四年級上冊數(shù)學(xué)教案-08靈活試商-人教新課標(biāo)

課題：靈活試商第8課時總計第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生能根據(jù)不同情況學(xué)會靈活地選擇試商方法，掌握試商技巧，提高學(xué)生試商的速度。2．體驗試商方法的多樣性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。3．增強(qiáng)學(xué)生的自主探索意識，讓學(xué)生在不斷調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1．掌握試商技巧，提高學(xué)生試商的速度。2．體驗試商方法的多樣性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．口算。（練習(xí)十五第1題）14×5＝15×8＝16×4＝25×4＝24×5＝26×3＝15×6＝14×7＝2．（）里最大能填幾？25×（）＜12425×（）＜23015×（）＜10815×（）＜1243．用豎式計算。240÷29＝240÷31＝【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法，滲透舊知遷移到新知進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。二、探究新知1．出示例5：240÷26＝2．同學(xué)們觀察一下這個算式，對于這樣一個算式，怎樣能很快想出商呢？自己試著做做看？（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。師巡視指導(dǎo)。）3．小組交流：剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已完成這道題的筆算。下面請同學(xué)前后四人為一組，對著豎式，相互交流一下自己的算法。小組長負(fù)責(zé)組織，每個同學(xué)都要發(fā)言，并比一比誰的想法更棒。不同想法的小組內(nèi)相互補(bǔ)充，形成小組意見?！驹O(shè)計意圖】通過小組交流及展示各自解決問題的方案，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究，主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，對學(xué)生滲透評價與反思的意識。4．全班交流：指名學(xué)生將自己計算的方法匯報給全班的同學(xué)。組織質(zhì)疑，辯論，教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)撥。生1：用“五入”的方法，把26看作30，通過檢查，發(fā)現(xiàn)商8小了，余數(shù)32里還有一個26，可以商9，直接確定商9。這位同學(xué)就是運(yùn)用了我們學(xué)習(xí)的“四舍五入”的方法來試商。并且根據(jù)余數(shù)的情況，來調(diào)整商。還有哪位同學(xué)與他想得不一樣的？生2：我是這樣想的，10個26是260,260比被除數(shù)多20，所以商大了，直接確定商為9。剛才這位同學(xué)通過被除數(shù)與除數(shù)的數(shù)據(jù)特征，用估算的方法直接確定9，同學(xué)們還有其他的算法嗎？生3：可以把26看作25，可想4個25是100，8個25是200，余下的40里還有1個25，所以確定商9。生4：也可以拿商直接乘以除數(shù)，通過觀察得出商。（8×26＝2089×26＝234）。5．共同優(yōu)化，形成結(jié)論。比較一下同學(xué)們的試商方法，你覺得哪位同學(xué)的更簡單一些？為什么？小結(jié)：今后在試商過程中可以根據(jù)題目具體的情況，如果除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的，靈活選擇合適的試商方法。你認(rèn)為怎樣簡便就怎樣算。6．請同學(xué)們將例5橫式和豎式補(bǔ)充完整。【設(shè)計意圖】通過比較，學(xué)生很自然地明白，能直接求出商的就是最優(yōu)方法，但教師又沒有局限一種方法，讓學(xué)生體會在試商的過程中，應(yīng)根據(jù)不同情況靈活運(yùn)用試商的方法，選擇合適自己的方法。三、知識運(yùn)用完成教材第81頁做一做。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，然后再把試商的過程說給同桌聽。四、課堂作業(yè)完成練習(xí)十五第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，后集體評講。（2）適時點(diǎn)撥，優(yōu)化試商方法。如130÷26，10個26是260，130是260的一半數(shù)，所