高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（整理）

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第一種熟悉過(guò)于片面，就整體看，在考試中，由于語(yǔ)文而損失幾特別的同學(xué)大有人在，相對(duì)比于語(yǔ)文考到一百二十多分的同學(xué)，之間的較為普遍的拉分是三四特別，其差距并不比其他學(xué)科展現(xiàn)的差距小多少。

就其次種熟悉來(lái)說(shuō)，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難也是有失偏頗的。語(yǔ)文的提高快不快，要看我們確立一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)時(shí)間。假設(shè)確定為一星期，那斷定是比不上其他功課的;假設(shè)確定為一個(gè)月甚至更長(zhǎng)，就會(huì)察覺(jué)語(yǔ)文的提高十足不比其他學(xué)科慢。

態(tài)度抉擇一切，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信仰，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。

1、根基學(xué)識(shí)的積累

打定好一本根基學(xué)識(shí)的積累本。在平日做練習(xí)時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌管的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞識(shí)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法以及不少題目的做題方法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高考試中選擇題的得分。

2、寫(xiě)作材料的積累

作文在考試中占60分，是全體功課中的全體題目里占分最多的一道題。我們對(duì)作文絕不能順其自然、聽(tīng)天由命，確定要積極主動(dòng)，平日做個(gè)有心人。所以，要打定好一本素材積累本，平日閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。

素材的內(nèi)涵越廣泛越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能從不同的側(cè)面向我們表示做人的道理，這樣，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，就可以在面對(duì)不同中心可以選用同一個(gè)素材，使素材使用爛熟化、精細(xì)化。

一、名詞作狀語(yǔ)

從句法關(guān)系看，謂語(yǔ)動(dòng)詞在句中總是展現(xiàn)在主語(yǔ)、狀語(yǔ)后，所以，假設(shè)名詞展現(xiàn)在動(dòng)詞前，而句子已有明確的主語(yǔ)時(shí)，即可判斷名詞活用成了狀語(yǔ)。

①少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。

②君為我呼入，吾得兄事之。

③叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。

④夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。

一普遍名詞作狀語(yǔ)

①良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。

②其后楚日以削，數(shù)十年，竟為秦所滅。

③日吾來(lái)此也，非以翟為榮，可以成事也。

二時(shí)間名詞“日”“月”“歲”作狀語(yǔ)

①孝公既沒(méi)，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。

三方位名詞作狀語(yǔ)

二、名詞用作一般動(dòng)詞

①籍吏民，封府庫(kù)

②吾平生未嘗以吾所志語(yǔ)汝?！杜c妻書(shū)》

③驢不勝怒，蹄之。

①三代不同禮而王，五霸不同法而霸。

②晉師軍廬柳。

③太子及客人知其事者，皆白衣冠以送之

①狼不敢前。

②見(jiàn)瓶水之冰，而知天下之寒

三、名詞活用作使動(dòng)用法。

使動(dòng)用法就是這個(gè)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作不是主語(yǔ)發(fā)出的，而是賓語(yǔ)發(fā)出的。可以通過(guò)“使……怎么樣”的句式檢驗(yàn)。

例如：①縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之?

②天子不得而臣也，諸侯不得而友也。

③筑室百堵，西南其戶。

意動(dòng)用法只限于形容詞和名詞，動(dòng)詞本身沒(méi)有意動(dòng)用法。

意動(dòng)用法就是主語(yǔ)“主觀”的認(rèn)為賓語(yǔ)具有這個(gè)動(dòng)詞的特性。一種是主語(yǔ)把賓語(yǔ)當(dāng)作什么，“邑人奇之，稍稍客人其父”的客人，這是名詞活用作意動(dòng)。

其次種是主語(yǔ)認(rèn)為賓語(yǔ)具有什么性質(zhì)，“吾妻之美我者，私我也”的美；這一類(lèi)主要是形容詞活用作意動(dòng)。

使動(dòng)用法與意動(dòng)用法的識(shí)別：

使動(dòng)用法是主語(yǔ)使賓語(yǔ)在客觀上產(chǎn)生某種動(dòng)作行為，而意動(dòng)用法是主語(yǔ)主觀上認(rèn)為（或以為）賓語(yǔ)具有謂語(yǔ)所表示的內(nèi)容，是存于意念的想法或看法，客觀上不確定如此。

現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)如修辭、句式等，其概括要求可以翻閱《考試手冊(cè)》，明確考點(diǎn)對(duì)答題的切實(shí)性有著重要的作用。但是閱讀的考點(diǎn)是依托于文本呈現(xiàn)的，因而對(duì)文章的理解是答題的關(guān)鍵，而閱讀理解的才能是通過(guò)平日的大量閱讀逐步養(yǎng)成的，所以在高三課業(yè)較重的處境下也要盡量抽出一片面時(shí)間來(lái)閱讀，一是培養(yǎng)閱讀才能、二是積累文學(xué)素材，閱讀材料的篇幅和內(nèi)容可與考試文章相仿。

文言文閱讀需要記憶的學(xué)識(shí)點(diǎn)相對(duì)更多，實(shí)詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)務(wù)必要在課文中理解和掌管，然后通過(guò)練習(xí)加以穩(wěn)定，方能純熟的運(yùn)用于文言文的答題。

詩(shī)歌鑒賞對(duì)理解才能要求較高，對(duì)整體把握和感悟的才能也要求更高。復(fù)習(xí)這片面時(shí)，要熟諳一些詩(shī)歌的根本常識(shí)和作家作品的風(fēng)格流派等內(nèi)容，還有一些詩(shī)歌中常用的藝術(shù)表現(xiàn)方法，如情景交融、虛實(shí)相生、托物言志等，并結(jié)合概括詩(shī)歌理解這些表現(xiàn)手法的形式和作用。在做題時(shí)，照舊要明確考什么，是詞句的理解還是詩(shī)歌的整體感悟，然后有的放矢的答題。平日要多讀多背多積累。

作文一看立意二看文采，并且更提防前者，審清題目是關(guān)鍵。而立意和文筆都需要平日閱讀和練筆的積累，并且前者還需要對(duì)社會(huì)和生活的關(guān)注和斟酌。此外，對(duì)所積累的