《從百草園到三味書屋》教案4

《從百草園到三味書屋》教案基本信息案例名稱《從百草園到三味書屋》科目語文教學課時兩課時主備教師教材分析本文是一篇回憶性敘事散文，作者用飽含感情的筆調，描繪了童年生活學習的畫面。作者用兒童的口吻敘述事物，以兒童的視角反映其主觀感受，通篇都以個人抒情為主。在燦爛的春光中有童真，在無味的冬天里也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也有快樂。閱讀本文，會喚起學生對童年生活的回憶，學生會有很多切身的感受。學情分析初中生正處于燦爛的童年，對生活充滿好奇，雖然時隔久遠，但作者筆下的童年生活情景應該能引起學生的共鳴。課文篇幅較長，閱讀起來有一定的難度，好在內(nèi)容精彩有趣，能激發(fā)學生的閱讀興趣。不過理解文章中蘊含作者含蓄的感情比較困難。教學策略與設計說明學習本文課前首先要通讀原文，熟記課文中有關生字的注音、生詞的解釋，初步了解課文內(nèi)容；課堂內(nèi)再認真閱讀課文，理清文章思路；通過多種形式朗讀課文，體會文章語言的簡練生動、準確傳神的特點；認真研讀課文，領會課文運用對照來突出文章中心的寫作特點。教學目標知識與能力目標學習用準確的語言，訓練細致觀察，抓住特征進行描寫的能力。過程與方法目標在朗讀、描述、背誦中進行自主探究合作能力訓練。情感態(tài)度與價值觀目標學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。教學重點和難點教學重點1．整體把握文章內(nèi)容，結合自己的經(jīng)驗，體味文中的情感。2．領會并把握對比的寫法。教學難點描寫三味書屋部分：一是內(nèi)容難理解，二是詞句理解，三是讀書生活及在成長過程中的意義難理解。教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖1.情景導入

設置話題，導入新課1、同學們能否回憶小時候都做過哪些有趣的事？2、大家能否說說從小到大經(jīng)歷了哪些成長階段?(教師注意引導點示)3、有學生的回答中順勢導入課文（可初步介紹作者童年的事）以速度的方法默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、學生先集體自說（營造說的氣氛），再單個學生說。（重于“趣”）2、學生發(fā)言（先群體后單人）3、對作者童年趣事進行猜想并與自己進行比照。由自己的切身經(jīng)歷導入，激發(fā)學生的學習興趣。2.誘思導學1、要求學生在十分鐘內(nèi)默讀完課文，板書課題。2、根據(jù)標題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？3.文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？（要求勾畫、朗讀）。教師聽學生朗讀并鼓勵、表揚學生的朗讀。4.教師板書學生所概括的內(nèi)容。5、教師根據(jù)學生發(fā)言板書，并適時提示，且要求學生讀。6、明確本文所學內(nèi)容。梳理內(nèi)容，理清思路。1、集中精力默讀課文。2、讀標題，并思考回答。3、學生回答并點注“從-------到”。學生參照文章勾畫旁批，概括。學生發(fā)言。學生總結。4.朗讀概括性的文句。學生讀教師板書的內(nèi)容，并補錄筆記。5、找文章勾畫語句并回答。6、默讀板書內(nèi)容，閉目回憶，瀏覽全文。培養(yǎng)學生的默讀能力。從標題入手初步感知課文內(nèi)容。感知課文內(nèi)容。理清文章內(nèi)容。理清作者思路。3.合作探究重點研讀理解內(nèi)容，以朗讀的方式進行重

點語段研讀。1、思考：這一部分寫了哪些內(nèi)容？2.作者把百草園看作是樂園，寫了哪幾個季節(jié)的景物？（教師結合教學用書明確知識點）這些景物各自的特點是什么？用了哪些修辭手法?你能用朗讀的方法來表現(xiàn)這些景物的特點嗎？3.本段在語言上有什么特點？4.這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？5“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？6.分析寫景順序。感受內(nèi)容，自由擇文朗讀。1、學生在默讀中勾畫詞語句。①學生圈點詞語并旁批發(fā)言。②學生反復朗讀，在表現(xiàn)特點的詞語上著重體現(xiàn)朗讀技巧。③誦讀或試背體現(xiàn)樂趣的地方。2、概括回答，體會兒童玩之樂；學生討論交流，在老師指導下明確；作者對百草園的景物做過細致觀察，熟悉并抓住景物特點進行描寫，在描寫中傾注了自己的熱愛之情。學習用準確的語言，訓練細致觀察，抓住特征進行描寫的能力。4.朗讀指導1、教師限時5分鐘，要求學生自由擇讀。（教師聽并觀察學生所讀文段及感情）2、同學們，你覺得讀百草園中之事該以什么樣的朗讀方法來讀？（提示朗讀技巧）

1、在5分鐘內(nèi)自由擇文而讀。2、學生試讀，揣摩朗讀技巧。提高學生的朗讀能力。5.討論研讀1.自由朗讀5分鐘。為什么要寫美女蛇的故事？（教師略作提示）2.閱讀第七節(jié)，思考下列問題：①作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？②找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。1.學生討論，并在教師點撥下明確：故事符合兒童喜愛驚險故事的心理，是兒時的一種樂趣，也是百草園是“樂園”的一個原因。學生討論明確：①先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。②九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。精讀課文，感知作者的寫作意圖。培養(yǎng)學生的思維能力。6.

小結百草園那時之所以是“我”的樂園，因為有美好的景色，還有無限趣味的動植物，長媽媽講的故事那么神奇，閏土的父親教“我”捕鳥是那么好玩。百草園的生活是自由自在的。那么，“我”離開百草園到三味書屋去讀書又是一種什么樣的思想感情呢？下一課我們共同分析。學生課后預習。培養(yǎng)自主學習的習慣。板書設計從百草園到三味書屋·魯迅·《朝花夕拾》有趣景物百草園傳奇故事雪地捕鳥空間順序先生印象（顯性）詢問怪哉三味書屋后園尋趣時間順序師生讀書（隱性）做戲畫畫教學過程（第二課時）教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖1.復習鞏固，導入新課

回憶文章結構，導入第二部分內(nèi)容學習。百草園充滿樂趣是樂園。同學們在讀文章時感受到三味書屋的生活是怎樣的呢？是枯燥乏味還是也有樂趣？文中是怎樣過渡的？回憶百草園中的樂事，猜想并發(fā)言，勾畫并朗讀語段。復習鞏固，導入新課朗讀能力的培養(yǎng)。理解過渡段。2.誘思導學朗讀細節(jié)并回答問題。1.從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？給人的感覺是什么呢？2.第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？3.三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?4.文章中的先生是個怎么樣的人?童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度？(學生能切合材料自圓其說即可。)

朗讀，討論交流。1.勾畫語句，討論明確“嚴”。2.勾畫詞語，思考明確：和藹博學。從文中找到寫私塾先生的有關文字，并勾畫重要語句，然后自主討論交流，最后明確。3.學生切合內(nèi)容發(fā)表自己的看法，可相互質疑交流。4.學生結合課文內(nèi)容，以及教師的補充材料概括文中“我”的成長歷程。結合現(xiàn)實，談自己的成長。學生自設話題。精讀第二部分。理解第二部分。3.細讀課文理解討論1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?2.這篇文章表達了作者什么樣的思想感情？（結合課后習題一中的第3小題，教師勿下結論需引導學生結合課文內(nèi)容找到其中的合理成分。）1.學生自由發(fā)表不同見解，老師點撥。2.學生比較幾種方法，為其中合理性在文中找到具體的內(nèi)容材料。把握全篇文章的主題。4.質疑解疑留給學生時間提問，鼓勵質疑。

提問，相互討論交流解疑。質疑問答，培養(yǎng)學生的自主探究能力。5.回顧總結1.總結全篇內(nèi)容及主題。2.選讀或背部分文句文段，加以升華，收束全文。3.讓學生自讀文段，揣摩朗讀技巧。1．回憶文章內(nèi)容，領悟文章主旨。2．讀文，領會教師之意。3．自由讀文。學會總結歸納。6.課文總結童年是一個人的清晨，魯迅先生回憶自己童年的一段生活往事，把它視“夕拾”的“朝花”?？梢姼星榈幕{是緬懷從童年天真、幼稚的行為中，發(fā)現(xiàn)純真的美。用成人的眼光回憶童年的感受，對三味書屋的封建教育，不很滿意也是很自然的。課后閱讀魯迅作品。進一步了解作者，認識作者。板書設計從百草園到三味書屋·魯迅·《朝花夕拾》有趣景物百草園傳奇故事有趣、熱愛雪地捕鳥先生印象詢問怪哉三味書屋后園尋趣