）即使是成年年人，遇到危危險時，也需需要他人的保保護(hù)。（3）從事活動遇遇到困難，需需要他人的幫幫助。（4）尤其是人類類的社會生活活，首先是生生產(chǎn)勞動，不不能沒有分工工協(xié)作、經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)傳遞、信息息交流。所以以，親和動機(jī)機(jī)還根源于人人類的存在方方式。依戀發(fā)展的階階段1.前依戀期（0-6weeks）（沒有依戀，，物我不分，，鏡子無感））2.建立期（6weeks~6/8months）（有差別社交交，對撫養(yǎng)者者反應(yīng)更積極極，但在離開開時較少反抗抗行為）3.明確期（6-8months~18/24months）（出現(xiàn)分離反反抗，強(qiáng)度持持續(xù)增加，15個月時開始穩(wěn)穩(wěn)定甚至消退退、“安全基基地”、主動動尋求情感支支持）4.雙向關(guān)系形成成期（24months）（分離反抗逐逐漸下降）依戀的類型焦慮型回避型安全型影響依戀的因因素（1）撫養(yǎng)質(zhì)量——母親的敏感性性和反應(yīng)性敏感性：母親親對嬰兒要求求信號的敏銳銳觀察反應(yīng)性：母親親根據(jù)孩子的的需求信號，，恰當(dāng)、及時時、一致的予予以滿足規(guī)律：a.國內(nèi)母親對生生理需要的敏敏感性水平明明顯高于心理理需要b.年齡越大，則則敏感性越低低c.敏感型與安全全型依戀形成成成正相關(guān)（2）兒童的的特點(diǎn)兒童的特點(diǎn)主主要有三個方方面：①體貌特征②身體健康情情況③內(nèi)在氣質(zhì)托馬斯根據(jù)20多年的追蹤研研究發(fā)現(xiàn)，嬰嬰兒的氣質(zhì)在在出生后的8周之內(nèi)就已經(jīng)經(jīng)完全顯示出出不同的氣質(zhì)質(zhì)，說明兒童童確實(shí)是帶著著先天的特質(zhì)質(zhì)來到世間的的。嬰兒氣質(zhì)分類類容易護(hù)理兒童童（easy）：生活規(guī)律律，有好奇心心，情緒平和和樂觀，適應(yīng)應(yīng)性強(qiáng)，愛與與人交往困難兒童（difficult）：活動缺乏乏規(guī)律，退縮縮，不適應(yīng)新新事物，消極極慢慢活躍起來來的兒童（slowtowarm-up）:初遇時表現(xiàn)退退縮，適應(yīng)后后表現(xiàn)良好（3）文化因因素德國：鼓勵獨(dú)獨(dú)立和非依附附性——回避避型依戀日本：很少交交給陌生人照照看——反抗抗型依戀（4）教養(yǎng)方方式教養(yǎng)方式有兩兩個維度：要求（demandingness）:對孩子的行為為建立適當(dāng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)并堅持要要求其達(dá)成反應(yīng)性（responsiveness）：對孩子接接受和愛的成成都，對孩子子需求的敏感感度根據(jù)以上兩個個維度，將教教養(yǎng)方式分為為四種類型（1）權(quán)威型（authoritative）a.對孩子提出合合理的要求和和適當(dāng)?shù)南拗浦疲瑘猿诌_(dá)成成目標(biāo)b.不管孩子能否否聽懂，都堅堅持用統(tǒng)一的的、成人的道道理進(jìn)行說服服C。理性、嚴(yán)格格、民主、耐耐心和愛——這種方式下成成長的兒童社社會能力和認(rèn)認(rèn)知能力都比比較出色、自自信、自控、、樂觀、積極極，能夠平穩(wěn)穩(wěn)度過青春期期，學(xué)業(yè)成就就高、有更高高的個人抱負(fù)負(fù)（2）專制型型（authoritatian））a.對兒童要求嚴(yán)嚴(yán)厲，標(biāo)準(zhǔn)高高，而且不許許討價還價b.如果兒童稍有有抵觸，就采采用體罰或其其他懲罰措施施c.只考慮成人的的需要，壓力力孩子自己的的想法和獨(dú)立立性——兒童表現(xiàn)出焦焦慮、退縮，，青少年期會會出現(xiàn)適應(yīng)不不良的情況，，可能會表現(xiàn)現(xiàn)出格行為以以示反叛。不不過在學(xué)校中中一般會有較較好的表現(xiàn)（（在有嚴(yán)格制制度的地方同同理），雖然然比上不足，，但比其他類類型兒童，出出現(xiàn)反社會行行為的幾率較較低（3）溺愛型型（permissive）a.對孩子充滿愛愛和期待，但但忽視了孩子子社會化的任任務(wù)，過分保保護(hù)，很少提提出要求或是是施加控制——孩子表現(xiàn)不成成熟（即使成成年后），自自控能力很差差。當(dāng)所遇到到的現(xiàn)實(shí)與他他們的愿望相相違背是，他他們難以控制制自己的沖動動，即使在成成年后也會經(jīng)經(jīng)常哭鬧獲得得即時滿足。。對父母很強(qiáng)強(qiáng)的依賴和啃啃老（草莓族族），在任務(wù)務(wù)面前缺乏恒恒心和毅力。。男孩表現(xiàn)尤尤其突出（4）忽視型型（indifferent）a.對孩子的成長長漠不關(guān)心，，也不提什么么要求和標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)b.只提供食品和和衣物，也不不會為了改善善孩子的生活活而付出努力力c.這樣的父母通通常承受了強(qiáng)強(qiáng)烈的生活壓壓力，或者遭遭遇著重大的的挫折和不幸幸，家庭關(guān)系系一般殘缺，，或有嚴(yán)重問問題——孩子和父母互互動較少，所所以親子關(guān)系系一般都比較較薄弱，出現(xiàn)現(xiàn)適應(yīng)障礙的的可能性高。。對學(xué)校生活活興致缺缺，，學(xué)習(xí)成績和和自控能力查查，長大后表表現(xiàn)出較高的的犯罪傾向，，比溺愛型兒兒童出現(xiàn)問題題行為的時間間要早依戀對兒童心心理發(fā)展的影影響1.依戀是人一生生中最早形成成的人際關(guān)系系，所以它強(qiáng)強(qiáng)烈影響兒童童成人以后的的人際關(guān)系和和交往能力2.影響未來心理理健康：非安安全型依戀比比安全性兒童童表現(xiàn)出更多多的行為問題題、情緒問題題，甚至是心心理疾病和精精神活動異常常3.依戀具有傳遞遞性4.過渡物依戀：：一歲以后出出現(xiàn)的對軟質(zhì)質(zhì)物品或玩具具的依戀，主主要表現(xiàn)為嗅嗅、撫摸、摟摟著睡覺等，，一般在7.8歲以后逐漸消消失

看清楚，下面面的直線會相相交嗎？下面哪個人最最高？你能看到漩渦渦嗎？兩個位于中心心的圓哪個大大？是一個正圓形形。兩個黑色的長長方形哪個高高？c與a共線，還是與與線b共線？雙眼注視中間間的黑點(diǎn)，前前后移動你的的頭，你看見見了什么……雙眼注視中間間的圓圈，頭頭快速地不停停地上下左右右晃動，你會會看到......你看見什么？？一張女人的的臉，還是一一個吹薩克斯斯風(fēng)的人？繆勒-萊耶錯覺教養(yǎng)方式的發(fā)發(fā)展規(guī)律父母控制→父母和孩子共共同控制→父母鼓勵下的的自主決策2.成人的依戀類類型類型一：親子依戀成人的依戀：：類型二：親和和與友誼親和動機(jī)是人人類五個基本本的社會動機(jī)機(jī)中最早出現(xiàn)現(xiàn)，且維持時時間最長的親和動機(jī)表現(xiàn)現(xiàn)在行為上往往往和人際交交往和溝通相相聯(lián)系人際關(guān)系的建建立要經(jīng)歷4個階段人際關(guān)系的建建立與發(fā)展的的階段1．定向階段：包括注意、、選擇交往對對象，與交往往對象進(jìn)行初初步溝通等方方面的心理活活動和行為。。2．情感探索階段：在此階階段，雙方探探索彼此在哪哪些方面可建建立情感聯(lián)系系。隨著雙方方共同情感領(lǐng)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)，，彼此溝通越越來越廣泛，，此階段有一一定程度的情情感卷入。3．情感交流階段：人際關(guān)關(guān)系發(fā)展到這這一階段，雙雙方關(guān)系的性性質(zhì)發(fā)生重要要的變化。雙雙方的信任感感、安全感開開始建立；溝溝通的深度和和廣度有所發(fā)發(fā)展并有較深深的情感卷入入。此時，雙雙方會提供評評價性的反饋饋信息，進(jìn)行行真誠的贊許許和批評。4．穩(wěn)定交往階段：在此階階段，交往的的雙方在心理理相容性方面面進(jìn)一步拓展展，允許對方方進(jìn)入自己的的私密性領(lǐng)域域，溝通與自自我暴露廣泛泛而深刻。兒童友誼的發(fā)發(fā)展討論：結(jié)合你你自己的成長長經(jīng)歷，你的的朋友友誼是是如何建立的的？有一種說法：：老師不能教教好自己的孩孩子，你認(rèn)同這種觀觀點(diǎn)嗎？為什什么？兒童友誼的發(fā)發(fā)展第一階段(3～7歲)，，尚不穩(wěn)定的的友誼關(guān)系。。第二階階段(4～9歲)，單向向幫助階段第第三階段段(6～12歲)，雙向向幫助階段第第四階段(9～15歲)，親密的共共享階段。第第五階段段(12歲以以后)，自主主的共存階段段兒童友誼的建建立及其對青青少年性格發(fā)發(fā)展的影響心理學(xué)家舒茨茨（W．C．Schutz,1958）人際關(guān)系的的三維理論（一）人有三三種基本的人人際需要l．包容需要：：與他人接觸觸、交往、相相容的需要。。2．支配需要：：控制他人或或被他人控制制的需要。3．情感需要：：愛他人或被被他人所愛的的需要。l．包容需要如果兒童與雙雙親交往少易易出現(xiàn)低社會行為，如傾向內(nèi)部部言語，與他他人保持距離離，不愿參加加群體活動等等；如兒童對雙親親過分依賴則則會形成高社會行為，如總是尋求求接觸，表現(xiàn)現(xiàn)忙亂，要求求給予注意；；如果兒童與父父母適宜地溝溝通、融合，，會形成理想想的社會行為為，無論群居居或獨(dú)處都會會有滿足感，，并能根據(jù)情情境選擇自己己的行為方式式，人際關(guān)系系較好。2．支配需要如果雙親對兒兒童既有要求求又給他們一一定自由，使使之有某種自自主權(quán)，會使使兒童形成民主式的行為方式；；雙親如果過分分控制，則易易于形成專制式行為方式，如如兒童傾向于于控制他人，，易獨(dú)斷獨(dú)行行；或者形成成拒絕支配式（（叛逆式）的行為方式，，表現(xiàn)順從，，不愿負(fù)責(zé)，，拒絕支配他他人；或者焦焦慮過重．防防御傾向明顯顯。3．情感需要如果兒童在小小時候得不到到雙親的愛，，經(jīng)常面對冷冷淡與訓(xùn)斥，，長大后會出出現(xiàn)低個人行為，如表面友好好但情感距離離大，常常擔(dān)擔(dān)心不受歡迎迎，不被喜愛愛，從而避免免有親切關(guān)系系；如果兒童生話話在溺愛環(huán)境境中，長大后后會表現(xiàn)出高高個人行為，，如強(qiáng)烈尋求求愛，希望與與人建立親密密的情緒聯(lián)系系；如果兒童能獲獲得適當(dāng)?shù)年P(guān)關(guān)心、愛護(hù)，，就會形成理理想的個人行行為，長大后后既不會受寵寵若驚，也沒沒有愛的缺失失感，能恰當(dāng)當(dāng)?shù)貙Υ约杭?。童年期的人際際需要是否得得到滿足對個體成年后后的人際關(guān)系系有決定性影影響?。ǘ┤穗H需需要的矛盾通通常導(dǎo)致與社會交往有有關(guān)的心理問題，，通常較為嚴(yán)重，直至精神崩崩潰等。（三）對于這這三種基本的的人際需要，，可以有主動動和被動兩種種滿足方式。。這樣，就構(gòu)構(gòu)成了六種基本的人人際關(guān)系取向向。六種人際關(guān)系系取向1．主動包容式式：主動與他他人交往，積積極參與社會會生活。2．被動包容式式：期待他人人接納自己，，往往退縮、、孤獨(dú)。3．主動支配式式：喜歡控制制他人，能運(yùn)運(yùn)用權(quán)力。4．被動支配式式：期待他人人引導(dǎo)，愿意意追隨他人。。5．主動情感式式：表現(xiàn)對他他人的喜愛、、友善、同情情、親密。6．被動情感式式：對他人顯顯得冷淡，負(fù)負(fù)性情緒較重重，但期待他他人對自己親親密。成人依戀關(guān)系系建立自我暴露的廣廣度和深度是人際關(guān)系深深度的一個敏敏感的“探測測器”，我們們想了解我們們對別人的接接納程度，通通過了解我們們的自我暴露露水平就可以以。我們對別人的的接納越多，，也要求對方方對我們暴露露的越多越深深。自我暴露就是是把自己私人人性的方面顯顯示給他人。。良好的人際關(guān)關(guān)系是在自我我暴露逐漸增增加的過程中中發(fā)展起來的的(I．Ahman，1973)。隨著信任程度度和接納程度度的提高，交交往的雙方會會越來越多地地暴露自己。。自我暴露的程程度首先是情趣愛愛好方面，比比如飲食習(xí)慣慣、偏好等；；第二是態(tài)度度，如對人的的看法，對政政府和時事的的評價等；第第三是自我概概念與個人的的人際關(guān)系狀狀況，比如自自己的自卑情情緒，和家人人的關(guān)系等等等；第四是隱隱私方面，比比如個體的性性經(jīng)驗(yàn)，個體體不為社會接接受的一些想想法和行為等等等。良好人際關(guān)系系的原則1．相互性原則則人際關(guān)系的基基礎(chǔ)是彼此間間的相互重視視與支持。任任何個體都不不會無緣無故故地接納他人人。喜歡是有有前提的，相相互性就是重重要的前提，，我們喜歡那那些也喜歡我我們的人。人人際交往中的的接近與疏遠(yuǎn)遠(yuǎn)、喜歡與不不喜歡都是相相互的。2．交換性原則則人際交往是一一種社會交換換過程。交換換的基本原則則是：個體期期待人際交往往對自己是有有價值的，在在交往過程中中的得大于失失或得等于失失，至少是得得別太少于失失。人際關(guān)系系的發(fā)展取決決于雙方根據(jù)據(jù)自己的價值值觀進(jìn)行的選選擇。3．自我價值保保護(hù)原則自我價值是個個體對自身價價值的意識與與評價。自我我價值保護(hù)是是一種自我支支持傾向的心心理活動，其其目的是防止止自我價值受受到貶低和否否定。由于自自我價值是通通過他人的評評價而確立的的，個體對他他人評價極其其敏感。對肯定自我價價值的他人，，個體對其認(rèn)認(rèn)同和接納，，并反過來予予以肯定與支支持；而對否否定自我價值值的他人則予予以疏離，與與這種人交往往時可能激活活個體的自我我價值保護(hù)動動機(jī)。4．平等原則交往雙方的社社會角色和地地位、影響力力、對信息的的掌握等方面面往往是不對對等的．這會會影響雙方形形成實(shí)質(zhì)性的的情感聯(lián)系。。但如果平等待待人，讓對方方感到安全、、放松與尊嚴(yán)嚴(yán)，我們也能能和那些與自自己在社會地地位等方面相相差較大的人人建立良好的的人際關(guān)系。。成人依戀類型型三：

愛情情心理學(xué)人際吸引一、人際吸引引的概念人際吸引是個個體與他人之之間情感上相相互親密的狀狀態(tài)，是人際際關(guān)系中的一一種肯定形式式。按吸引的程度度，人際吸引引可分為親合合、喜歡和愛愛情。親合是較低層層次的人際吸吸引，喜歡是中等等程度的吸引引，愛情是最最強(qiáng)烈的人際際吸引形式。。二、影響人際際吸引的因素素（一）熟悉與與鄰近（二）相似性性（三）互補(bǔ)（四）外貌（五）才能（六）人格品品質(zhì)（一）熟悉與與鄰近熟悉能增加吸吸引的程度。。此外如果其其他條件大體體相當(dāng)，人們們會喜歡與自自己鄰近的人人。但交往頻率與與喜歡程度的的關(guān)系呈倒U型曲線，過低低與過高的交交往頻率都不不會使彼此喜喜歡的程度提提高，中等交交往頻率時，，彼此喜歡程程度較高。熟悉性（曝光光效應(yīng)）一般來講，我我們會喜歡那那些經(jīng)常出現(xiàn)現(xiàn)在我們眼前前的東西。自己和朋友喜喜歡的自己不不一樣。當(dāng)然，曝光效效應(yīng)也有限制制，超過一定定界限會產(chǎn)生生過度飽和，，甚至厭煩的的感覺。我們所喜歡的的人往往是鄰鄰近的，但我我們所厭惡的的人往往也是是鄰近的人。。（二）相似性性人們往往喜歡歡那些和自己己相似的人。。相似性主要要包括1．信念、價值值觀及人格特特征的相似。。2．興趣、愛好好等方面的相相似。3．社會背景、、地位的相似似。4．年齡、經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的相似。實(shí)際的相似性性很重要，但但更重要的是是雙方感知到到的相似性。。討論在愛情中，或或者在家庭中中是雙方相似更更重要還是雙方互補(bǔ)補(bǔ)更重要？（三）互補(bǔ)當(dāng)雙方在某些些方面看起來來互補(bǔ)時，彼彼此的喜歡也也會增加。互互補(bǔ)可視為相相似性的特殊殊形式。以下下三種互補(bǔ)關(guān)關(guān)系會增加吸吸引和喜歡：：l．需要的的互補(bǔ)。2．社會角色的的互補(bǔ)。3．人格某些特特征的互補(bǔ)，，如內(nèi)向與外外向。當(dāng)雙方的需要要、角色及人人格特征都呈呈互補(bǔ)關(guān)系時時，所產(chǎn)生的的吸引力是非非常強(qiáng)大的。。（四）外貌容貌、體態(tài)、、服飾、舉止止、風(fēng)度等個個人外在因素素在人際情感感中的作用也也是很大的。。尤其是在交交往的初期，，好的外貌容容易給人一種種良好的第-印象，人們往往往會以貌取取人。外貌美美能產(chǎn)生光環(huán)環(huán)效應(yīng)，即人人們傾向于認(rèn)認(rèn)為外貌美的的人也具有其其他的優(yōu)秀品品質(zhì)，雖然實(shí)實(shí)際上未必如如此。（五）才能才能一般會增增加個體的吸吸引力。但如如果這種才能能對別人構(gòu)成成社會比較的的壓力，讓人人感受到自己己的無能和失失敗，那么才才能不會對吸吸引力有幫助助。研究表明明，有才能的的人如果犯一一些“小錯誤誤”，會增加加他們的吸引引力。（六）人格品品質(zhì)人格品質(zhì)是影影響吸引力的的最穩(wěn)定因素素。也是個體體吸引力最重重要的因素之之一。美國學(xué)者安德德森（N．Anderson，196,8）研究了影響響人際關(guān)系的的人格品質(zhì)。。下表是主要要研究結(jié)果。。我們可以看看出，排在序序列最前面、、喜愛程度最最高的六個人人格品質(zhì)是：：真誠、誠實(shí)，理解、、忠誠、真實(shí)實(shí)可信，它們們或多或少直直接或間接同同真誠有關(guān)；；排在系列最后后受喜愛水平平最低的幾個個品質(zhì)如說謊謊、似裝、不不老實(shí)等也都都與真誠有關(guān)關(guān)。安德森認(rèn)認(rèn)為，真誠受受人歡迎，不不真誠則令人人厭惡。人際距離人際距離是溝溝通與交往時時，個體身體體之間的空間間距離。由于人們的關(guān)關(guān)系不同，人人際距離也相相應(yīng)的不同。。美國學(xué)者霍霍爾（E．T．Hall,1959）根據(jù)對美國國白人中產(chǎn)階階級的研究提提出了四種人人際距離的概概念。（一）公眾距距離（12～25英尺）在正式場合、、演講或其他他公共場合溝溝通時的人際際距離，此時時溝通往往是是單向的。（二）社交距距離（4～12英尺）彼此認(rèn)識的人人之間的交往往距離。商業(yè)業(yè)交往多發(fā)生生在這個距離離上。（三）個人距距離（15～4英尺）是朋友之間交交往的距離。。此時，人們們說話溫柔，，可以感知大大量的體語信信息。（四）親密距距離（0～18英寸）這是親人、夫夫妻之間的溝溝通和交往距距離。在此距距離上雙方均均可感受到對對方的氣味、、呼吸、體溫溫等私密性刺刺激。（注：：l英尺=O3048米，1英寸：25．4毫米）影響人際距離離的因索主要要有性別、環(huán)環(huán)境、社會地地位、文化、、民族等。親密關(guān)系的種種類1.激情的依戀：依戀特別與強(qiáng)烈的情緒結(jié)合在一起，感受受到熱愛、激情。2.親密的依戀：透過分享與溝通慢慢建立起來來的關(guān)系，感受到了解與溫暖。3.承諾的依戀：愿意承擔(dān)彼此的責(zé)任，感受到忠誠與信賴。知己：主要成成分是親密，承諾居次。朋友關(guān)系需要許多深入入的彼此分享享。情侶：激情、、親密、承諾三者都很重要要。家人：非常深深厚的承諾，，親密居中。同事：主要是是承諾的依戀，親密與激情是很少的。寵物：有相當(dāng)程度的承諾與親密。愛情的概念愛情是人際吸吸引最強(qiáng)烈的的形式，是身身心成熟到一一定程度的個個體對異性個個體產(chǎn)生的有有浪漫色彩的的高級情感。。討論：什么是是愛情？其特點(diǎn)是：（一）相異性性狹義的愛情專專指異性戀，，不含同性戀戀。（二）成熟性性個體身心發(fā)展展到相對成熟熟階段產(chǎn)生的的情感體驗(yàn)。。（三）高高級性愛情是一一種高級級情感。。（四）生生理性愛情有生生理基礎(chǔ)礎(chǔ)，包括括性愛因因素，不不是純粹粹的精神神上的依依戀。（五）利利他性愛情的基基本傾向向是奉獻(xiàn)獻(xiàn)。衡量量一個人人對異性性有無愛愛情、強(qiáng)強(qiáng)度如何何，可必必通過““是否發(fā)發(fā)自內(nèi)心心，幫助助所愛的的人做其其期待的的所有事事情”這這個指標(biāo)標(biāo)來衡量量。二、愛情情與喜歡歡與愛情最最容易混混淆的一一種人際際吸引形形式是喜喜歡。社會心理理學(xué)家魯魯賓（zRubin1970，1973）對愛情情和喜歡歡的關(guān)系系進(jìn)行了了系統(tǒng)的的研究，，他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)愛情不不是喜歡歡的一種種特殊形形式，愛愛情與喜喜歡根本本就是兩兩種不同同的情感感。生活中““我喜歡歡他（她她），但但不愛他他（她））”的現(xiàn)現(xiàn)象經(jīng)常常發(fā)生。。愛情與喜喜歡的區(qū)區(qū)別愛情與喜喜歡的區(qū)區(qū)別主要要在三個個方面：：（一）依依戀卷入愛情情的雙方方在感到到孤獨(dú)時時，會高高度特異異性地去去尋找對對方來伴伴同和寬寬慰，而而喜歡的的對象不不會有同同樣的作作用。（二）利利他戀愛中的的人之間間會高度度關(guān)懷對對方的情情感狀態(tài)態(tài)．覺得得讓對方方快樂和和幸福是是自己義義不容辭辭的責(zé)任任。在對對方有不不足時，，也會表表現(xiàn)高度度的寬容容。最自自我中心心、自私私自利的的人，在在戀愛中中也會表表現(xiàn)出某某種理解解、寬容容、關(guān)懷懷和無私私。（三）親親密戀愛的雙雙方，不不僅對對對方有高高度的情情感依賴賴．而且且會有身身體接觸觸的需求求。性是是愛情的的基礎(chǔ)，，是愛情情的核心心成分。。通常情況況下，社社會化水水平比較較高的成成年人能能區(qū)別喜喜歡和愛愛情，但但個別成成人，特特別是相相當(dāng)部分分的青少少年，不不能很好好的區(qū)分分依賴、、尊重、、喜歡與與愛情。。三、愛情情的發(fā)展展階段社會交換換論者視視求愛者者為理性性主義者者，人們們總是選選擇能給給自己帶帶來更多多利益和和幸福的的人做伴伴侶；而所有導(dǎo)導(dǎo)致愛情情的因素素均可歸歸結(jié)為利利益和價價值。利利益和價價值兩者者都既有有物質(zhì)的的、經(jīng)濟(jì)濟(jì)的因素素，也包包括社會會的、心心理的因因素。愛情發(fā)展展的四個個階段據(jù)此理論論，愛情情發(fā)展大大致經(jīng)歷歷四個階階段。（一）取取樣與評評估男女雙方方在某一一群體中中選擇愿愿意交往往的對象象時，所所考慮的的主要因因索是交交往的收收益與成成本及其其相抵消消后的盈盈余，如如果收益益及盈余余超過自自己期待待值，則則對方成成為自己己追求的的目標(biāo)。。（二）互互惠在此階段段，雙方方盡可能能交換收收益．既既為對方方提供收收益，也也從對方方獲益，，同時力力求降低低成本。。如一起起聊天，，互贈禮禮品，共共同討論論有興趣趣的話題題等，但但避免進(jìn)進(jìn)人對方方的私密密性領(lǐng)域域。在交交換中，，雙方互互惠，兩兩個人親親密感隨隨之加強(qiáng)強(qiáng)。（三）承承諾雙方認(rèn)為為從對方方得到的的收益大大于從其其他異性性那里得得到的，，因此停停止與其其他異性性的交往往，雙方方關(guān)系相相對周定定，開始始一對一一頻繁交交往。（四）制制度化隨著親密密感的不不斷加強(qiáng)強(qiáng)．雙方方都覺得得離不開開對方．．又擔(dān)心心對方離離開自己己，希望望能通過過契約形形式蔣雙雙方關(guān)系系制度化化，如訂訂婚、辦辦理結(jié)婚婚手續(xù)等等。契約約使雙方方的關(guān)系系具有排排他性．．彼此忠忠誠。四、愛情情的形式式李（J．Lee，1973）等人總總結(jié)了六六種常見見的愛情情形式：：（一）浪浪漫式雙方初次次見面即即互相吸吸引，一一見鐘情情。（二）好好朋友式式愛情是一一種深情情厚誼，，是長時時間培養(yǎng)養(yǎng)出來的的。（三）游游戲式愛情像游游戲，““有時我我不得不不回避我我的情人人們．以以免他們們互相發(fā)發(fā)現(xiàn)?！薄保ㄋ模┱颊加惺健叭绻椅覒岩晌椅覑鄣娜巳烁鷦e人人在一起起，我的的神經(jīng)就就緊張。?！保ㄎ澹?shí)實(shí)用式找能滿足足自己的的基本或或?qū)嶋H需需求的人人。（六）利利他式“我寧愿愿自己吃吃苦，也也不讓我我愛的人人受苦。?！惫胤茽枲柕拢‥．Hatfield）對愛情情的分類類另一種對對愛情的的分類是是哈特菲菲爾德（（E．Hatfield，1988）等人做做出的。。他們認(rèn)為為愛情主主要有激情愛和和伙伴愛愛兩種。激情愛是是個體希希望和對對方融為為一體的的強(qiáng)烈的的情感狀狀態(tài)，處處于激情情愛的人人春風(fēng)沉沉醉，心心無旁鶩鶩，不能能忍受愛愛人的冷冷落和背背叛?；锇閻凼鞘菍εc自自己生活活在一起起的伴侶侶的一種種深刻的的卷人感感，彼此此理解、、尊重，，互相依依賴，像像親人一一樣，比比起激情情愛容易易動蕩的的特點(diǎn)來來說，伙伙伴愛穩(wěn)穩(wěn)定一些些。一般來說說，戀愛愛的初期期激情愛愛的成分分多一些些，隨著著彼此關(guān)關(guān)系的穩(wěn)穩(wěn)定，特特別是結(jié)結(jié)婚以后后，雙方方的情感感會轉(zhuǎn)變變?yōu)榛锇榘閻?。愛情的三三角形理理論斯坦伯格格認(rèn)為（（R．S1emberg,1988），愛情情是由親親密（重重視彼此此的喜歡歡、理解解與期持持）、激激情（魅魅力與性性吸引））以及承承諾（決決定發(fā)展展穩(wěn)定的的關(guān)系））三因素素組成的的三角形形。喜歡空洞的愛承諾激情親密迷戀激情親密承諾浪漫的愛愛友誼式的的愛昏庸的愛愛愛情的種種類（1）喜喜歡：只只有親密密成分;（2）迷迷戀：只只有激情情成分；；（3）空空洞的愛愛：只有有承諾的的成分；；（4）浪浪漫的愛愛：親密密加激情情；（5）友友誼式的的愛：親親密加承承諾；（6）昏昏庸的愛愛：激情情加承諾諾；（7）無無愛：三三種成分分都無；；（8）完完美的愛愛：三種種成分都都包含浪漫的愛愛情集中于美美貌和身身體的吸吸引；以性愛為為中心的的愛情，，希望得得到回報報。非常常相信一一見鐘情情，對其戀人人身體方方面的瑕瑕疵特別別敏感，，戀人的身身體是吸吸引他們們的重要要原因。。游戲型的的愛情游戲，娛娛樂，不不嚴(yán)肅看看待;迷戀于調(diào)調(diào)情，使使戀人總總是猜不不準(zhǔn)其負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)的程度度;娛樂停止止了，關(guān)關(guān)系也就就結(jié)束了了。能輕易、、迅速地地擺脫風(fēng)風(fēng)流韻事事，喜歡玩弄弄異性，，明明知知道自己己不喜歡歡對方，，但仍與與之經(jīng)常常往來。。友誼型的的愛情照顧對方方而不是是性愛，，相信愛情情是從友友誼發(fā)展展而來的的，情人人必須具具有相似似的興趣趣，喜歡歡同樣的的活動，，愛情隨著著對另一一方的尊尊重和關(guān)關(guān)心而增增進(jìn)的，，能夠忍受受長期的的分離;他們也不不像嬉戲戲型愛情情中的戀戀人那樣樣，在關(guān)關(guān)系中尋尋求感觀觀刺激。。實(shí)用主義義（理智智的，購購物單））型實(shí)際的，，一種關(guān)系系必須有有用處，，戀人是否否成為一一個好父父親（或或母親）），未來來職業(yè)的的前景，，戀人的背背景和特特點(diǎn)，諸諸如態(tài)度度，宗教教，政治治和癖好好等等，，實(shí)用主義義的愛情情的戀人人是現(xiàn)實(shí)實(shí)的，不不浪漫的的?？駸幔ㄕ颊加校酪蕾嚕┬托偷膼矍榍橐鬃兊?、、焦慮的的愛情，，強(qiáng)迫性和和占有性性，擔(dān)心心被拋棄棄，嫉妒妒心非常常強(qiáng)，如果戀人人忽視他他們或者者拿他們們不當(dāng)回回事，那那么生病病或做傻傻事就會會重新引引起戀人人的注意意，如果關(guān)系系僵了，，就有可可能患胃胃病一類類的疾病病。奉獻(xiàn)型或或無私型型的愛情情無私地、、有同情情心地、、無條件件地愛一一個人，，認(rèn)為應(yīng)該該運(yùn)用自自己的力力量幫助助對方度度過難關(guān)關(guān)，即使戀人人與別人人有了孩孩子，他他或她也也能幫助助照料，，如同己己出。李（Lee.1973）指出，盡盡管許多多人說過過此類愛愛情故事事，但迄迄今為止止，還沒沒發(fā)現(xiàn)一一例純粹粹的奉獻(xiàn)獻(xiàn)或無私私型的愛愛情。激情和浪浪浪能持持續(xù)多久久？印度學(xué)者者古普塔塔（U．Gupta，1982）等人訪訪問了印印度西北北部城市市齋浦爾爾的50對夫妻．．發(fā)現(xiàn)由由愛情結(jié)結(jié)合的夫夫妻婚后后5年，彼此此愛的情情感會不不斷減少少；與此此形成鮮鮮明對照照的是，，由家庭庭之命而而結(jié)合的的夫妻，，開始的的愛情水水平并不不高，但但他們的的感情會會慢慢增增加，5年后大大大地超過過了因愛愛而結(jié)合合的夫妻妻們。親密熱情時間程度承諾婚姻一、婚姻姻的概念念婚姻是男男女結(jié)成成夫妻關(guān)關(guān)系的行行為，是是家庭成成立的基基礎(chǔ)和標(biāo)標(biāo)志?；橐鲫P(guān)系系的本質(zhì)質(zhì)在于它它的社會會性．即婚姻姻是按照照一定的的法律、、倫理和和習(xí)俗規(guī)規(guī)定而建建立的。。夫妻關(guān)關(guān)系是一一種特定定的人際際關(guān)系和和社會關(guān)關(guān)系。婚