《馬說》教案模板集合五篇

《馬說》教案模板集合五篇《馬說》教案篇1【設(shè)計(jì)思想】__通篇設(shè)喻，托物寓意，篇幅短小，但文意曲折，闡明了不遇伯樂千里馬會(huì)被埋沒的道理，借此諷喻了不能識(shí)別和選拔人才，致使眾多有識(shí)之士埋沒于世的當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者，表達(dá)了作者對(duì)懷才不遇的憂憤。學(xué)習(xí)__的文言字詞及順暢理解課文是教學(xué)的重點(diǎn)，理解托物寓意的手法是教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所得，教師適時(shí)點(diǎn)撥并利用多媒體檢測(cè)自學(xué)效果，師生共同完成教學(xué)難點(diǎn)部分。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握__主要文言字詞的用法。2、理解短文所闡明的深刻道理?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)活動(dòng)目標(biāo)媒體應(yīng)用及分析創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入教師導(dǎo)入聽、看激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課件(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)聽，朗讀課文聽感知課文、激發(fā)興趣課件(感知課文激發(fā)興趣)學(xué)習(xí)課文教師適時(shí)點(diǎn)撥適時(shí)演示幻燈片交流學(xué)習(xí)內(nèi)容。看老師展示應(yīng)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。培養(yǎng)自學(xué)能力通過學(xué)習(xí)使不同學(xué)生得到不同程度得發(fā)展課件(檢查自學(xué)效果，熟知應(yīng)學(xué)內(nèi)容)逐段翻譯課文教師適時(shí)點(diǎn)撥、講解適時(shí)演示幻燈片討論、交流學(xué)生學(xué)會(huì)翻譯__課件(助教、助學(xué))深入理解課文教師設(shè)問、適時(shí)點(diǎn)撥1、理解第一段，思考：文中千里馬指的是什么：伯樂指的是什么?(千里馬比喻人才。伯樂比喻識(shí)人才的人。)2、分別理解第二、三段思考、回答學(xué)生理解課文深層意思課件(助教、助學(xué))作業(yè)看思考課外拓展課件(助學(xué))結(jié)論與反思1、限于學(xué)校具體情況，課件只能做成演示形。2、在學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上來上此課，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師可有選擇地進(jìn)行演示，有些也可以作為對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查反饋。3、此課件也可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，但略顯單薄，還需配備其他資料?！恶R說》教案篇2教學(xué)目的：１．通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒的根本原因。２．在把握__中心的基礎(chǔ)上，了解托物寓意的寫法。３．通過多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對(duì)課文的理解，達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果。教學(xué)重點(diǎn)：１．有步驟的誦讀訓(xùn)練。２．托物寓意的寫法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。講述伯樂相馬的故事，引出課題。二、初讀課文，疏解文意。１．教師范讀。２．學(xué)生對(duì)照課文注釋小聲讀。３．指名學(xué)生朗讀，要求讀得通順，語音正確，不讀破句。４．針對(duì)學(xué)生朗讀情況，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。５．學(xué)生齊讀。三、再讀課文，推究文理。１．教師提出討論題，學(xué)生分組討論。(1)__一開頭，作者是如何闡述"伯樂"和"千里馬"之間的關(guān)系的？－－世有伯樂，然后有千里馬，初中二年級(jí)語文教案《《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì)3》。千里馬常有，而伯樂不常有。(2)沒有遇見伯樂，千里馬的命運(yùn)會(huì)如何？－－只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。(3)千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么？－－食不飽，力不足，才美不外見。－－食馬者不知其能千里而食也。(4)作者是如何描述千里馬因肚饑而無法發(fā)揮才能的痛苦的？－－且欲與常成等不可得，安求其能千里也？(5)作者是如何痛斥"食馬者"的"不知馬"的？－－策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰："天下無馬！"(6)文中的哪句話點(diǎn)明了中心？－－其真不知馬也。２．學(xué)生交流討論結(jié)果，教師從旁指導(dǎo)。３．在此基礎(chǔ)上，再讀課文，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。(1)同桌間互相聽讀。(2)指名學(xué)生朗讀。(3)全班學(xué)生齊讀。四、三讀課文，品味意境。１．三段文字都用一個(gè)"也"字收住，它們分別表達(dá)了作者怎樣的感情？－－無限痛惜；憤怒譴責(zé)；深刻嘲諷。２．作者所說的"食馬者"、"伯樂"、"千里馬"僅僅是指?jìng)髡f中的人和物嗎？－－食馬者比喻不能識(shí)別人才的統(tǒng)治者。－－伯樂比喻善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者。－－千里馬比喻人才。３．簡(jiǎn)介寫作背景，體會(huì)作者通過__所表達(dá)的見解。４．揭示"托物寓意"的寫法。５．學(xué)生讀課文，要求讀出__的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。五、要求學(xué)生背誦全文。六、教師小結(jié)。七、辯論：當(dāng)今社會(huì)還需要"伯樂"嗎？板書設(shè)計(jì)：伯樂不常有不以千里稱也(無限痛惜)食馬者無知安求其能千里也(憤怒譴責(zé))天下無馬其真不知馬也(深刻嘲諷)《馬說》教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀，積累優(yōu)美的詞句。2、了解作者寫作目的，學(xué)會(huì)欣賞馬的美德與美麗3、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比描寫。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解作者寫作目的，學(xué)會(huì)欣賞馬的美德與美麗2、體會(huì)對(duì)比描寫的作用，并試寫教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比描寫的作用，并試寫一、導(dǎo)入新課以一組馬的圖片導(dǎo)入，請(qǐng)說說馬給你的印象？今天的課文讓我們更全面地了解馬。二、朗讀感知__是一篇科學(xué)小品文，但是運(yùn)用了散文的語調(diào)。1、學(xué)生默讀課文，并思考問題：__寫了哪幾種馬？2、分別找出各種馬的特點(diǎn)。（小組接龍，每人找到一種，有感情地朗讀，并概括特點(diǎn)）3、從作者的描繪中，你可以看出作者對(duì)各種馬分別持怎樣的態(tài)度？(可用原文語句回答)三、活動(dòng)研討1、作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機(jī)會(huì)，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？請(qǐng)用句式“我愿意做馬，因?yàn)??！?用文中的語句回答)小組活動(dòng)：當(dāng)馬遇到馬以文中各種馬的特點(diǎn)為依據(jù)，進(jìn)行對(duì)話演出。四、拓展練習(xí)來看