《大堰河-我的保姆》導(dǎo)學(xué)案 省賽一等獎(jiǎng)

《大堰河——我的保姆》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積累文本中出現(xiàn)的重要詞語。2.反復(fù)朗讀，理解詩歌思想內(nèi)容和線索。3.感受大堰河這一人物形象特征，體會(huì)詩人對(duì)大堰河寄托的思想感情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.反復(fù)朗讀，理解詩歌思想內(nèi)容。2.感受大堰河這一人物形象特征。【教學(xué)方法】反復(fù)朗讀法知識(shí)鏈接一、作者作品艾青(1910--1996),原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等。浙江金華人。1928年就讀于杭州西湖藝術(shù)學(xué)院，次年留學(xué)法國。1932年參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。不久被捕，在獄中開始寫詩，以《大堰河——我的保姆》一詩成名。1937年后輾轉(zhuǎn)于武漢、山西、桂林、重慶等地，參加抗日救亡活動(dòng)。1941年到延安，參加延安文藝座談會(huì)，主編《詩刊》。1949年后任《人民文學(xué)》副主編等職。1957年被錯(cuò)劃為右派，到黑龍江、新疆等地勞動(dòng)。文化大革命中一再遭到批判。1976年10月后重新獲得寫作權(quán)利，任中國作家協(xié)會(huì)副主席、國際筆會(huì)中國中心副會(huì)長，被法國授予文學(xué)藝術(shù)最高勛章。詩作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)之中，表現(xiàn)出對(duì)光明的熱烈向往與追求，富有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情深摯，風(fēng)格獨(dú)特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動(dòng)一代詩風(fēng)的重要詩人。著有詩集《大堰河》、《北方》、《向太陽》、《歸來的歌》等，論文集有《詩論》、《艾青談詩》等。二、寫作背景1910年，艾青出生在浙江金華畈田蔣村一個(gè)姓蔣的地主家庭。艾青出生后，一個(gè)算命先生說他會(huì)“克死”爹娘。父母迷信，就把他送到本村一位貧苦的農(nóng)婦“大堰河”（浙江金華方言“大葉荷”的諧音）家撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。而親生父母對(duì)他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。1932年，艾青因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動(dòng)被國民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年一月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河——我的保姆》【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)檢查1.給加點(diǎn)的字注音。戛然（）瓦菲（）貝殼（）火缽（）忸怩（）團(tuán)箕（）青苔（）悉索（）荊棘（）凌侮（）叱罵（）飄泊（）典押（）冰屑（）胳膊（）2.辨析字形并組詞。（1）堰（）揠（）（2）掐（）陷（）（3）側(cè)（）惻（）（4）檐（）贍（）（5）菲（）扉（）（6）苔（）?。ǎ┒?、誦讀練習(xí)1.對(duì)能夠表現(xiàn)大堰河形象的詞語應(yīng)該重讀，如“厚大的手掌”、“含著笑”、“深愛著她的乳兒”、“含淚的去了”；對(duì)表現(xiàn)詩人情感的詞語應(yīng)該重讀，如“贊美”、“敬你”、“愛你”。2.從4、7、12、13小節(jié)，任選一節(jié)誦讀。三、整體感知，理清思路。1.本詩共十三節(jié)，速讀全詩，請(qǐng)梳理一下這首詩的思想內(nèi)容，找出線索，填寫好下面的表格。結(jié)構(gòu)內(nèi)容要點(diǎn)感情線索2.這首詩是詩人獻(xiàn)給他的“母親”——一個(gè)普通中國農(nóng)婦最真誠的頌歌。請(qǐng)結(jié)合有關(guān)詩句，說說詩人筆下的大堰河是一個(gè)怎樣的形象。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1.選出下列加點(diǎn)的詞語注音有誤的一項(xiàng)（）A.保姆（mǔ）荊棘(jīngjí)飄泊(bó)謳歌(ōu)B.瓦菲（fēi）燉肉（dùn）叱罵（chì）咄咄逼人（duō）C.典押（diǎnyā）冰屑（xiāo）凌侮(wǔ)劍拔弩張（nǔ）D.大堰河（yàn）青苔（tái）忸怩（niǔní）娓娓動(dòng)聽（wěi）2.選出下列詞語有誤的一項(xiàng)（）A.天倫倫理道德冰屑不屑一顧B.屈服、咄咄逼人飄泊淡泊明志C.瓦菲匪夷所思凌侮壯志凌云D.謳歌漚心瀝血忸怩泥古不化3.下列句子朗讀節(jié)拍正確的一項(xiàng)是（）A.大堰河，今天我看到雪/使我想起了你B.大堰河，今天/我看到雪/使我想起了你C.大堰河，今天我看到雪使我/想起了你D.大堰河，今天/我看到雪/使我/想起了你4.《大堰河——我的保姆》一詩的線索是（）A.大堰河的人生歷程B.“我”的思想感情發(fā)展的脈絡(luò)C.“我”的人生道路D.大堰河對(duì)“我”的愛五、課后作業(yè)：搜集生活中像大堰河這樣勤勞善良卻又命運(yùn)悲苦的社會(huì)底層勞動(dòng)者的素材，寫成一首詩或一篇短文。（下節(jié)課課上交流）第二課時(shí)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.了解排比的修辭方法，以及細(xì)節(jié)的巧妙運(yùn)用2.品析詩中運(yùn)用的大量描述性意象及其作用。【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】了解排比的修辭方法，以及細(xì)節(jié)的巧妙運(yùn)用【導(dǎo)學(xué)方法】合作討論語言法知識(shí)鏈接細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。初中語文教材中，我們可以找出許多運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的例子。1.場景細(xì)節(jié)描寫。例如：1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。（都德《最后一課》）2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?）句對(duì)社會(huì)環(huán)境的描述，真實(shí)、簡單地交代自己的國土已被敵人占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個(gè)法國東北部小鎮(zhèn)幽美的風(fēng)景。這個(gè)細(xì)節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會(huì)根源，句2）和3）景色描寫形成鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫進(jìn)行烘托。句2）較明快，表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情。句3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。2.服飾細(xì)節(jié)描寫。例如：（1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）（2）這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》）句（1）描寫長衫又臟又破，長期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身分。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留級(jí)學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。3.語言細(xì)節(jié)描寫。例如：（1）母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”《（莫泊桑《我的叔叔于勒》）》（2）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚┚洌?）表現(xiàn)菲利普夫婦聽說于勒在外邊發(fā)了財(cái)，因于勒的經(jīng)濟(jì)地位而改變了對(duì)他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句（2）屬表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。4.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。例如：（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保?）他不回答，……便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）（3）“……葉爾德林，幫我把大衣脫下來，……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”（4）“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……。”（契訶夫《變色龍》）句（1）（2）兩句中，“罩”這個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動(dòng)作，表現(xiàn)出他心地的善良。“排”的動(dòng)作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。句（3）（4）中“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，是奧楚蔑洛夫身分的象征，是他裝腔作勢、用以嚇人的工具，“脫”大衣的動(dòng)作表現(xiàn)的不是天氣熱，而是“判”錯(cuò)了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理?！按贝笠碌膭?dòng)作表現(xiàn)的不是天氣冷，而是遮掩剛才辱罵將軍的心冷膽寒的心理。一“脫”一“穿”的細(xì)節(jié)，勾勒出這個(gè)狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態(tài)。5.心理細(xì)節(jié)描寫。例如：1）我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！（魏巍《我的老師》）2）他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）句（1）抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生內(nèi)心對(duì)老師的感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，句（2）當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，內(nèi)心表現(xiàn)出對(duì)敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。細(xì)節(jié)描寫種類繁多，不一一列舉。文章中每一細(xì)節(jié)描寫都蘊(yùn)含新意，發(fā)人深思，耐人尋味，我們閱讀時(shí)一定要認(rèn)真揣摩其絕妙之處。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！睂懭藙t如見其人，寫景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫的主要目的就在于此。【導(dǎo)學(xué)過程】一、檢查作業(yè)、學(xué)習(xí)成果展示：作業(yè)內(nèi)容搜集生活中像大堰河這樣勤勞善良卻又命運(yùn)悲苦的社會(huì)底層勞動(dòng)者的素材，寫成一首詩或一篇短文。二、排比手法的運(yùn)用1.快速瀏覽全詩找出運(yùn)用排比手法的語段2.舉手競答，并用飽含深情的語言朗讀找出的語段3.自由朗讀，體會(huì)并說說這樣寫的好處。三、細(xì)節(jié)的巧妙運(yùn)用1.說說什么是細(xì)節(jié)描寫，找出運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的語段2.選擇自己感興趣的一段細(xì)節(jié)描寫，說說其作用。四、艾青的詩善于在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉出單純的意象，以散文似的詩句譜寫出強(qiáng)烈的節(jié)奏?！洞笱吆印业谋Ｄ贰芬辉娫谝庀蟮倪\(yùn)用上有何特點(diǎn)？五、達(dá)標(biāo)測評(píng)閱讀本詩4－7節(jié)，完成1－4題。1.第4節(jié)和第6節(jié)中對(duì)于兩個(gè)家庭的描述有什么作用？2.詩人捕捉和表現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力是超群的。請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析一下。3.詩人為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)父母是“生我的父母”，“我”是“新客”？4、詩句中對(duì)大堰河的稱代，由“你”而改換“她”。這種稱代上的變化，在表達(dá)上有什么作用？六、作業(yè)：積累關(guān)于母親的名言警句，不少于5句。答案:一、1.jiáfēikébōníjītáixījíwǔchìbóyāxièbó2.⑴大堰（yàn）河揠(yà)苗助長⑵掐(qiā)算陷(xiàn)阱⑶側(cè)(cè)目惻(cè)隱⑷房檐(yán)贍(shàn)養(yǎng)⑸芳菲(fēi)扉(fēi)頁⑹青苔怠慢結(jié)構(gòu)內(nèi)容要點(diǎn)感情線索第一部分（1－3節(jié)）交代大堰河的悲苦身世以及她與“我”的關(guān)系對(duì)乳母的深切懷念和痛悼詩人對(duì)大堰河的摯愛以及對(duì)舊社會(huì)的痛恨第二部分（4－8節(jié)）回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德對(duì)乳母深切的眷戀和尊敬第三部分（9－11節(jié)）寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詛咒和控訴第四部分（12－13節(jié)）詩人的思緒回到現(xiàn)實(shí)，用兒子對(duì)母親的情感，為大堰河“寫著一首呈給你的贊美詩”對(duì)大堰河以及廣大勞動(dòng)人民的敬愛2.大堰河是中國勞動(dòng)?jì)D女的縮影（代表）。（1）她是勤勞的，默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛。（2）她是善良的，永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活，安天樂命，質(zhì)樸樂觀。（3）她是平凡而偉大的，像對(duì)待自己的親生兒子一樣深愛著自己的乳兒，撫育了自己的乳兒，也養(yǎng)育了她的家。五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練點(diǎn)撥：冰屑xiāo應(yīng)為xiè點(diǎn)撥：“漚心瀝血”應(yīng)為“嘔心瀝血”第二課時(shí)：二、1.第4、8節(jié)運(yùn)用了排比；第1、3節(jié)，第4節(jié)、第6－11詩節(jié)。3.詩中多處運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。詩中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。通過反復(fù)吟詠表現(xiàn)對(duì)大堰河的深情，許多節(jié)用了首尾詩句的反復(fù)手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。三、1.細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。第4節(jié)，第5節(jié)和第7節(jié)都有細(xì)節(jié)描寫。2.第4節(jié)中，用8個(gè)排比詞語集中敘寫大堰河的勞苦生活，做飯、縫補(bǔ)衣物、收拾家務(wù)，吃得非常差，孩子們穿得很破爛。這8個(gè)排比實(shí)際上是8個(gè)方面的生活細(xì)節(jié)，詩人利用回憶將這些日常零亂的瑣事串連在了一起，將大堰河雖然困苦但對(duì)乳兒有著無比的愛心寫得非常真切，充分。第5節(jié)中，敘寫“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后，發(fā)問道：“啊，大堰河，你為什么要哭？”5歲的孩子離開時(shí)稚嫩的記憶格外真實(shí)，偶然的一瞥讓他看到了乳母的淚光，從“哭