2019年小學(xué)語文五年級下教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)語文五年級下教課工作總結(jié)光陰似箭，光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的教課工作已結(jié)束。本學(xué)期，您擔(dān)當(dāng)五年級的語文教課工作，回顧這學(xué)期的教課工作，必定感想頗深。出國的為您了“小學(xué)語文五年級下教課工作總結(jié)”，僅供參照，歡迎閱讀!光陰流逝，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期過去了，五年級一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的平易關(guān)心和正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上師生的共同努力，順利地達(dá)成了本學(xué)期的語文教課任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)期初擬定的教課目的。為了更好地達(dá)成此后的教課任務(wù)，使教課工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的語文教課工作總結(jié)以下：本學(xué)期我在講堂教課中力爭做到“務(wù)本、務(wù)實、創(chuàng)新”，一方面踴躍地參加各種學(xué)習(xí)，意會此中新的理念、好的方法，聯(lián)合自己班內(nèi)的實質(zhì)狀況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計，努力讓我的語文教課更具特點，形成獨具特點的教課風(fēng)格，更好地表現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提升語文教課質(zhì)量。在平常教課中，我堅持的確做好講堂教課“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教課方案，并聯(lián)合本班的實質(zhì)，靈巧上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂達(dá)成，課后認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè)。本學(xué)期，我十分重視思想道德教育。不一樣的課文有著不一樣的思想偏向，我掌握其特點浸透思想道德教育。依據(jù)綱領(lǐng)“增強綜合，突出要點，側(cè)重語言的感悟，累積和運用，側(cè)重基本技術(shù)的訓(xùn)練，從整體上提升學(xué)生的語文修養(yǎng)。”的精神。在教課中，側(cè)重聯(lián)合課文的思想性和模范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要修業(yè)生先讀課文認(rèn)識文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱相關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培育學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗誦能力的訓(xùn)練，使朗誦和理解緊基礎(chǔ)上經(jīng)過朗誦正確表達(dá)課文的思想感情。倡議學(xué)生獨立思慮，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，睜開談?wù)摐贤?，鼓舞學(xué)生發(fā)布不一樣的看法，讓學(xué)生在閱讀的實踐中逐漸學(xué)會獨立思慮，學(xué)會念書。學(xué)生已進(jìn)入高年級自但是然的開始瞠目結(jié)舌，變得守舊起來。我盡量的鼓舞學(xué)生，并運用各樣激勵手段：語言的必定、贊成的眼神、夸獎的手勢甚至是一朵小紅花。還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的吃驚：這些孩子憂如都不會寫作文，怎么辦?對，第一要讓學(xué)生喜愛上寫作。于是盡量創(chuàng)建輕松的習(xí)作氛圍，賞賜學(xué)生鼓舞性的考語等。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)身旁的優(yōu)異更有激勵性，于是我常常讓學(xué)生賞識班內(nèi)的優(yōu)異習(xí)作，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行改正，而后讓孩子們輪番閱讀。有時我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時我會將每一個學(xué)生的習(xí)作精心優(yōu)選，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語，這樣一來使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，從而更為的喜愛習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的提升很快。自然，在教課的過程中也存在一些問題，在此后教課中要增強自己的業(yè)務(wù)水平，提升自己能力，不停豐富自己，更好的干好自己的本員工作。本學(xué)期擔(dān)當(dāng)小學(xué)五年級的教課工作，下邊就語文教課工作總結(jié)以下：、專注念書的習(xí)慣。開學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時間相對較多。為此我讓學(xué)生采集家中的適合讀物進(jìn)行，編訂了“班級念書目錄”，利用這段時間培育學(xué)生念書的習(xí)慣。同時聯(lián)合語文課本中“培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫念書筆錄”這一內(nèi)容讓學(xué)生念書、寫筆錄。這樣一來很好地激發(fā)了學(xué)生的念書興趣，這些原來無書可讀的學(xué)生也由于互相的溝通不但有書可讀并且好書許多。那些向來喜愛吵喧華鬧不停的孩子一有空就會捧起書來讀，班內(nèi)紀(jì)律隨之好了，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時候也改為了寫念書筆錄，成效頗好!、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我第一從講堂上下手，對一些閱讀課文重在指引學(xué)生讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深入地解說，而不過拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗成功。課下我把自己珍藏的一些少兒讀安分批發(fā)給學(xué)生，無需我多言，回收上來的書、報中的閱讀思慮一類的練習(xí)老是被學(xué)生填的滿滿的(我要修業(yè)生假如想填一定用鉛筆)并且還有一些改動的印跡。、自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級自但是然的開始瞠目結(jié)舌，變得守舊起來。我盡量的鼓舞學(xué)生，并運用各樣激勵手段：語言的必定、贊成的眼神、夸獎的手勢甚至是一朵小紅花。除此以外我還鼓舞學(xué)生用小紙條和我溝通，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生由于喜愛我而喜愛語文、喜愛閱讀。、準(zhǔn)時達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣。這個班有個別學(xué)生不達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣，為此我特別頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)嘔心瀝血，也有一些是因自己的懶散疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充發(fā)散揮班干部的作用：小組長一定查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計、上報。這樣一來每日無需老師點名，對班內(nèi)學(xué)生達(dá)成作業(yè)的狀況了如指掌。本學(xué)期我在講堂教課中力爭做到“務(wù)本、務(wù)實、創(chuàng)新”，一方面踴躍地參加各種學(xué)習(xí)，意會此中新的理念、好的方法，聯(lián)合自己班內(nèi)的實質(zhì)狀況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計，努力讓我的語文教課更具特點，形成獨具特點的教課風(fēng)格，更好地表現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提升語文教學(xué)質(zhì)量。在平常教課中，我堅持的確做好講堂教課“六認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教課方案，并聯(lián)合各班的實質(zhì)，靈巧上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂達(dá)成，課后認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè)，不同種類的課，不一樣學(xué)生采納不一樣的批閱方法，使學(xué)生對語文更有興趣，同時提升學(xué)生的語文水平。教師要想趕快的成長起來，就要學(xué)會不停的反省、提升。每日課后我都會認(rèn)真反省這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來，有時不過一個個教課片斷，有時不過短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我感覺寫教課漫筆一方面是一個反省、提升的過程，另一方面也是采集、資料的過程，我從中得益匪淺。我盡量創(chuàng)建輕松的習(xí)作氛圍，賞賜學(xué)生鼓舞性的考語等。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)身旁的優(yōu)異學(xué)生更有激勵性，于是我常常讓學(xué)生賞識班內(nèi)的優(yōu)異習(xí)作，有時我將每一個學(xué)生的習(xí)作精心優(yōu)選，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行改正，而后讓孩子們輪番閱讀。這樣一來使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，從而更為的喜愛習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的提升很快。面對班內(nèi)學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，我將課后的時間更多地投向?qū)W困生，找尋它們身上的閃光點，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的踴躍性和主動性。沒有不想長進(jìn)的學(xué)生，要點在于老師如何去教育。關(guān)于一個班而言，只有整體成績提升了才是真實的優(yōu)異。關(guān)注學(xué)困生，讓我得益許多!又到了向舊光陰告其余門檻，辭舊迎新最簡單想到的就是收獲，有人收獲了嬰兒的淺笑，有人收獲了老人的歡顏，我們不由撫躬自問，我們收獲了什么?教課工作是一項看似簡單，又充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的事業(yè)，或許你會遇到自己以前講過無數(shù)次的課文，你會送走一批學(xué)生又迎來新的一批，你會每日重復(fù)著以前做過的事情，改作業(yè)、寫反省、。但是假如你是一個成長型的老師，你會發(fā)現(xiàn)，重復(fù)中儲藏實在踐事后經(jīng)驗和教訓(xùn)?；仡欉@一學(xué)期的教課工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問，有嶄新嶄新的希望和夢想，也有溢滿胸襟的驚喜。、慣例工作常抓不懈，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣事無巨細(xì)。合理安排時間的習(xí)慣。五年級的學(xué)生，自主性有了很大提升。開學(xué)初，我建議學(xué)生清晨早到校高聲朗讀經(jīng)典詩文，安排專人檢查敦促，夸獎能按要求做到的學(xué)生。正午到校，寂靜默讀。這樣每日二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長了近一倍時間，并且學(xué)生到校后的紀(jì)律有了很大的改良。有效念書的習(xí)慣。面對學(xué)生念書多，寫作難;不愛念書、念書浮光掠影等等很多種目前存在的念書問題，我嚴(yán)格履行學(xué)校讓學(xué)生寫念書筆錄的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真指導(dǎo)，認(rèn)真批閱，及時談?wù)摚龅皆鷮嵱行?。其余?lián)合班中學(xué)生的特點，我們還實行了，同讀一個內(nèi)容，每日指定同學(xué)溝通念書感覺。每讀完一本書，老師一致出題進(jìn)行閱讀比賽等方法。多方面提升學(xué)生念書興趣。預(yù)習(xí)的習(xí)慣。本學(xué)期我們就提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一大目標(biāo)，進(jìn)行了預(yù)習(xí)習(xí)慣培育的訓(xùn)練。為生字組詞，鍛煉學(xué)生勤的習(xí)慣，依據(jù)課后題在文中做標(biāo)注，查閱資料認(rèn)識文章創(chuàng)作背景和作者信息。自由表達(dá)的習(xí)慣。班中學(xué)生整體比較內(nèi)向，運用豐富多彩的談?wù)撜Z言對學(xué)生進(jìn)行激勵，訓(xùn)練學(xué)生就頭給一個問題發(fā)布不一樣的建議。每個單元的口語交際都提早準(zhǔn)備，特地用一節(jié)課來溝通談?wù)?。?zhǔn)時達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)能夠說是每個老師都很重視又都很頭疼的問題。班級人數(shù)多，檢查時間緊急，都成為作業(yè)檢查有可趁之機(jī)的軟肋。在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)并實行了縣教育局一致指導(dǎo)的檢查方法，大組長查小組長，小組長查組員，老師查大組長，并對組員隨時抽查，只用五分鐘時間，班中作業(yè)了如指掌，有效防范了一些學(xué)生偷懶。所有慣例工作，所有利用小組談?wù)撨M(jìn)行督查核查，每周匯總談?wù)摗Ｔ谂嘤龑W(xué)生優(yōu)異習(xí)慣方面起到了踴躍地作用。、認(rèn)真研究，站穩(wěn)講臺，讓講堂活色生香。本學(xué)期課時不太多，因此每節(jié)課的講堂效率顯得尤其重要。英勇創(chuàng)新，讓每節(jié)課都新鮮生動。調(diào)換學(xué)生的踴躍性，最主要的是讓教課方案吸引學(xué)生的注意力。在教課第六單元，所有環(huán)繞名人故事組織課文時，我們利用幾日時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，將四篇課文比較著學(xué)習(xí)，環(huán)繞“講名人故事”“動人我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的質(zhì)量”“課文出色片段朗誦等幾個環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進(jìn)行念書溝通;在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時，鼓舞學(xué)生懷疑問難，在問題中領(lǐng)會字里行間的情義。各樣形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然。主動聽課，在聆聽中思慮。時間真是一種巧妙的東西，有些想法，有些做法或許當(dāng)時不太理解，甚至有抗?fàn)幥榫w，但是堅持做下來，在某一天你終究會理解它此中的妙處，聽課就是這樣。本學(xué)期中，我不由聽語文課，還試著去聽了科學(xué)、數(shù)學(xué)、道德、美術(shù)等課，在聽課中發(fā)現(xiàn)，老師的語言調(diào)換，情形創(chuàng)建，激勵談?wù)?，問題發(fā)問，講堂組織居然在不一樣中顯示著驚人的相像之處。我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師關(guān)于學(xué)生想象力的啟迪，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的語言慎重，學(xué)習(xí)科學(xué)課上的著手實踐和小組合作，學(xué)習(xí)道德課上的感情熏陶。人文性和工具性的聯(lián)合決定了語文獨到的功能，所以在教課中我們更應(yīng)當(dāng)博采大家之長，同時