做好一年級老師的41個金點子

當好一年級老師的43個金點子.將無人認領的鉛筆全部回收，在鉛筆頭上用透明膠帶貼一個小“獎”，作為獎品，獎勵那些表現(xiàn)好的學生這是對學生個人的獎勵，同時小組之間也進行小組奪星的評比活動。我有一個習慣，開學初，總喜歡在黑板的左邊或右邊畫一個表格，上面開展小組奪星，下面寫值日生。學期結(jié)束，我還在班上評出許多獎項，如：優(yōu)秀作業(yè)獎，最守紀律獎，熱愛勞動獎，甚至還評了愛惜書本獎。。最佳小組成員人人有獎。.班規(guī)：不許制造廢紙，誰的桌下有廢紙，誰要主動拾起來，如果等我發(fā)現(xiàn)桌下有廢紙就罰誰掃地，作為對其不尊重別人勞動，不愛惜班級榮譽的一種懲罰。放學后，抽屜斗里除了放喝水的瓶子，任何東西都不許放。我經(jīng)常等值日生走后檢查學生抽屜，若發(fā)現(xiàn)有廢紙，有牛奶袋子，就在誰的桌上用粉筆畫一個小叉，第二天一來就到班上去問：“誰的桌上有叉呀？”同學們就舉報他，有時他自己主動就站起來了。這些人的名字就寫到值日欄里，罰掃一天，這也是我為什么喜歡在黑板上畫值日欄的目的之一。（把勞動作為懲罰也不太合適，還可以想其他辦法。）.學習常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動常規(guī)等等都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。.新入學的兒童愛玩，我就和他們1起做游戲，1起跳繩，1起踢鍵子。我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會抱抱他、親親他。.專門找1個時間，教學生洗抹布。我先打來1盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，1個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。.再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧。選好課代表后，我先教他們怎樣收：左手1組，右手1組，從前到后1次完成兩個小組，又快又齊。然后，教他們怎樣擺放，1組正，1組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪1個孩子還能做錯呢？.凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室。要求學生做操規(guī)范，自己做操就先要做到認真。在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。.教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，1上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這1情況，我的處理辦法是：①要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。②延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每1天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。.說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生早上值日時，當我看到1個表現(xiàn)特別好的奶子，就會當眾說:“某某某同學真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。.我班的朱競豫，開學1段時間后，我發(fā)現(xiàn)他對學習興趣不大，上課常開小差。怎樣使他克服這些毛病呢？于是，我細心觀察，希望找到他的閃光點。功夫不負有心人，在日常勞動中，我發(fā)現(xiàn)他非常積極，且不怕吃苦。從閃光點著手，在班上我表揚了他。課后，我找他談心，從他勞動中不怕吃苦的閃光點去引導他學習上也應該這樣，相信他是能做到。現(xiàn)在，這個孩子已邁出了前進的步伐。.我班的唐宗澤，這個孩子的學習態(tài)度很差，起初的幾次作業(yè)馬虎得難以入目。學習不好，紀律不好，所有的科任老師都不喜歡他。他的母親曾對我說：“我的兒子就是這樣，你對他要嚴格些，對他別太客氣?！蔽椅⑿χc點頭。我想，嚴格，在教育中，往往有兩種截然相反的做法，我應當選擇哪1種呢？有1次寫作本交上來了，我批閱著他的作文，字體不端正，作業(yè)不清潔.?…可是，認真看了幾遍后發(fā)現(xiàn)他寫的作文語句通順，還能用上1些恰當?shù)脑~語。看著這篇作文，我仿佛看到了他那顆要求上進的心。我于是在他的作文本上蓋上了醒目的“優(yōu)”并寫上了“寫得很好！加油！”。在課堂上，我把他的小日記作為范文向全班宣讀，讓他的閃光點在同學面前得到肯定，看著他那帶著淚花的雙眼，我相信他已經(jīng)開始進步了。自此以后，我常找他談心，經(jīng)常鼓勵他，幫助他走上正確的軌道。.劉學鋼發(fā)育有點遲緩，平時遇事就喜歡問為什么，有點犟脾氣。1天早晨剛上課，我就發(fā)現(xiàn)他隨手把垃圾丟在自己桌子底下。我當時很生氣，但在課堂我也不因此耽誤上課，就輕聲提醒他，把垃圾撿起來，下課扔到垃圾桶里。他當時也按要求做了，誰知下課后又扔到地上。我忍無可忍就大聲訓斥他，沒想到的事，他竟然10分不滿地瞪了我1眼，氣哼哼地拾起垃圾就扔到教室門口。我1看他的犟脾氣又來了，來硬的是不行了，馬上換了1副表情，說:“劉學鋼是個講衛(wèi)生的好孩子，是吧？你會把垃圾撿起來的?！闭f完我就拉著他的手，同他1起走到教室門口。1邊走他還1邊問：“為什么要把垃圾扔到垃圾桶？扔到門口會怎樣？”我就耐心給他解釋。出乎意料的是，他竟然把別的同學扔的垃圾也撿了起來，嘴里還在說：“這是誰扔的垃圾？這么不講衛(wèi)生，污染環(huán)境。”聽到他說的話，我欣慰地笑了。.坐，就是上課的時候怎么樣坐，現(xiàn)在1般都是讓學生把兩條小胳膊重疊著平放在桌子上。不過1定要注意，不要讓他們隨便自己拿筆什么的，不讓寫的時候絕對不能私自去拿東西。也不要把下巴壓在桌子上的胳膊上，扒在桌子上。這樣坐累的時候可以讓他們靠在椅子背上，雙手放在雙腿上，但是時間不能長，時間長了，他們會偷偷從書桌里拿東西玩。（包括舉手的資勢）.立，就是上課時候回答問題站的姿勢，包括眼睛要往里看，回答問題的時候手要放在哪里。其他站姿，就是體育課上要訓練的了，不用班主任操心了。.行，就是訓練學生排隊，找自己班級的隊伍，站隊要快速、安靜、不擁擠。走路的時候要穩(wěn)穩(wěn)當當，不能亂打亂鬧。要注意自己前后都是誰，互相照顧，互相關愛。在走廊里要右側(cè)行走，腳步要輕，上樓梯不要扶扶手，1級1級上，不能推擠打鬧。.聽，是訓練學生聽別人說的態(tài)度，要認真，要能夠聽進去，準備地聽。不能夠貌似認真，實則什么都沒聽進去。.說，是指學生說話要完整，聲音要響亮，口齒要清楚。樂于與別人說話，樂于把自己的想法說出來。特別是在學生回答問題的時候，1定不要打消學生的積極性，在學生回答錯誤的時候，要用婉轉(zhuǎn)的語言告訴他。.看，是說學生上課的注意力要集中，不能溜號。小孩子的有意注意時間短，因此，在有限的時間內(nèi)1定要讓學生注意力特別集中，這樣才能使學生更有效地掌握學習內(nèi)容。.孩子在注意力集中了1定的時間以后，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的注意力再轉(zhuǎn)回到學習上來，比如：我們可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，邊讀邊跺腳啊，總之這個時候不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口1齊動起來，注意力又集中起來了，而且，也使學生的協(xié)調(diào)能力有所提高了。1舉幾得，何樂而不為呢！..班主任1定要把家長爭取過來，讓他們幫你說話，配合你教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。.每年新學期開始的第1個月，為了把握住教育的最佳機會，我總是先做好3件事。第1、和學生見好第1面。首先，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生感受到老師就象媽媽1樣和藹可信；其次讓他們1個個地上講臺來進行自我介紹，通過介紹，了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，這樣，在較短的時間里，我就對學生有了1個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。2、留心觀察學生，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。3、加強常規(guī)教育。如：上課要認真聽講；小朋友之間要團結(jié)友愛、互幫互助，就象親兄弟、親姐妹1樣；用別人的東西要先爭得主人同意；……等等讓學生1上學就知道哪些事應該做，哪些事不應該做。明確學生頭腦當中的是非觀念。.每天早上，我總是趕在孩子們前面走進教室，和他們1起打掃衛(wèi)生，看到地上的廢紙，我總是第1個撿起來，在我的帶動下，同學們都能自覺做好值日，當好“衛(wèi)生小衛(wèi)士”；每天放學，我總是幫學生穿好衣服送他們回家；每當學生生病或受傷的時候，我總是毫不猶豫地陪著他們上醫(yī)院，像媽媽1樣照顧他們……在這樣的氛圍中，學生健康地成長為1個懂得關心和幫助別人的人，1個有愛心的人。.小學生的心是稚弱的，如果老師說話不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的1生。所以小學生更需要理解、需要寬容。當他們犯錯誤時，班主任老師不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，應該對他們犯錯誤的具體情況動之以情，曉之以理，有針對性地進行思想教育，相信他們才能達到最佳的教育效果，從而使學生“親其師，信其道”，學生1旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生剛?cè)雽W不久，我沒收了5輛玩具小汽車放在講桌上，下午放學的時候不見了兩輛，第2天又丟了兩輛，講臺上只剩下1輛小汽車。其實我1分析就知道是誰拿走的，可是如果我直接挑明的話，恐怕拿車的同學迫于害怕的心理不會承認是他拿的，相反還會給他造成1種心理負擔。于是，我在班上說：“小朋友的東西都放在桌子上，老師不能隨便去拿，我要用的話，必須向小朋友去借，你同意了，我才能用。同樣，老師的東西放在講桌上小朋友也不能隨便拿，你要用的話，必須向我借，我同意了，你才能拿。對嗎？”“對?！甭曇籼貏e洪亮。我接著說：“今天，老師桌子上的玩具小汽車被1個同學拿去玩了，沒有告訴我，我希望你玩完了及時還給我，如果你覺得自己做錯了的話，請在今天下午放學前把小汽車放到講桌上。老師相信你不是故意的?！钡搅讼挛纾斘铱吹?輛小汽車整整齊齊地擺在桌子上時，我就知道我成功了。.在班級里，孩子們明白了同學間要團結(jié)友愛，平等互助。作為班主任的我，更是孩子們的大朋友，不擺架子，除了關心學生的思想、學習外，還能虛心聽取學生的意見。例如：有1次上課，我讀錯了1個字，劉源同學馬上給我提出來，我不但沒批評他，反而還這樣表揚他：“大家看劉源聽課多認真哪！1個錯字都聽出來了。謝謝你，劉源。”這樣做，自然少了1些“師道尊嚴”，實際上卻多了1份坦誠。從那以后，同學們聽課更認真了。當學生遇到困難的時候，班主任更要獻出加倍的愛去關懷他們，鼓勵他們，使他們振作起來，重新鼓起前進的風帆。就拿跳繩比賽的事來說吧，我們班有102個同學1個也跳不過去，我就陪他們1起跳，邊跳邊指導，不時地加上1些鼓勵的話，如：“你跳得好多了，再練1練就會了?！薄罢姘簦≡偌影褎??！敝灰吹?點點進步，我都發(fā)給他們1朵小紅花以示鼓勵。在我的引導下，這102個同學全部學會了跳繩。.在開學的第1天，教師必須高興、親切地對待每個新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下1個幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。.要帶領學生對校園、校舍進行參觀。每到1個地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進出時要注意什么。如果校園大，可分幾次熟悉，不必1次走遍?？上冉o他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室和住室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛?cè)胄５膬和?些校園生活常規(guī)。.要給他們講上課常規(guī)，每項要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學生當榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們作反復演習、排練。比如要求學生上課怎樣坐好，怎樣舉手發(fā)言，哪怕是1個很簡單的動作，也要花費好幾分鐘、好幾次才能練好。.要向他們講些應遵守的簡易明了的紀律。如《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》中的好懂易做的，放學路隊排隊靠右。要走人行道的簡單交通規(guī)則等，這些紀律、規(guī)則也要分期進行，或1天學1條，不能1次學得過多。.要從他們的實際和特點出發(fā)，如要求他們坐的姿勢要端正，但時間不能太長，要像其他年級學生1樣坐40分鐘是有困難的，中間可穿插1些有趣的活動，或給他們幾分鐘的休息時間，讓他們輕松輕松；他們的注意力容易集中，但不會持久，很容易分散，當教師的就要趁他們注意力集中時講授1點，內(nèi)容不能單調(diào)，方法、樣式也要多樣化。兒童的記憶力差，教學時應盡量使用實物、模型、圖片等直觀教具，加深他們的印象。兒童模仿力強，教師就應以身作則，以模范行為去影響他們。兒童的自尊心強，愛表揚，愛聽好話，教師就要盡力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，多表揚，少批評；多鼓勵，少訓斥；多提積極要求，少搞消極限制；多樹好的榜樣，少講壞人壞事。要從兒童心理特點的實際出發(fā)，因材施教，啟發(fā)誘導他們在愉快的童年中好好學習，天天向上。.課堂常規(guī)，加強培訓，上課要向老師問好，有問題要舉手發(fā)言，回答問題要站立，下課要說“謝謝”等等。教育他們同學間要親如手足，團結(jié)友愛，不吵架、不打人；回到家里要向家人問好，要做力所能及的家務。培養(yǎng)他們的禮儀，學會說一些禮貌用語，如與人打招呼要叫“您好”；希望別人幫忙時說“請”；不小心碰撞了別人應該說“對不起”。從小學會尊重別人，關心別人，幫助別人。我還非常重視對學生進行愛衛(wèi)生教育和安全教育，教育學生不玩火、不私自去游泳，不隨便搞電器設備，不亂吃不衛(wèi)生的食物，不搞有危險性的游戲，向?qū)W生灌輸交通安全知識。關注每個兒童的身心健康發(fā)展。.注意培養(yǎng)他們的集體主義精神，從小樹立熱愛集體的榮譽感。班內(nèi)開展“紅花評比”活動，看誰為班集體做好事多。開展《怎樣做個好孩子》、《自己能做的事自己做》等主題班會，積極組織學生參加學校的文體活動、“第二課堂”活動。把思想教育寓于活動之中。.小孩子都有好勝心強、喜歡表揚的特點，為激勵他們的學習熱情，我常用比賽的形式，樹立競爭意識。如開展寫字比賽、朗讀比賽、講故事比賽等，組與組，個人與個人進行競爭。開展“看誰紅星多”的活動，無論在課堂上回答問題好還或是作業(yè)完成好的，某項比賽優(yōu)異的都獎給一顆“紅星”，凡是獲得十顆紅星的，就可以換取一份禮物。使班上形成一個你追我趕，團結(jié)向上的好氛圍。.小孩子上課時，注意力容易分散。所以我在上課時，不是枯燥乏味的說教，而是多采用“愉快教學法”，有時用講故事的形式，調(diào)動他們的興趣；有時用動作直觀、畫面直觀、教具直觀吸引他們的注意力；有時用表演、游戲的形式領會課文內(nèi)容；有時指導他們感情朗讀、分角色朗讀（對話）培養(yǎng)他們的口頭表達能力。在課堂上，以學生為主體，力求上得生動活潑，興趣盎然。對于個別后進的學生，也耐心輔導，不辱罵，用“你準行”、“你進步了”、“你也很聰明的”等話語勉勵他們。.我非常重視培養(yǎng)學生的能力，根據(jù)個人的特長愛好，發(fā)揮自己的潛能。如讓唱歌唱得好、喜歡跳舞的當文娛委員；喜歡踢球的當體育委員；讓學習好、守紀律的孩子，人人都可爭當“值日生”，班上設唱歌、跳舞、美術(shù)、書法、小制作等興趣小組，利用課外活動的時間指導他們各項活動。增強凝聚力，使他們想學、愛學、會學。.向各門老師了解學生情況，積極與家長取得聯(lián)系，與家長建立起溝通的橋梁，互相探討教育學生的方法，特別要指出過于溺愛，讓孩子’飯來張口，衣來伸手”的危害性，在家里多讓學生做些力所能及的家務，如洗碗、掃地、疊被等。從小要培養(yǎng)他們愛勞動、勤儉節(jié)約的好習慣。.多一點耐心給孩子我班的陳冠宇是出了名的懶，懶的出了名，作業(yè)總拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業(yè)都交了，總差他的沒交上來，非要老師一個勁地催著，盯著他做作業(yè)才能完成。自理能力更是不與一個小學一二年級的學生，經(jīng)常丟三落四，桌面亂七八糟，抽屜更是慘不忍睹。這還好，他還有一大嗜好：哭。大事哭，小事也哭;吃飯吃不完也哭。家長也恨他一個大男孩動不動就哭。班干拿他沒辦法，老師的批評、教育全沒用，急得老師忍不住直皺眉頭：他還能變好嗎?同學們對他是嗤之以鼻或者是避而遠之?？墒牵袝r看到他無奈的神情，真的不忍心放棄他。機會來了，有一次，和他同坐的組長開會去了，零時讓他負責將作業(yè)本收齊。帶快下課時，我要小組收作業(yè)本，只見他迅速的將本子收整齊，并催促還沒寫完的同學，只聽一個同學說，你自己做完了嗎？他理直氣壯的說，我做完了，不信你看。真的，他的作業(yè)又干凈又完整。一下子，我從大家的眼睛里讀懂了“刮目相看”。我也一下子找到了改變他的方法。經(jīng)常有意無意的讓他做一些事情，他完成的很好。也是有意無意的當著大家的面夸夸他，真的，他變了：主動收拾書本座椅；主動幫助同學……另外，我還和家長配合，不失適宜的鼓勵他，終于，這個讓我們頭痛的學生在改好?，F(xiàn)在，陳冠宇同學學習不用擔心，自理能力也提高了。在作文中他寫道:我在以前的學校老師不管我，有事就請家長，現(xiàn)在的李老師管我，我才有了今天。“老師管我”多樸實的一句話，意味的是不放棄，不放棄一個，只要我還是他們的老師。.教給孩子培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛現(xiàn)在的孩子都比較自私和自負。因為他們生活在蜜罐中，恩寵有佳，很挑剔不知滿足。怎樣讓他們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多看別人的優(yōu)點，虛心學習，取長補短，不斷進步呢？一次偶然的機會讓我找到捷徑。那是一次趣味運動會。有一個項目是跳橡皮球。當時沒有經(jīng)驗不知道怎么玩。就讓一個短跑快的學生參加了，可是那個學生腿很長，坐在球上兩腿不能使力，可想而知，別的班級的同學蹦蹦跳跳一下子到了終點，而他還在吃力地挪動著，幾次差點栽倒。場上已經(jīng)沒有喊聲，班上的同學開始埋怨嘆氣了，看著比賽場上無辜的孩子我跑過去大聲喊：加油，加油……一個，兩個，全班都喊：加油，加油！那個學生加快了速度，高興地爬完了全程。沒有名次可是有掌聲。事后回到班上，學生問我：老師，孫宇跑的最后你還要加油呢？我想了想說：名次、榮譽每個人都想爭取，這是一種上進心的表現(xiàn)，可是一旦失敗也不要半途而廢，因為，那是一個教訓也是一次經(jīng)歷，一樣有意義。學生點點頭。我不知道他們當時真的懂了沒有，但是我相信現(xiàn)在他們懂了。從這件事后我引導學生多一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多角度去理解一些人和事，我們總會有收獲的。俗話說：教育無小事，事事皆育人。小事情中有大道理。我就是注重了日常生活中的小事情點點滴滴，潛移默化，潤物細無聲。.我班學生李鵬飛，是一個差生，每天到學校不是打鬧，就是不寫作業(yè)，成績也特別的差，上學期其中考試是全班倒數(shù)第一。看到這種狀況后，我從多方面找原因，走訪家長，了解到原來他媽媽是某個單位的理發(fā)員，每天工作特別忙，吃飯都在單位，他爸爸是個下崗工人，為了生活每天早出晚歸跑摩的，更是沒時間管他，以致他整天都臟兮兮的，養(yǎng)成懶散、不講衛(wèi)生壞習慣。同學們也不愿意和他坐同桌，面對這種情況，一種強大的責任感促使我要下決心好好管管他，我多次找機會和他談心，和他拉家常，關心他、關注他，給他母親般的愛護。天冷了，我就噓寒問暖，提醒他要多穿衣服，預防感冒，臉臟了，把他拉到辦公室洗洗臉，作業(yè)沒有完成，放學了把他留下來看著他寫，還把他的座位調(diào)到班長的身邊，讓班長影響他、幫助他、鼓勵他、督促他。就這樣，日子久了，他開始慢慢的轉(zhuǎn)變了，突然有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前幼稚地說：“吳老師，你看我的臉和手都洗干凈