A5技術(shù)支持的課堂導入直角的初步認識

A5技術(shù)支持的導入直角的初步生疏一課時教學內(nèi)容直角的初步生疏。（教材第10頁）教學目標結(jié)合生活情境及操作活動，使學生初步生疏直角。會用三角尺推斷直角和畫直角。通過操作活動，幫助學生建立直角的表象。培育學生的實際操作力氣和推斷分析力氣。重點難點重點:直角的生疏。難點:正確畫直角。教具學具課件、三角尺、紅旗、椅子。教學過程-問題情境師:上節(jié)課，我們生疏了角,并且知道生活中有很多物品上有角。今日教師給你們看幾件東西（出示紅旗、椅子）請同學們認真觀看這些物品，你們覺察了什么？生］：它們的外表上都有角。生2：它們的外表都有1個角。假設學生覺察:這4個角的大小都一樣，教師要賜予表揚。［設計意圖:引導學生觀看實物腫學生體驗到數(shù)學源于生活，并直觀地感受實物中角的存在］二自主探究1.教學例3.師伺學們，你們的文具盒里也有角。對就是三角尺。請同學們認真觀看，看誰先覺察三角尺的隱秘。生1：我覺察三角尺有3個角。生2：里面的小三角形和三角尺的外形一樣，也有3個角。生3：我覺察三角尺有3個角，并且3個角的大4還一樣，其中一個角大些，另外兩個角比它小。生4：我覺察每個三角尺中都有一個直直的角。師:誰知道這個直直的角叫什么角？生:直角。假設學生說不出，教師介紹(指著三角尺的直角)三角尺中最大的角叫直角。請同學們指岀三角尺上的直角，摸一摸有什么感受。師:拿出我們預備的白紙，折f直角好嗎?折好以后,跟同桌比一比?！驹O計意圖:從學生生疏的角入手，使學生在動手操作活動中既復習了角的組成、角的特點,又進一步感知直角與其他角的不同】2.教學例1.(1)小組爭論:三角尺上的直角有什么用途？溝通匯報。當學生提出用三角尺來檢驗直角時，教師要在學生說完后用比照的方法加以說明。讓學生用這個方法比一比自己折出的角到底是不是直角。以小組為單位動手比一比自己四周的一些角是不是直角。⑵用三角尺畫直角。想T：我們是怎樣畫角的？嘗試用三角尺畫直角:先畫一個點，從這點起畫一條線，把三角尺的一條直角邊與線重合，三角尺的頂點與點重合，沿著三角尺的另一條直角邊畫好角的另一邊，這樣就畫出了一個直角。學生動手畫直角,教師巡察并指正畫的方法?！驹O計意圖:通過看一看、摸一摸三角尺上的直龜對直角有了更深的生疏然后flj用三角尺上的直角去畫直角，使學生對直角的生疏有了進一步的提高】三總結(jié)提升師:誰能說說今日學到了什么學問？板書聞教學反思從實際生活動身，設計“找直角T斤直角一畫直角“幾個環(huán)節(jié)，由易到難,通過學生自己學習、爭論,加深了學生對直角的生疏。通過查找生活中的直角、畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。教材習題第40頁"做一做”教科書封面上的角是直角。長方形有4個直角;正方形有4個直角;三角形有1個直角。A5技術(shù)支持的導入大事發(fā)生的可能性有大有小教學目標使學生能夠列岀簡潔試驗所發(fā)生的結(jié)果，知道大事發(fā)生的可能性是有大有小的.培育學生的統(tǒng)計意識和分析問題的力氣。通過教學活動培育學生對數(shù)學的興趣。重點難點重點:知道大事發(fā)生的可能性是有大有小的。難點:培育學生的統(tǒng)計意識和分析問題的力氣。教學教具不透亮的盒子,4個紅棋子,1個藍棋子。教學過程—學前預備教師演示:出示紙盒，把4個紅棋子和1個藍棋子放入盒中并搖勻。二探究知出示教材第45頁例2。問題情境:從盒子里摸出一個棋子，記錄它的顏色,然后放回去搖勻再摸，重復20次。分組合作:邊操作邊完成試驗報告的記錄。第（）小組 記錄次數(shù)紅虐子藍橫子3.小組匯報。4.全班溝通:依據(jù)各組的試驗報告，你覺察了什么？假設再摸與髯到哪種顏色棋子的可能性大?為什么?

5.拓展。假設盒子中有3個紅棋子和3個藍棋子，任意摸一個，摸到哪種顏色棋子的可能性大?為什2.分組合作，記錄結(jié)果。次數(shù)小組顏色15.拓展。假設盒子中有3個紅棋子和3個藍棋子，任意摸一個，摸到哪種顏色棋子的可能性大?為什2.分組合作，記錄結(jié)果。次數(shù)小組顏色12341516121854823.教師提問:盒子里紅球多,還是黃球多?567815161417123546337學生:由于摸出紅球的次數(shù)比黃球多，所以盒子里的紅球多。三課堂作業(yè)設計字幾畐育龍強美戸5張數(shù)字卡片，其中4張數(shù)字是3,1張數(shù)字是1.從中任意抽出T長抽至戲2備耍券聯(lián)歡會上為活菠氣氛，主持人安排了一個摸獎券的玩耍，其中有20張三等獎,10張二等獎,3張一等獎,1張?zhí)氐泉劇＜僭O你是其中一員，你有可能摸到幾等獎?摸到幾等獎的可能性最大?摸到幾等獎的可能性最??？猜圖形。下面是從袋子中摸20次的結(jié)果。（摸出一個圖形后再放回去）記錄次數(shù)TOC