學(xué)生心理發(fā)展與教育05關(guān)

1.一般認(rèn)為，小學(xué)兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵A:8‐9歲B:9‐10歲C10‐11歲參考答案本題解釋【答案】C2.兒童心理發(fā)展A:B:C:越小發(fā)展越D:越小發(fā)展越快參考答案:B本題解釋3.小學(xué)生容易把“B”寫成“D”，這說明小學(xué)生 還不成熟A:感知能力B注意、能力C:能力D:思維能力參考答案本題解釋4.心理上的“斷乳期”指的A:幼兒時(shí)期B:少年時(shí)期C:D:本題解釋【答案】B。解析：心理斷乳期，發(fā)生在 歲以后。在心理學(xué)研究中，心理斷乳的概念是由學(xué)生S.HolingWorth于1928年在他的《青年心理學(xué)》一書中。同時(shí)，他也將青少年在心理脫離父母或 象，反映了少年兒童心理上的進(jìn)步。從心理上依附于父母，到出現(xiàn)獨(dú)立意向，這是重大的變化。當(dāng)父母 階段。特別是有的學(xué)校又是全住宿的條件，學(xué)生與家長(zhǎng)的接觸不是太多，自然對(duì)其影響和干預(yù)相對(duì)較少，而他們的是與老師和同齡人接觸，正確對(duì)待這一時(shí)期學(xué)生出現(xiàn)的問題，采取積極的態(tài)度，安全順利 掌握其成長(zhǎng)過程中的一些共性和特性的東西，是家長(zhǎng)、學(xué)校各方都必須要做的功課。5.青年初期的學(xué)生智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出A:形象思維B:動(dòng)作思維C:辯證思維D:思參考答案本題解釋6.A2—3B:3—4C4—5D:6—7參考答案本題解釋【答案】C。解析：2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4-5歲是學(xué)習(xí)7.提出了從嬰兒期到認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段理論，其順序A:感知運(yùn)動(dòng)階段—具體運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段B:感知運(yùn)動(dòng)階段—前運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段—感知運(yùn)動(dòng)階段—形式運(yùn)算階段 前運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—感知運(yùn)動(dòng)階本題解釋【答案】B。解析：，認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表8.兒童通過感覺和動(dòng)作與客觀環(huán)境相互作用，是認(rèn)知發(fā)展 A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:參考答案本題解釋知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)；（2）低級(jí)的行為圖式；（3）獲得了客體的永恒性（9～12個(gè)月）。9.在的認(rèn)知發(fā)展理論中 歲兒童處 A:形式運(yùn)算階段B:前運(yùn)算階段C:感知運(yùn)算階段D:參考答案本題解釋10.前運(yùn)算階段兒