大班結(jié)構(gòu)游戲小結(jié)2篇

第51頁共51頁大班構(gòu)造游戲小結(jié)2篇大班構(gòu)造游戲小結(jié)2篇?；顒幽康模?、幼兒知道游樂園器械的名稱。2、能用已學(xué)的技能拼搭出游樂器械的特征。3、在游戲中能與同伴合作游戲?；顒訙?zhǔn)備：圖片、清水積木活動過程：1、談話引入師：小朋友你們都到過游樂園，你們知道游樂園里有哪些器材？〔旋轉(zhuǎn)木馬、飛船、賽車〕2、出示圖片師：小朋友說有旋轉(zhuǎn)木馬，我們一起來看一看旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣的。根據(jù)幼兒所說的器材名稱，引導(dǎo)幼兒觀察相應(yīng)的圖片，說出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。3、幼兒進展拼搭活動師：小朋友，今天我們來搭建游樂園，請小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時候動作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。4、師生共同小結(jié)活動師：游樂園搭好了，請小朋友來介紹自己搭的器材。大班構(gòu)造游戲小結(jié)〔2〕：組織構(gòu)造游戲的四環(huán)節(jié)構(gòu)造游戲是一種創(chuàng)造性游戲，是幼兒利用各種不同的構(gòu)造材料及與構(gòu)造游戲有關(guān)的各種動作來反映周圍的生活的一種游戲，是幼兒最喜歡的游戲之一，有著廣泛的教育作用。理論證明，要組織構(gòu)造游戲，老師在游戲中的指導(dǎo)藝術(shù)固然重要，但其他幾個相關(guān)環(huán)節(jié)也是不可或缺的，且起著舉足輕重的作用。環(huán)節(jié)之一：興趣——解決為什么要游戲的問題興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒，興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，考慮各種問題，從而開展各種才能。幼兒參加構(gòu)造游戲，往往是從感興趣開場的。構(gòu)造游戲中，的雪花能變出花籃`秋千`電視塔等許多有趣的造型，一堆不起眼的積木能搭出各種各樣的房子。這一切在孩子們的眼中多么新穎、有趣和不可思議，他們對拼、插、搭產(chǎn)生了強烈的好奇，個個躍躍欲試。因此，老師應(yīng)該注意利用多種方法吸引幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對構(gòu)造活動的深沉興趣和創(chuàng)作的欲望。1、用優(yōu)美的構(gòu)造作品吸引幼兒。老師可事先構(gòu)造出各種各樣的構(gòu)造藝術(shù)造型展示給幼兒，充分調(diào)動幼兒的感官去感受欣賞這些作品，去理解構(gòu)造材料和構(gòu)造技能的豐富多樣性，體驗藝術(shù)美。面對羨慕之情溢于言表，嘗試之情油然而生，產(chǎn)生了我也想做的愿望。2、讓幼兒動手試一試。在幼兒想動手做的根底上，可為幼兒創(chuàng)造條件，提供嘗試操作構(gòu)造材料的時機。孩子們搭一搭，插一插，左看看，右瞧瞧，無意之中搭的東西好似一輛小汽車，加上兩塊積木又好似是小房子，興奮之中，構(gòu)造興趣愈加濃重。當(dāng)幼兒對構(gòu)造活動產(chǎn)生了興趣后，他們已不滿足于停留在簡單、隨意地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的程度上，而力圖運用加寬或插接等技能，使建筑物更穩(wěn)固或造型更完美漂亮，這時，老師要做的是幫助幼兒掌握必要的構(gòu)造技能。環(huán)節(jié)之二：技能——解決怎樣游戲的問題幼兒構(gòu)造的技能技巧，往往影響著游戲內(nèi)容的擴展和游戲程度的進步。當(dāng)幼兒對構(gòu)造游戲有了一定的興趣，他們就會積極主動地去學(xué)習(xí)建構(gòu)技能，而建構(gòu)技能越開展，他們的興趣也就越濃郁。1、幫助幼兒開展構(gòu)造技能，應(yīng)該遵循由淺入深、循序漸進的原那么。以搭積木為例，小班幼兒只要求其能用搭橋等簡單技能來造型；中班幼兒就增加了要求，應(yīng)該會對稱搭建，會封頂，會圍合，能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接，老師從單個雪花的插接入手，引導(dǎo)幼兒隨意構(gòu)造出大小、長短、色彩不一的單物體，并組合、想象，進一步構(gòu)造更完美的造型。在此根底上再教幼兒學(xué)習(xí)螺絲、積塑等材料的連接技能，使幼兒逐步掌握純熟，玩出程度2、老師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能，應(yīng)該在觀察、理解幼兒構(gòu)造程度的根底上，恰到好處地引導(dǎo)、點撥。如：有一次，幼兒用螺絲玩具插接飛機，左插右插就是構(gòu)造不出尾部上的造型，起先我只是靜靜地在一旁看著他們玩，這時，就啟發(fā)幼兒想方法，將尾部再插上一個小拐角試試看。幼兒操作后，果然成功了。又有一次，幼兒用雪花插建大橋，他們想使大橋站穩(wěn)，但幾次嘗試都失敗了，大橋不是向前倒就是向后歪。我觀察到這一情況后，建議幼兒在底部插出幾個橋墩，加寬底部。幼兒反復(fù)嘗試，大橋終于穩(wěn)穩(wěn)地站住了，孩子們快樂得拍起手來。通過老師適當(dāng)?shù)狞c撥，幼兒不但在搭建中增長了技能，而且有時機接觸到其他科學(xué)知識，體驗到了成功的喜悅。在構(gòu)造游戲中，孩子們遇到了一個個疑難問題，又開動腦筋運用已掌握的知識技能一個個地加以解決。他們逐漸懂得了建房子時要打好根底，要把底層建得結(jié)實、寬大，材料要下重上輕，要注意材料的高矮一致才能平衡的道理。玩沙子時，小朋友通過理論逐漸懂得了，只有在沙中放點水，拍得很結(jié)實，才能開場建房子，挖山洞……掌握了純熟的構(gòu)建技能之后，幼兒游戲起來得心應(yīng)手，又產(chǎn)生了構(gòu)建更完美、更復(fù)雜主題的愿望。環(huán)節(jié)之三：題材——解決玩什么游戲的問題幼兒對周圍生活中的物體和建筑物有較細致的理解，并有較豐富而深化的印象。那日新月異的社會環(huán)境，美麗的大自然，獨特的風(fēng)景名勝，都是幼兒構(gòu)造游戲的最好題材。采用帶幼兒參觀、游覽、觀看電視節(jié)目、欣賞建筑圖片等形式，引導(dǎo)他們有目地、有方案地觀察、積累，豐富表像，向生活要主題，向大自然要內(nèi)容。如：大班幼兒玩公園的主題游戲，幼兒集體創(chuàng)作。根據(jù)以往的經(jīng)歷幼兒的作品中只有畦、大樹、花草、椅子等，構(gòu)造單調(diào)，內(nèi)容貧乏。我沒有急于指出應(yīng)該有什么，應(yīng)該怎樣怎樣，而是再一次的組織幼兒到觀察。漫步時，我引導(dǎo)幼兒仔細觀察了幼兒樂園、長廊、小西湖、旰冰專用、噴水池等?；貓@后，我先組織幼兒談話，讓幼兒先說說自己最喜歡的東西是什么形狀、什么色彩，是由幾個部分組成的，應(yīng)該們于什么位置，穩(wěn)固了幼兒對公園的印象。在此根底上再進展第二次同主題游戲，內(nèi)容就豐富多了。出現(xiàn)了積木圍成的小西湖，湖中漂著雪花插的游微、智力拼板拼成的荷花、荷葉；兒童樂園中，轉(zhuǎn)盤、秋千、等設(shè)施一應(yīng)俱全；還有用雪花插的長廊、碎石堆的假山等。且構(gòu)造精巧，擺放合理。有序，再陪襯上小草、小花、游園的小人物，一座栩栩如生的如今活動室中?？梢姡變簩κ挛餂]有充分的認(rèn)識、深化的印象，就只能閉門造車，根本構(gòu)造不出精巧、豐富的造型來。此外，在引導(dǎo)幼兒觀察物體時，可要求幼兒注意并說出物體各部位的、形狀、構(gòu)造特點，總結(jié)表像，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有肋于幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活。如：公共汽車的車身長，有六個大車輪，司機的座位在前，乘客的座位在后；小轎車有四個小車輪，中間高，兩頭低，像項草帽；平房的屋頂多數(shù)是斜的，樓房的屋頂一向是平的；椅子和凳子都是四條腿，一個有靠背一個沒靠背。這些都是幼兒構(gòu)造過程中容易忽略的難點。環(huán)節(jié)之四：材料——解決用什么來游戲的問題玩具材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒在是通過使用玩具材料來探究、學(xué)習(xí)的。教育家烏申斯基曾說過：最好的玩具是那些他們可以隨意地用以變更的玩具。玩具材料的選擇和運用在游戲中特別重要。1、老師應(yīng)該有目的、有方案、有針對性地投放、變更和調(diào)整構(gòu)造游戲材料，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒使用和操作。如：為小班幼兒提供體積較大、形狀單一、色彩鮮艷的玩具材料；到中班時，隨著幼兒游戲才能的增強，可以將體積較大的積木更換下來，同時增加一些木板兒、廢舊瓶罐、玩具小動物、小木偶等輔助材料。在材料的提供上，還應(yīng)注意幼兒的才能差異。以才能強的幼兒，可引導(dǎo)他們用輔助材料建構(gòu)，對才能弱的幼兒可提供構(gòu)造簡單、易于操作的材料。2、老師應(yīng)深化探究已有材料的玩法，使物盡其用。僅僅為幼兒提供配置材料，并不能保證良好的活動效果，要使這些玩具材料實在發(fā)揮應(yīng)有作用的關(guān)鍵在于老師。正如一位研究游戲的專家蘇塔瑪指出的：“游戲材料只是游戲的一個必要條件，在沒有與游戲有關(guān)的直接和間接指導(dǎo)的情況下，游戲材料本身不會有教育意義和可解釋性?！睂τ變簣@購置的現(xiàn)有材料，老師應(yīng)進一步分析^p其特點，深化探究更多更新的玩法。明確某種玩具在培養(yǎng)促進幼兒哪些方面的才能上作用更明顯，每一種玩具材料可以有哪些玩法，哪些是常規(guī)玩法，哪些是擴展玩法。如：雪花片可以用來插接出各種立體形象，又可用來拼擺小路地板等平面造型；拼字積木可以用來拼字、搭房子，又可用來作米諾牌；又如冰糕棍可以用來數(shù)數(shù)、玩撒棍、拔棍，又可用來拼擺圖形或用作輔助材料。這樣一來，一種玩具有了多種，實現(xiàn)了一物多用、一物多玩。此外，老師在探究各類玩具材料的特點、玩法時，還要注意向幼兒學(xué)習(xí)。幼兒因其年齡特點，對周圍事物往往有著獨特的觀察角度和思維方式。在使用玩具材料時有些孩子盡管經(jīng)歷缺乏，但沒有框框，往往不受原有正規(guī)玩法的限制，有受定勢影響，可以獨辟蹊徑。老師可從幼兒那里得到啟發(fā)，從而豐富對材料特點與功能的認(rèn)識，探究多樣化的玩法，更好地指導(dǎo)幼兒開展游戲。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，幼兒既是我們教育的對象，同時也是我們研究和學(xué)習(xí)的對象。3、老師應(yīng)指導(dǎo)幼兒自制玩具材料，滿足游戲開展的需要。老師不能被動地局限于購置材料，因為購置的材料往往滿足不了幼兒游戲進一步開展的需要。就指導(dǎo)幼兒充分利用自然物、無毒無害廢舊物品些游戲半成品和一物多用的成品，讓幼兒在游戲中能獨立構(gòu)思，創(chuàng)造性的運用。如用高梁桔芯做成小椅子、小床，用廢紙盒糊成紙盒積木等。還可提供應(yīng)幼兒橡皮盤、木片、蛤蜊皮、膠泥、線軸、蛋殼等材料，讓幼兒自己動手制作需要的游戲材料。既滿足了游戲的需要，又開展了幼兒動手、動腦才能，可謂一舉兩得。為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的游戲條件，也就為組織好構(gòu)造游戲打下了堅實的根底，老師就可以胸有成竹、游刃有余地指導(dǎo)開展游戲了。構(gòu)造游戲?qū)ｎ}小結(jié)構(gòu)造游戲是一種創(chuàng)造性游戲，是幼兒利用各種不同的構(gòu)造材料及與構(gòu)造游戲有關(guān)的各種動作來反映周圍的生活的一種游戲，是幼兒最喜歡的游戲之一，有著廣泛的教育作用。理論證明，要組織構(gòu)造游戲，老師在游戲中的指導(dǎo)藝術(shù)固然重要，但其他幾個相關(guān)環(huán)節(jié)也是不可或缺的，且起著舉足輕重的作用。環(huán)節(jié)之一：興趣——解決為什么要游戲的問題興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒，興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，考慮各種問題，從而開展各種才能。幼兒參加構(gòu)造游戲，往往是從感興趣開場的。構(gòu)造游戲中，的雪花能變出花籃`秋千`電視塔等許多有趣的造型，一堆不起眼的積木能搭出各種各樣的房子。這一切在孩子們的眼中多么新穎、有趣和不可思議，他們對拼、插、搭產(chǎn)生了強烈的好奇，個個躍躍欲試。因此，老師應(yīng)該注意利用多種方法吸引幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對構(gòu)造活動的深沉興趣和創(chuàng)作的欲望。1、用優(yōu)美的構(gòu)造作品吸引幼兒。老師可事先構(gòu)造出各種各樣的構(gòu)造藝術(shù)造型展示給幼兒，充分調(diào)動幼兒的感官去感受欣賞這些作品，去理解構(gòu)造材料和構(gòu)造技能的豐富多樣性，體驗藝術(shù)美。面對羨慕之情溢于言表，嘗試之情油然而生，產(chǎn)生了我也想做的愿望。2、讓幼兒動手試一試。在幼兒想動手做的根底上，可為幼兒創(chuàng)造條件，提供嘗試操作構(gòu)造材料的時機。孩子們搭一搭，插一插，左看看，右瞧瞧，無意之中搭的東西好似一輛小汽車，加上兩塊積木又好似是小房子，興奮之中，構(gòu)造興趣愈加濃重。當(dāng)幼兒對構(gòu)造活動產(chǎn)生了興趣后，他們已不滿足于停留在簡單、隨意地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的程度上，而力圖運用加寬或插接等技能，使建筑物更穩(wěn)固或造型更完美漂亮，這時，老師要做的是幫助幼兒掌握必要的構(gòu)造技能。環(huán)節(jié)之二：技能——解決怎樣游戲的問題幼兒構(gòu)造的技能技巧，往往影響著游戲內(nèi)容的擴展和游戲程度的進步。當(dāng)幼兒對構(gòu)造游戲有了一定的興趣，他們就會積極主動地去學(xué)習(xí)建構(gòu)技能，而建構(gòu)技能越開展，他們的興趣也就越濃郁。1、幫助幼兒開展構(gòu)造技能，應(yīng)該遵循由淺入深、循序漸進的原那么。以搭積木為例，小班幼兒只要求其能用搭橋等簡單技能來造型；中班幼兒就增加了要求，應(yīng)該會對稱搭建，會封頂，會圍合，能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接，老師從單個雪花的插接入手，引導(dǎo)幼兒隨意構(gòu)造出大小、長短、色彩不一的單物體，并組合、想象，進一步構(gòu)造更完美的造型。在此根底上再教幼兒學(xué)習(xí)螺絲、積塑等材料的連接技能，使幼兒逐步掌握純熟，玩出程度2、老師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能，應(yīng)該在觀察、理解幼兒構(gòu)造程度的根底上，恰到好處地引導(dǎo)、點撥。如：有一次，幼兒用螺絲玩具插接飛機，左插右插就是構(gòu)造不出尾部上的造型，起先我只是靜靜地在一旁看著他們玩，這時，就啟發(fā)幼兒想方法，將尾部再插上一個小拐角試試看。幼兒操作后，果然成功了。又有一次，幼兒用雪花插建大橋，他們想使大橋站穩(wěn)，但幾次嘗試都失敗了，大橋不是向前倒就是向后歪。我觀察到這一情況后，建議幼兒在底部插出幾個橋墩，加寬底部。幼兒反復(fù)嘗試，大橋終于穩(wěn)穩(wěn)地站住了，孩子們快樂得拍起手來。通過老師適當(dāng)?shù)狞c撥，幼兒不但在搭建中增長了技能，而且有時機接觸到其他科學(xué)知識，體驗到了成功的喜悅。在構(gòu)造游戲中，孩子們遇到了一個個疑難問題，又開動腦筋運用已掌握的知識技能一個個地加以解決。他們逐漸懂得了建房子時要打好根底，要把底層建得結(jié)實、寬大，材料要下重上輕，要注意材料的高矮一致才能平衡的道理。玩沙子時，小朋友通過理論逐漸懂得了，只有在沙中放點水，拍得很結(jié)實，才能開場建房子，挖山洞……掌握了純熟的構(gòu)建技能之后，幼兒游戲起來得心應(yīng)手，又產(chǎn)生了構(gòu)建更完美、更復(fù)雜主題的愿望。環(huán)節(jié)之三：題材——解決玩什么游戲的問題幼兒對周圍生活中的物體和建筑物有較細致的理解，并有較豐富而深化的印象。那日新月異的社會環(huán)境，美麗的大自然，獨特的風(fēng)景名勝，都是幼兒構(gòu)造游戲的最好題材。采用帶幼兒參觀、游覽、觀看電視節(jié)目、欣賞建筑圖片等形式，引導(dǎo)他們有目地、有方案地觀察、積累，豐富表像，向生活要主題，向大自然要內(nèi)容。如：大班幼兒玩公園的主題游戲，幼兒集體創(chuàng)作。根據(jù)以往的經(jīng)歷幼兒的作品中只有畦、大樹、花草、椅子等，構(gòu)造單調(diào)，內(nèi)容貧乏。我沒有急于指出應(yīng)該有什么，應(yīng)該怎樣怎樣，而是再一次的組織幼兒到觀察。漫步時，我引導(dǎo)幼兒仔細觀察了幼兒樂園、長廊、小西湖、旰冰專用、噴水池等。回園后，我先組織幼兒談話，讓幼兒先說說自己最喜歡的東西是什么形狀、什么色彩，是由幾個部分組成的，應(yīng)該們于什么位置，穩(wěn)固了幼兒對公園的印象。在此根底上再進展第二次同主題游戲，內(nèi)容就豐富多了。出現(xiàn)了積木圍成的小西湖，湖中漂著雪花插的游微、智力拼板拼成的荷花、荷葉；兒童樂園中，轉(zhuǎn)盤、秋千、等設(shè)施一應(yīng)俱全；還有用雪花插的長廊、碎石堆的假山等。且構(gòu)造精巧，擺放合理。有序，再陪襯上小草、小花、游園的小人物，一座栩栩如生的如今活動室中?？梢姡變簩κ挛餂]有充分的認(rèn)識、深化的印象，就只能閉門造車，根本構(gòu)造不出精巧、豐富的造型來。此外，在引導(dǎo)幼兒觀察物體時，可要求幼兒注意并說出物體各部位的、形狀、構(gòu)造特點，總結(jié)表像，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有肋于幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活。如：公共汽車的車身長，有六個大車輪，司機的座位在前，乘客的座位在后；小轎車有四個小車輪，中間高，兩頭低，像項草帽；平房的屋頂多數(shù)是斜的，樓房的屋頂一向是平的；椅子和凳子都是四條腿，一個有靠背一個沒靠背。這些都是幼兒構(gòu)造過程中容易忽略的難點。環(huán)節(jié)之四：材料——解決用什么來游戲的問題玩具材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒在是通過使用玩具材料來探究、學(xué)習(xí)的。教育家烏申斯基曾說過：最好的玩具是那些他們可以隨意地用以變更的玩具。玩具材料的選擇和運用在游戲中特別重要。1、老師應(yīng)該有目的、有方案、有針對性地投放、變更和調(diào)整構(gòu)造游戲材料，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒使用和操作。如：為小班幼兒提供體積較大、形狀單一、色彩鮮艷的玩具材料；到中班時，隨著幼兒游戲才能的增強，可以將體積較大的積木更換下來，同時增加一些木板兒、廢舊瓶罐、玩具小動物、小木偶等輔助材料。在材料的提供上，還應(yīng)注意幼兒的才能差異。以才能強的幼兒，可引導(dǎo)他們用輔助材料建構(gòu)，對才能弱的幼兒可提供構(gòu)造簡單、易于操作的材料。2、老師應(yīng)深化探究已有材料的玩法，使物盡其用。僅僅為幼兒提供配置材料，并不能保證良好的活動效果，要使這些玩具材料實在發(fā)揮應(yīng)有作用的關(guān)鍵在于老師。正如一位研究游戲的專家蘇塔瑪指出的：“游戲材料只是游戲的一個必要條件，在沒有與游戲有關(guān)的直接和間接指導(dǎo)的情況下，游戲材料本身不會有教育意義和可解釋性?！睂τ變簣@購置的現(xiàn)有材料，老師應(yīng)進一步分析^p其特點，深化探究更多更新的玩法。明確某種玩具在培養(yǎng)促進幼兒哪些方面的才能上作用更明顯，每一種玩具材料可以有哪些玩法，哪些是常規(guī)玩法，哪些是擴展玩法。如：雪花片可以用來插接出各種立體形象，又可用來拼擺小路地板等平面造型；拼字積木可以用來拼字、搭房子，又可用來作米諾牌；又如冰糕棍可以用來數(shù)數(shù)、玩撒棍、拔棍，又可用來拼擺圖形或用作輔助材料。這樣一來，一種玩具有了多種，實現(xiàn)了一物多用、一物多玩。此外，老師在探究各類玩具材料的特點、玩法時，還要注意向幼兒學(xué)習(xí)。幼兒因其年齡特點，對周圍事物往往有著獨特的觀察角度和思維方式。在使用玩具材料時有些孩子盡管經(jīng)歷缺乏，但沒有框框，往往不受原有正規(guī)玩法的限制，有受定勢影響，可以獨辟蹊徑。老師可從幼兒那里得到啟發(fā)，從而豐富對材料特點與功能的認(rèn)識，探究多樣化的玩法，更好地指導(dǎo)幼兒開展游戲。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，幼兒既是我們教育的對象，同時也是我們研究和學(xué)習(xí)的對象。3、老師應(yīng)指導(dǎo)幼兒自制玩具材料，滿足游戲開展的需要。老師不能被動地局限于購置材料，因為購置的材料往往滿足不了幼兒游戲進一步開展的需要。就指導(dǎo)幼兒充分利用自然物、無毒無害廢舊物品些游戲半成品和一物多用的成品，讓幼兒在游戲中能獨立構(gòu)思，創(chuàng)造性的運用。如用高梁桔芯做成小椅子、小床，用廢紙盒糊成紙盒積木等。還可提供應(yīng)幼兒橡皮盤、木片、蛤蜊皮、膠泥、線軸、蛋殼等材料，讓幼兒自己動手制作需要的游戲材料。既滿足了游戲的需要，又開展了幼兒動手、動腦才能，可謂一舉兩得。為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的游戲條件，也就為組織好構(gòu)造游戲打下了堅實的根底，老師就可以胸有成竹、游刃有余地指導(dǎo)開展游戲了。游戲?qū)ｎ}小結(jié)2篇是我園開展運動課程的重要目的，使幼兒為其今后的終身樂于參與運動打下良好根底，在開展民間體育游戲中，培養(yǎng)小班幼兒的運動興趣。由于小班幼兒年齡小，處于詳細形象思維階段，所以在選____間體育游戲內(nèi)容時，一般選擇有簡單的故事情節(jié)，這樣能使幼兒更容易承受，更容易進入游戲，并喜歡做民間體育游戲。如游戲“獵人捉野兔”、“熊和石頭”、“小老鼠上燈臺”等等，這些游戲都是以簡單的故事情節(jié)展開，如在“獵人”捉“野兔”游戲中，請一幼兒扮演“獵人”，其余幼兒扮演“野兔”，當(dāng)“野兔”到山上采蘑菇時，被“獵人”發(fā)現(xiàn)后來捉他們時，“野兔”就趕快躲到山洞里去，不讓“獵人”捉到，雖然游戲進展了一遍又一遍，但幼兒百做不厭。正是選擇了有情節(jié)的民間體育游戲，幼兒才能在活動中積極投入，情緒高漲，因此選擇富有故事情節(jié)的民間體育游戲，能更有效地使幼兒積極參與到活動中去。小班幼兒年齡小，為了在做游戲時能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在選____間體育游戲時配有瑯瑯上口的歌謠，幫助幼兒積極參與到游戲中，如有：“炸雞”、“貓捉老鼠幾更天”、“荷花荷花幾時開”、“外婆橋”、“賣小豬”等等。幼兒在對念歌謠時興趣高漲，很快就進入游戲中，當(dāng)一遍游戲完畢后，他們就很自主地再重新對念歌謠做游戲，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，選擇配有瑯瑯上口的歌謠更為適宜，更能激發(fā)幼兒對于活動的興趣。小班幼兒年齡的特點及他們認(rèn)知開展程度的限制決定了幼兒在活動中需要老師的指導(dǎo)，所以在小班階段，我認(rèn)為老師的直接參與無形中就是對孩子游戲活動的支持和認(rèn)同，會引起幼兒游戲的更大興趣和持久性，同時，孩子可以參考老師的玩法學(xué)到新的游戲技能，進步游戲程度。如：在民游“小老鼠上燈臺”中，一位老師扮演“貓”，我和幼兒扮演“小老鼠”，由于我的投入，在活動中，我拼命地躲開“貓”，不讓“貓”捉到，幼兒們也非常投入地跟著我跑，正是老師的直接參與，表達了老師與幼兒之間的地位平等，老師不再是游戲的旁觀者、居高臨下的組織者，從而消除了老師和幼兒之間的陌生感和拘謹(jǐn)感，對于促進幼兒對游戲興趣起了很大的作用。每一人都有虛榮感，包括我們的孩子，因此在開展民間體育游戲中，老師運用鼓勵性語言是必不可少的，這樣能使幼兒更為積極投入到活動中，并維持對活動興趣的持久性。如：“炒黃豆”中，小朋友在玩此游戲，當(dāng)一組小朋友翻過時，我馬上給與鼓勵和肯定：“你們真棒”；當(dāng)幼兒翻不過時，我會鼓勵說：“沒關(guān)系，再試一下”，我邊說邊幫助他們翻，當(dāng)他們翻過時，我翹起大拇指說：“我知道你們會行的”，這樣一鼓勵，幼兒非常開心，翻了還想翻，當(dāng)孩子走到教室里去時，還會積極地做此游戲。由此可見，對于小班幼兒來說，鼓勵性語言在活動中的作用是宏大的，更能激發(fā)幼兒對活動的興趣。通過一學(xué)期的理論，我深切地感受到：民間體育游戲，它能有效地促進幼兒身心安康開展，而且幼兒對民間體育游戲產(chǎn)生了濃重了興趣，它成為了孩子們安康成長的伴侶。選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，老師適宜的指導(dǎo)，對促進幼兒運動興趣的開展起著積極的作用。游戲?qū)ｎ}小結(jié)〔2〕：在最初的活動中，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點，幼兒的記憶不是很結(jié)實，更不可能過目不忘，需要反復(fù)的看來加強幼兒的記憶，從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟泥工活動是一項操作性很強的活動，主要是開展幼兒手部，手指小肌肉群的靈敏性。這不是一次、兩次活動可以看到成績的，這需要反復(fù)練習(xí)，穩(wěn)固，才能得到開展。我們堅持每周圍繞一個新內(nèi)容開展三次活動，如何讓三次同樣內(nèi)容的活動都受到幼兒的歡送呢？第一次活動，我們讓幼兒觀察物體的外形，顏色，自己進展操作；第二次活動，讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)歷，老師講解簡單技能，孩子操作；第三次活動，讓孩子穩(wěn)固操作并發(fā)揮想象，進展創(chuàng)造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不同的要求，讓孩子得到開展。另外，我們通過游戲、獎勵的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如：猴子摘玉米、點心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)歷，還有部分幼兒是新生，從未接觸過泥工活動，給我們的教學(xué)活動帶來了難度。因此，我們進展了分組教學(xué)，根據(jù)孩子的才能選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教學(xué)時，對不同的孩子提不同的要求，如：才能強的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細度；對才能稍弱的幼兒要求他能掌握根本的技能，能塑造出形體便可，對每個孩子的作品給予肯定和鼓勵，讓每個孩子都從中獲得成功和快樂。另外，讓晚班老師對全托班孩子給予個別指導(dǎo)，穩(wěn)固根本技能。在班上我們還采取一幫一的形式，請才能強的幼兒幫助才能弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易承受，效果不錯。大班角色游戲小結(jié)角色游戲是幼兒最喜歡的游戲活動之一，每一個角色游戲的主題都是從幼兒的日常生活中引出的，它貼近幼兒的生活，能激起幼兒的興趣。本學(xué)期，我們根據(jù)園務(wù)方案精神和本班幼兒的實際情況，在認(rèn)真分析^p各類游戲教育功能的根底上，積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)、完善游戲環(huán)境，開設(shè)了如下一些活動區(qū)：嘬嘬奶茶鋪、小苗燒烤、多多銀行、中國奧運，福娃新村、中國菜館、中國武術(shù)館、歡歡照相館、手工作坊等。通過努力，孩子們在游戲中交往才能、合作技能、表現(xiàn)欲望、創(chuàng)造性等得到了一定開展。以下就本學(xué)期的游戲情況作個總結(jié)。游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具。在角色游戲活動中，材料的搜集和及時投放是相當(dāng)重要的，直接關(guān)系著幼兒游戲的開展。我們鼓勵幼兒搜集各種游戲所需的廢舊材料，根據(jù)自己游戲所需進展有效的利用。幼兒對歡歡照相館很感興趣，我們就請幼兒在家搜集媽媽不用的化裝品空盒子，自己的小鏡子，梳子、帽子等，投放在歡歡照相館里，激起了幼兒很大的興趣，每回都爭著要當(dāng)化裝師呢！等著化裝的小朋友也經(jīng)常排起長隊等候。中國菜館的游戲中發(fā)現(xiàn)顧客有時候點的菜是菜單上沒有的，造成了顧客和效勞員的為難，顧客的需求得不到滿足，漸漸菜館生意就失去了往日的熱絡(luò)了。針對這一情況，我們研究發(fā)現(xiàn)問題，想出解決方法，及時提供海綿紙，筆、剪刀、蠟筆等材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)顧客的不同需求自己動手制作菜類，既滿足了顧客，也充分地發(fā)揮了孩子的自主性和創(chuàng)造力，促進了幼兒的游戲興趣。幼兒的游戲經(jīng)歷是開展游戲的重要根據(jù)，角色游戲來于日常生活，平時我們鼓勵家長在周末或節(jié)假日帶幼兒外出走走、鼓勵幼兒多觀察生活，多談一些自己的購物、去餐館就餐的經(jīng)歷等等，我們在社區(qū)活動中也開展了參觀奶茶鋪、尋找奧運小標(biāo)記等活動，豐富幼兒對制作奶茶的經(jīng)歷，理解奧運小知識。使幼兒加深印象，獲得必要的生活經(jīng)歷，以便更好地在游戲中反映生活。老師對游戲的指導(dǎo)亦是非常重要的。老師要注意觀察幼兒的游戲情節(jié)，同時隨時抓住教育契機，及時有效地處理偶發(fā)事件，將指導(dǎo)的方案性與隨機性、靈敏性結(jié)合起來。老師要使幼兒積極投身到游戲活動中，就要學(xué)會根據(jù)幼兒的不同需要給予適當(dāng)?shù)貛椭?，同時還要注意激發(fā)幼兒之間的積極互相作用，在中國武術(shù)館游戲中，幼兒對武術(shù)的經(jīng)歷比擬缺乏，我們在游戲前專門開展武術(shù)教學(xué)活動，利用武術(shù)表演碟片來豐富幼兒的經(jīng)歷，吸引幼兒。游戲中引導(dǎo)幼兒選出表演好的幼兒當(dāng)師傅，帶著徒弟練武術(shù)，也可以讓觀眾上來跟著一起練練，增強了觀眾與表演者之間的互動性，激發(fā)幼兒的游戲興趣。中國奧運博物館中材料都是“死”的，講解員要怎么樣把它們變活，這就需要有一定的指導(dǎo)。老師事先讓孩子們理解了奧運小知識，還豐富了小講解員的經(jīng)歷。在游戲中引導(dǎo)博物館內(nèi)的管理員根據(jù)實際情況〔參觀人數(shù)的多少〕去其他游戲區(qū)作宣傳，吸引更多人的參觀，增加游戲區(qū)之間的互動。對幼兒游戲活動的評價，是對幼兒執(zhí)行游戲規(guī)那么的情況作小結(jié)，表揚肯定積極行為。如幼兒有哪些新玩法、新創(chuàng)意等。老師還要注意進一步提出深化開展游戲的新要求，激發(fā)幼兒新的需要。評價的方式可由老師帶著全班進展，也可以讓幼兒自己評價，共同提出有效建議等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?我們還應(yīng)該做些什么？”以老師的全面評價為主的“今天哪個區(qū)小朋友拾掇玩具最快？”“你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”“下次更好的游戲還需要做什么？”等等。孩子的游戲程度漸漸進步了，合作協(xié)商意識已增強，但還是存在著多方面的問題，如游戲技能需加強、游戲經(jīng)歷還需豐富等。在以后的工作中，我們要針對實際問題制訂出合適各個年齡段孩子的游戲方案和方案，使得孩子的游戲程度能得到快速提升。大班迎新活動小結(jié)2篇寒冬辭舊歲，瑞雪迎新年。在辭舊迎新之際，我們滿載著收獲即將送走鼠年，以飽滿的精神迎來新的一年。在迎接牛年的降臨時，我們大班迎新年系列活動已經(jīng)閃亮登場。這次的活動豐富多彩，有我們的“親子大合唱”、“才藝大比拼”、“t臺亮風(fēng)采”等活動，活動開展的非常的順利，家長給我們的反應(yīng)的也是非常的好，希望多開展這樣的集體有意義的活動。在活動開展前我們進展了一系列的安排，我們請家長準(zhǔn)備好了要展示的活動內(nèi)容。"親子大合唱"，將孩子們平時的所學(xué)展示給大家?！安潘嚧蟊绕础保约彝閱挝?，親自組合進展才藝展示。既展現(xiàn)了我們家庭的和諧，有顯示了我們家庭的實力?！皌臺亮風(fēng)采”那么是集家長和孩子的智慧、創(chuàng)意為一體的才智展示，活動前，我們就安排家長和孩子在家利用廢舊物品制作創(chuàng)意“服裝”，楊宏俁的“特色民族服裝”、宋開元的“交通警察服裝”、呂欣月的“公主裙”……無不浸透著孩子的愿望與想象，無不表達著家長的智慧和乖巧。12月31號我班的聯(lián)歡會以茶話會的形式進展著，在聯(lián)歡會上我們?yōu)楹⒆觽兲峁┱故镜奈枧_，當(dāng)孩子們穿著自制的服裝走在我們的“t型臺”上時，當(dāng)家長的相機不停地閃爍著閃光燈時，我們看到的是孩子的自信，看到的是孩子們發(fā)自內(nèi)心的成功的喜悅。在活動過程中，我們還有“圣誕老爺爺”給小朋友們發(fā)放了禮物，相信我們的小朋友拿到禮物之后更是開心，不但有吃有喝有玩又有禮物，他們的這個節(jié)日真是過的不錯。我們還把這樣精彩的鏡頭用相機記錄下來了，也可以讓他們在以后的光陰里回味一下我們的精彩時刻……大班迎新活動小結(jié)〔2〕：涵洞辭舊歲，瑞雪迎新年。在辭舊迎新之際，我們滿載著收獲即將送走鼠年，以飽滿的精神迎來新的一年。在迎接牛年的降臨時，我們大四班迎新年系列活動已經(jīng)閃亮登場。這次的活動豐富多彩，有我們的“親子大合唱”、“快樂自助餐活動”，活動開展的非常的順利，家長給我們的反應(yīng)的也是非常的好，希望多開展這樣的集體有意義的活動。在活動開展前我們進展了一系列的安排，我們請家長準(zhǔn)備好了要展示的活動內(nèi)容。在這一次的親子大合唱之前，我們給了家長音樂內(nèi)容《同一首歌》要求他們也會唱這首歌曲，并且也要求小朋友也會唱這首歌曲，一段時間下來，我們的小朋友已經(jīng)學(xué)會了這首歌曲，不過這首個的音比擬高，小朋友唱的時候音提不太上來。小朋友會唱了還有是我們的家長，他們根本在“同一首歌”這個節(jié)目里面經(jīng)常聽的，也根本上會唱了。唱歌的情況已經(jīng)解決了。接下來是我們的另一個環(huán)節(jié)，“快樂自助餐”，快樂自助餐主要是我們的家長自己準(zhǔn)備好各種小點心，自助餐的話都是把戲多多的。我們考慮到了可能有的家長會拿來一樣的食物，就分配好各自帶的東西，這樣把戲就更多了。12月31號演出正式開場了，我們的小朋友的狀態(tài)都非常的好，他們?yōu)榱藨c賀元旦都穿上了我們統(tǒng)一好的服裝女孩子紅毛衣和男孩子黑毛衣，這樣整體的效果就更好了，在操場上看到我們的爸爸媽媽都是興致勃勃的看著演出。我們班是最后一個節(jié)目，我們挑選了班上比擬好的一個小朋友來當(dāng)指揮員，指揮起來也是有模有樣的，在指揮的帶動下我們的家長和我們的小朋友一起開場他們的合唱了，由于考慮到聲音比擬小就由三個家長來帶唱，效果還是挺不錯的。完畢了親子大合唱后我們進入教室準(zhǔn)備我們的自助餐，我們擺放好了桌子和家長為我們帶來的食物，看到這么多美食很多小朋頭都迫不及待地想要嘗一嘗，很多家長看來是來交流廚藝的了，他們都在交流這你這個是怎么做的，在他們迫不及待的情況下我們就開場開動了，很多的家長和小朋友都拿起了碗筷進展了，嘗嘗這個嘗嘗中間有那么評價一下，在歡樂的氣氛中，我們最美的食物上來了，那就是湯圓，它象征著團聚，今天也是我們大四班小朋友和我們的家長這個大家庭大團聚的日子，也是為了慶賀我們的元旦。今天每個人臉上都嵌著笑容，最屬開心的就是我們的小朋友，在活動完畢后我們又給小朋友們發(fā)放了禮物，相信我們的小朋友拿到禮物之后更是開心，不但有吃有喝有玩又有禮物，他們的這個節(jié)日真是過的不錯。我們給這樣精彩的鏡頭給他們用相機記錄下來了，也可以讓他們在以后的光陰里回味一下我們的精彩時刻。(2)活動完畢了，這一次的活動給我們帶了很大的意義，在活動中增進了孩子與父母的關(guān)系，同時在這一次活動中表達了我們大四班的整個集體的團結(jié)性與合作性，又多了我們與家長之間交流的空間。這次的活動也已經(jīng)告一段落——圓滿成功。大班幼兒測評小結(jié)2篇這些天來，我們對自己班級的孩子進展了開展程度評估。在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學(xué)期的教學(xué)進展了反思。在安康領(lǐng)域方面，我們孩子的開展普遍較好，衛(wèi)生習(xí)慣、平安保健、動作開展三個方面都表現(xiàn)很不錯，該養(yǎng)成的習(xí)慣、該到達的目的，孩子根本都能完成。在測試中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在系鞋帶方面不是很好，這個本該在中班就應(yīng)該掌握的技能，隨著社會的變化而弱化了，但是這個技能卻是孩子精細動作開展的很好鍛煉，不能忽略。在語言領(lǐng)域方面，我們大部分孩子有良好的傾聽習(xí)慣，這和平時的常規(guī)教育史分不開的；而在表現(xiàn)表達才能方面，我們在本學(xué)期讓孩子開展了說日記的活動，孩子的語言表達才能明顯進步，可見詞匯、語言是日積月累的結(jié)果，孩子有話可說才會愿意表現(xiàn)、表達；在早期閱讀和前書寫方面，孩子起步得比擬早，很多孩子認(rèn)識了很多字，也能用正確的姿勢看書、寫字，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。在科學(xué)領(lǐng)域方面，上學(xué)期測試的時候，孩子們對四大創(chuàng)造等內(nèi)容鬧了很多笑話，我們在這學(xué)期利用晨間談話、餐前活動、離園活動等時間，和孩子們一起分享了許多課本外的知識，孩子們很感興趣。這學(xué)期，我們要求孩子掌握一定的知識經(jīng)歷，比方四季的輪換與人們生活的關(guān)系，植物與環(huán)境、人類等之間的關(guān)系，還有感知創(chuàng)造創(chuàng)造的意義，大多數(shù)的孩子都掌握得比擬好。我們覺得孩子都是聰明的，只要老師做一個留心的人，合理利用有限的時間，孩子們就能獲得更多的本領(lǐng)。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域方面，孩子們大多數(shù)能完成時間、空間、守恒、數(shù)等方面內(nèi)容的習(xí)題，但是在形體方面，我出示一只皮球，問孩子是什么形狀的？很多孩子都說是圓形?？梢?，孩子還是沒有很好地區(qū)分平面圖形和立體圖形。這個跟我們選擇的活動內(nèi)容有關(guān)：教學(xué)的是這方面的內(nèi)容，測試的卻是另一部分的內(nèi)容，也難怪孩子不會。由此可見，教材有很多種，選擇適當(dāng)又全面的教學(xué)內(nèi)容才能真正讓孩子獲得全面又科學(xué)的知識。在藝術(shù)領(lǐng)域方面，孩子們學(xué)習(xí)了線畫，在構(gòu)圖方面有了很大的進步，很多孩子對畫畫也產(chǎn)生了一定的興趣。在音樂方面，由于我們比擬注重唱兒童歌曲，對于京劇之類的民族特色的歌曲，孩子幾乎沒有接觸過，因此不能體會其中的美麗。看來我們國粹還是不能忘。在社會領(lǐng)域方面，孩子對自己的評價，表現(xiàn)欲有了很好的進步，很多孩子的主動交往才能也比擬強，部分孩子也能在合作中主動、積極解決活動中同伴的糾紛，但是我們也發(fā)現(xiàn)孩子的才能差異比擬大，有的孩子還是停留在只會求助老師的階段，特別是水向逸遇到問題只會哭，連求助老師都不會。我們發(fā)現(xiàn)孩子才能的差異性和本身性格、家庭情況都有著很直接的關(guān)系。雖然只是很小的一個測試活動，但是對于我們老師來說，不僅可以掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，更便于老師反思自己的教育教學(xué)，使教學(xué)活動對孩子有更好地促進作用！大班幼兒測評小結(jié)〔2〕：大班的期末測評相對于其他班級似乎多了一份意義。不僅是通過測評考察幼兒半學(xué)期的開展，更是對每一位幼兒在整個幼兒園時期學(xué)習(xí)才能的全面評價與總結(jié)。這次我們利用期末對36名幼兒在五大領(lǐng)域進展了評估。這次評估的測試題是以《寧波市大班幼兒五大領(lǐng)域開展評估評價標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)在大班上學(xué)期的評估測試題的根底上改動的。其中三級指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)改動最大的是安康領(lǐng)域的動作開展和科學(xué)、語言領(lǐng)域，變動較少的是安康領(lǐng)域的生活習(xí)慣指標(biāo)和社會、藝術(shù)領(lǐng)域。現(xiàn)對評估工作總結(jié)如下：一、安康領(lǐng)域：午睡前后幼兒都能自覺穿、折衣物、疊被子。能根據(jù)天氣的變化自覺增、減衣服。餐后會自覺抹桌子，清掃地面。但在自覺維護公共衛(wèi)生方面較欠缺，往往手工活動后桌上、地上散落的剪刀、碎紙屑等無人整理，不在自己用餐范圍內(nèi)的臟地方，較少幼兒會有主動清掃。幼兒自我保護意識增強。隨著大班幼兒有簡單的書寫練習(xí)，個別幼兒使用鉛筆平安意識欠缺，有用鉛筆扎同伴的現(xiàn)象。動作開展跳、投才能都有較大進步。綜合技能15米運球達標(biāo)率達96%。分析^p與反思：1．本學(xué)期注重幼兒自我保健才能的培養(yǎng)。例如每次戶外活動前提醒幼兒脫衣在前，穿衣在后。久而久之隨著天氣漸熱戶外活動前都能自覺脫衣服。2．始終開展值日生的活動，“以一帶全”的方式帶動了幼兒自覺維護用餐衛(wèi)生的習(xí)慣。但是手工活動時桌上較亂，一方面本學(xué)期開展手工活動較少，整理習(xí)慣沒有養(yǎng)成。另一方面針對自覺維護公共衛(wèi)生意識的談話活動開展的還是較少。3．針對上學(xué)期幼兒投擲、跳躍才能的欠缺，本學(xué)期經(jīng)常利用戶外活動開展皮球投籃、跨欄、拍球、跳繩活動，從測試中看幼兒這方面才能都有很大的進步。不僅如此我們還注重動作開展的平衡，晨間活動排隊慢跑和走步熱身，故本學(xué)期幼兒的動作開展較平衡。二、科學(xué)領(lǐng)域本學(xué)期照舊把科學(xué)領(lǐng)域作為重點測評對象，采取個別談話方式測評。從總體上看幼兒知識經(jīng)歷、感知分類和觀察才能掌握得好。例如，牙齒的變化，動植物與人類環(huán)境的關(guān)系及造紙與漢字的創(chuàng)造意義幼兒都能純熟掌握。另外關(guān)于面積與體積的守恒、時間、左右概念都比起上學(xué)期有了明顯的進步。但是動手操作記錄、才能較欠缺，想象才能匱乏。例如出示一個三角形想象出8種以上的物體時無一到達優(yōu)秀。分析^p與反思：1．本學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域活動扎實開展，注重課前請幼兒搜集資料，活動中交流、驗證，課后復(fù)習(xí)。因為評價內(nèi)容都是都是根據(jù)二級指標(biāo)的要求在主題教學(xué)中選材從測評結(jié)果看一些硬性評價內(nèi)容較好。2．幼兒想象力缺失的現(xiàn)象也反映出我們太注重純知識的教學(xué)，對思維訓(xùn)練、智力游戲不夠重視。三、語言領(lǐng)域幼兒的閱讀才能有了較大的進步，給出一個新的故事圖片，能較完好的講出圖片的大致意思。通過日常觀察晨間談話，幼兒的傾聽習(xí)慣有所增強。但表達才能與表現(xiàn)欲望開展不夠平衡。例如在老師針對一個問題現(xiàn)象請幼兒表達自己的看法，有些小朋友表達欲望特別積極，但有三分之一的幼兒需在老師的帶動下才表達自己的觀點。幼兒對文字非常感興趣，閱讀書本時喜歡點字認(rèn)讀。全班除一名新生焦思遠外都會寫自己的名字，前書寫優(yōu)秀率為42%。部分幼兒的坐姿需在老師不斷提醒下才能保持。分析^p與反思：1．本學(xué)期堅持開展每周一次的看圖講述活動，家園共輔導(dǎo)，很大程度上進步了幼兒的的閱讀才能。同時看到幼兒在講故事時雖能大致講出意思但語句連接姓和用詞生動性還缺乏。今后的語言教學(xué)中可多引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)優(yōu)美、生動的詞語用詞造句或組詞。2．日常教學(xué)中多鼓勵、邀請不愛表達的幼兒答復(fù)下列問題，師多給這些幼兒時機，刻意注重開展這些幼兒的表達欲望和才能。四、社會領(lǐng)域幼兒都能正確的評價自己，認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點。有較強的表現(xiàn)欲和好勝心。通過日常觀察，學(xué)習(xí)、運動比賽都很有很高的熱情，永爭第一。在自我控制與情緒表達控制方面男生與女生非常的不平衡。女孩子能較好的控制自己的行為，有良好的規(guī)那么意識。但男孩子常用較極端的方式比方打人、爭吵來表達自己。男孩同伴之間的交往不夠和諧，文明行為習(xí)慣較欠缺。分析^p與反思：1．班級部分男孩就自身性格較頑皮，本來與同伴發(fā)生矛盾就易爭吵。老師幫助解決時聽幼兒介紹說父母在家就是教唆幼兒同伴打自己就可以還手。曾和部分家長及時溝通，但孩子收到信息就較難改變。2．往往交往才能與情緒情感差的孩子往往文明習(xí)慣就差。自我控制較強的孩子在交往方面才能強，這要求我們在以后的教育中注意引導(dǎo)，把握不同尺度，促使幼兒在不同程度上都得以開展。五、藝術(shù)領(lǐng)域本學(xué)期幼兒繪畫構(gòu)圖、涂色才能進步較大，能根據(jù)主題添畫背景較豐富。能畫出二種以上的人物與動物的形態(tài)。幼兒對歌唱學(xué)習(xí)感興趣?？梢猿獪?zhǔn)二聲部、休止符的歌曲。通過奧福音樂的教學(xué)，打擊樂的才能增強，可以看指揮聽音樂合作性的進展樂器的敲奏和頑固性伴奏。音樂欣賞和音樂游戲時場面較混亂，幼兒規(guī)那么意識不強。分析^p與反思：1．學(xué)期詳細的美術(shù)教學(xué)方案，使繪畫教學(xué)更加的系統(tǒng)與全面。在班級兩位老師共同負(fù)責(zé)繪畫教學(xué)中根據(jù)幼兒作品或老師范畫及教學(xué)經(jīng)常交流，這樣使教法可以統(tǒng)一與遞進，幼兒繪畫特別是油畫棒進步較大。2．認(rèn)真開展每一節(jié)的奧福音樂活動，因為班級幼兒的注意力易分散、合作才能較差。故在奧福音樂活動較注重合作看指揮打擊樂的環(huán)節(jié)，意圖通過此活動不僅可以到達教學(xué)目的更可以加強幼兒的注意力及合作才能。3．因為本學(xué)期音樂游戲時間被知識性的教學(xué)所代替，故部分音樂游戲內(nèi)容沒有正常開展。六、回首與展望1．結(jié)合評估回憶每一位孩子在幼兒園這二年的開展，有欣喜、收獲也有遺憾。開心的見到孩子們表現(xiàn)表達才能日益增強，知識經(jīng)歷和對于科學(xué)的興趣、求知欲和數(shù)學(xué)才能進步最大，通過幼兒的繪畫作品可以看出明顯的進步軌跡。而最欠缺的是社會性開展和語言傾聽理解才能。在日常教學(xué)中我們相對會比擬重視語言、科學(xué)、藝術(shù)方面的教學(xué)而對社會活動往往會較輕視，通常認(rèn)為只是講講道理，沒什么可上的，其實幼兒的規(guī)那么意識、傾聽理解、同伴關(guān)系都可規(guī)納到社會中的自我意識、情緒情感和社會交往這一方面。2．重知識輕才能的現(xiàn)象較重。為了應(yīng)廣闊家長的要求開展了書寫等知識性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些智力游戲、音樂游戲沒有如期開展。其實智力游戲、音樂活動的教學(xué)都是對幼兒想象力、表現(xiàn)力、傾聽才能等很好的培養(yǎng)。在今后的班級管理教學(xué)中把握兩個1+2方向是我們今后要做的努力?！粜》较?+2：教學(xué)+日常生活和游戲活動。尋找知識和才能共同進步的平衡點，使幼兒的各種才能同步進步?！舸蠓较?+2：教材+綱要領(lǐng)域目的和班級實際情況。教學(xué)要有前瞻性和系統(tǒng)性并且要有詳細的文檔方案，為老師和幼兒共創(chuàng)美妙明天。本屆大班馬上就要畢業(yè)了，教學(xué)工作上的遺憾只能暫時定格。通過總結(jié)希望自己的經(jīng)歷可以給下一屆的大班老師有一些啟發(fā)，更對自己今后的教學(xué)更有方案性和系統(tǒng)性。做真正的幼兒園教育，讓家長理解幼兒園教育而不是幼兒園順應(yīng)家長需求。大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié)2篇為充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒教育的積極作用，根據(jù)幼兒園工作方案要求，圍繞“主題墻創(chuàng)設(shè)、整體環(huán)境及區(qū)域創(chuàng)設(shè)”開展了班級環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)評比活動。前階段，幼兒園就開展幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動做了發(fā)動布置，為此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉(xiāng)土資，積極行動，在老師的精心籌劃下，各班級的主題環(huán)境、區(qū)域角、家園欄、自然角等都構(gòu)建得非常豐富，教室、走廊等環(huán)境煥然一新。感慨于老師們對工作的滿腔熱情，佩服于老師的心靈手巧，閱讀了各班之后，總體感覺為：各班級的環(huán)境各有特色，豐富程度也參差不齊，在所創(chuàng)設(shè)的區(qū)域區(qū)內(nèi)，老師對投放的材料都能考慮各年齡段幼兒的開展程度和興趣點，使環(huán)境為教育教學(xué)效勞。在觀摩評比活動中，每到一個班，都會聽到本班老師繪聲繪色的介紹，大家邊聽邊考慮、邊交流、邊學(xué)習(xí)，互相吸納各自的優(yōu)點，指出彼此的缺乏，每個班都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。思想的火花在瞬間碰撞，使得此次活動的意義更是遠遠超出了評比本身。同時，通過本次評比，讓我對環(huán)境創(chuàng)設(shè)又有了新的考慮：1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要表達主題活動內(nèi)容，對創(chuàng)設(shè)的墻飾更要蘊含其教育價值；環(huán)境應(yīng)具可變性，要隨主題的變化而做適時的調(diào)整，同時，不僅在形式上要強調(diào)師生共同參與，即老師與幼兒共同設(shè)計完成，老師完成大的框架，幼兒參與其中的制作，在此過程中，老師還要給孩子留有空白，給孩子創(chuàng)作想象的空間，這樣，在增強互動的同時幼兒的才能也得到開展，另外，在展現(xiàn)與主題配套的掛飾和作品時要注意所用材料的風(fēng)格統(tǒng)一，因為統(tǒng)一風(fēng)格給人以和諧之美，防止出現(xiàn)不倫不類。2、各活動區(qū)設(shè)置要合理，區(qū)域材料不僅要表達年齡段孩子的興趣特點，而且還要表達區(qū)域材料的豐富與新穎，可供幼兒操作；在投放材料上，老師要充分考慮活動的用處，要設(shè)想好投放物的各種玩法，以及活動對孩子的開展等。3、作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，各班的家園欄是宣傳幼兒教育的一個媒介，更是家長理解幼兒園教學(xué)工作的一個有效窗口，圖文并茂的宣傳內(nèi)容更能讓家長更多地參與班級工作，配合老師做好家庭教育工作，所以不僅張貼內(nèi)容要多樣化，而且要隨主題、季節(jié)等變化進展定期更換、增添。4、低墻面的布置更要表達幼兒的參與性；在展示孩子作品時老師要對作品進展一些修飾和包裝，讓孩子對自己的作品感到成功與自豪，增強他們的藝術(shù)審美感。同時，對幼兒的作品要及時更換，以激發(fā)幼兒積極參與、展現(xiàn)自我的樂觀態(tài)度和信心?？傊?，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是老師一個人的手工勞動。而是以幼兒開展的需要為目的，緊緊圍繞教育目的和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動幼兒和社區(qū)資共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜歡的與之產(chǎn)生互動的墻面環(huán)境。因此科學(xué)地進展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在日常教學(xué)中至關(guān)重要的。在今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我一定挖掘別人的優(yōu)點，取長補短，汲取領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，展示出自己的閃光點，爭取做得更好。大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié)〔2〕：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的開展”。為了進一步轉(zhuǎn)變老師對教育環(huán)境重要教育價值的認(rèn)識，落實以幼兒開展為本的教育理念，進步我園的辦園質(zhì)量。一開學(xué)老師們就班級話題墻飾、自然角、游戲角、活動區(qū)環(huán)境進展了認(rèn)真的思索與創(chuàng)設(shè)，并于XX年9月16日中午組織全園老師開展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。從班級環(huán)境和活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上，可以看出老師的教育觀念有明顯轉(zhuǎn)變，環(huán)境創(chuàng)設(shè)才能也有了新的變化和進步，主要表如今：〔1〕各班創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)設(shè)，展示的內(nèi)容注重與課程、主題教育目的有機交融，可以表達近期教育的主要目的、內(nèi)容及開展階段，注重老師、家長、幼兒三者的參與、互動，這里表現(xiàn)突出的是大三班，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中充分放手讓孩子參與其中，從主題板塊的展示到活動區(qū)規(guī)那么的制訂、活動材料的分類、投放等等都是由孩子自己進展設(shè)計和制作，充分表達了孩子是環(huán)境的主人，表達幼兒與環(huán)境的互動，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位?！?〕可以根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)相適宜的活動區(qū)域，區(qū)域類型和設(shè)置比擬合理，可以為幼兒投放低本錢材料制作的半成品材料，材料的投放可以為近期主題教育目的和內(nèi)容效勞，且有利于幼兒游戲、操作和探究，表達了以幼兒開展為本的理念。這里表現(xiàn)突出的是中二班、小二班?？傊ㄟ^本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動，各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)較之自己以往都有了很大的變化和進步，但是我們也看到了存在一些的問題?！?〕對班級環(huán)境的定位和價值取向認(rèn)識缺乏。仍然有個別班級將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè)，注重裝飾性和藝術(shù)性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動性?！?〕對如何科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境學(xué)習(xí)不夠，研究缺乏。如：在活動區(qū)設(shè)置上，沒有充分利用班級現(xiàn)有的活動空間，充分考慮目的的全面性、平衡性，每個區(qū)域設(shè)置的空間大小、位置不夠科學(xué)合理。希望老師們能利用這個契機，積極探究，站在孩子的角度、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進展一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強學(xué)習(xí)，不斷進步認(rèn)識，實在為孩子創(chuàng)設(shè)一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進孩子開展的世界，使環(huán)境的價值真正表達在兒童的開展之中。幼兒園體育游戲小結(jié)2篇豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進一步探究戶外體育活動的形式，進步幼兒的整體素質(zhì)，促進幼兒身心安康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。首先，此次活動幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個班組都能積極認(rèn)真地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開場，各班組就把活動納入老師的備課中，每班有專門的老師負(fù)責(zé)此項活動的開展；二是各班組老師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點制定戶外活動方案。其次，我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)才能《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等中班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探究空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和開展。大班活動傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進展體能訓(xùn)練和規(guī)那么教育。這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。再次，我園活動內(nèi)容新穎，利舊利廢這次活動各班級的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上老師們也獨具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。在隊列隊形的變換上也充分表達了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等?？傊?，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認(rèn)識，進步了本園戶外體育活動的質(zhì)量。幼兒園體育游戲小結(jié)〔2〕：幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯(lián)絡(luò)又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)絡(luò)主要表達在它們的目的是一樣的，都是為了進步幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的安康開展，都是為了開展幼兒的根本動作，讓幼兒掌握各種根本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能開展以及增進安康等方面的側(cè)重點不同。假如說體育活動是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒才能程度而進展的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲那么是注重個體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一致開展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體部分技能和關(guān)節(jié)精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面開展幼兒身心的綜合課程。因此，本學(xué)期我們更注重幼兒體育游戲的設(shè)計與指導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的研究，現(xiàn)將體會、經(jīng)歷小結(jié)如下：在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過程中促進幼兒主動開展。我班小朋友對皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、開展需要和生活經(jīng)歷出發(fā)，我們生成了這一活動。游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的開展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探究和解決問題的才能也得到了很大的進步?！稁е∏蛉ヂ健?、《我有一個大皮球》、《運西瓜》一系列活動中，幼兒感知了球的特性。在探究球的一物多玩的活動中，孩子們想出了許多不同于以往的拍著玩、踢著玩等方法，兩腳夾著跳、兩腿夾著走、碰碰球、傳球等等。有時候，成人總是怕孩子不行、不會，其實假如放手讓孩子去做，孩子的潛力是非常大的。所以，要充分相信孩子。要讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中獲得有益于終身開展的經(jīng)歷，就要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，充分發(fā)揮其主動性，他們才會感到真正意義的快樂！大班美術(shù)興趣班小結(jié)2篇本學(xué)期大班美術(shù)興趣班幼兒人數(shù)為26人，其中25人為大三班的幼兒，1人是大五班的幼兒，美術(shù)教學(xué)工作是由本人和陳華老師共同擔(dān)任的。學(xué)期剛開場的時候，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒的繪畫才能程度存在著一定的差異。有的不那么喜歡動手畫，有的孩子畫的總是那些，繪畫才能總不見進步，針對這一問題，我們適當(dāng)?shù)恼{(diào)整了本學(xué)期的教學(xué)總目的，通過我們老師積極正確的指導(dǎo)，給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于游戲中，培養(yǎng)幼兒的繪畫的興趣，進步幼兒繪畫的表現(xiàn)力及審美才能。下面談?wù)勎覀冊诒緦W(xué)期大班美術(shù)教學(xué)中的一些體會。興趣是最好的老師，如何進步幼兒對繪畫的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動性，是我們教學(xué)的重點。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學(xué)，把繪畫寓于游戲中，是我們主要的教學(xué)方法。如在進展油畫棒教學(xué)中我們讓幼兒游戲的方式進展構(gòu)圖，鼓勵幼兒大膽想象、有創(chuàng)意，如《仙人掌》、《大嘴巴的人》、《長長的人》。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法，如《花兒比美》、《大獅子》等。線條是繪畫的一個重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了進步幼兒對線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動，有《七星瓢蟲》、《快樂的小鳥》、《美麗的花瓶》等。同時我們根據(jù)身邊的節(jié)日特別設(shè)計了相關(guān)課程，如《圣誕老人》和《新年賀卡》。大班幼兒通過這個學(xué)期的繪畫興趣班活動，幼兒的構(gòu)圖才能得到了進一步的進步，而且構(gòu)圖時能有自己的創(chuàng)意，不是依葫蘆畫瓢似的模擬。在線條的運用方面，線條流暢很多，能運用各種圖形進展線描畫、黑白配。在顏色的運用方面，幼兒會根據(jù)畫面的需要進展涂色，能嘗試不同的涂色方法及背風(fēng)光的表現(xiàn)形式。同時還增強了幼兒對周圍生活的理解、感觸才能，還能獲取知識。在下個學(xué)期中，我將從幼兒欣賞和審美的角度，以及幼兒對美術(shù)作品的評價方面進展重點教學(xué)，同時讓幼兒接觸一些國外美術(shù)大師的作品，從臨摹和學(xué)習(xí)的角度進步幼兒的繪畫程度。大班美術(shù)興趣班小結(jié)〔2〕：本學(xué)期大班美術(shù)興趣班的人數(shù)為22人，全部為大三班的幼兒，一共是分為十六課時來完成的，美術(shù)教學(xué)工作是由我一人擔(dān)任的。在本學(xué)期當(dāng)中，由于大部分幼兒都是延續(xù)上個學(xué)期的美術(shù)班，所以根底都比擬好，不需要老師手把手的教，自己有了一定了自主繪畫才能。針對這一情況，我在安排教學(xué)方案時，就把進步幼兒的繪畫才能和開展幼兒的想象才能作為整個學(xué)期的目的。一、繪畫才能的進步。1.繪畫技能的進步。幼兒對使用油畫棒和水粉顏料的技能有了明顯的進步。在課程中我設(shè)計了一些關(guān)于油畫棒的涂色方法和水粉的運用，對幼兒提出了新的要求，并一直強調(diào)和催促他們，顏色不能涂在線外，要涂均勻。對漸變色的要求進步到能自己獨立的操作和運用。2.繪畫方式的多樣。本學(xué)期我安排了兩節(jié)刮畫課程，對于這樣的新方法孩子們很新奇，也很好學(xué)，他們睜大眼睛看著老師的整個操作過程，并且動手才能也很強，馬上就能學(xué)會并運用這一方法。同時我還設(shè)計了一節(jié)繪畫和剪紙相合的活動——《瓶花》，不僅增強了學(xué)習(xí)的興趣，而且還開展了動手才能，畫面效果到達了預(yù)期的程度和美感。二、幼兒想象力的開展。這個學(xué)期的后半部分，我引導(dǎo)幼兒將學(xué)習(xí)的繪畫技法運用于意愿畫、想象畫當(dāng)中，充分結(jié)合相關(guān)的天氣、事件、節(jié)日，放手讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，真正做到——心到手到，而非“心高手低”。其中《吃西瓜》、《獻給5.12地震中的小朋友》、《池塘的青蛙》、《快樂的六一》、《我們畢業(yè)了》都獲得了很好的效果。通這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們美術(shù)的興趣、方法和自信心都有了進步。我想，對于孩子來說，繪畫過程是快樂的才是最重要的。也許有的孩子繪畫的技能并不是那么好，可是我還是會從其他的角度去表揚他、贊美他、欣賞他，讓他也能體驗到美術(shù)之外的一切美妙事物。構(gòu)造化學(xué)小結(jié)4篇完畢了一年的物理化學(xué)課程，終于迎來了傳說中的專業(yè)課，這里面最難的據(jù)說就是構(gòu)造化學(xué)。老師第一節(jié)課開場便是對上一年紀(jì)學(xué)生成績的總結(jié)，給我們一個下馬威似的警告：不學(xué)就肯定不會過。于是我們經(jīng)歷了從開場的將信將疑半信半疑到后來的堅信不疑，對這片不曾涉足的微觀領(lǐng)域以嘆為觀止的心態(tài)仰視，然后俯首自求多福似地祈求從字里行間尋出熟悉的味道，終于，在無機化學(xué)和物理化學(xué)的痕跡中逐漸認(rèn)識了這位蛋白質(zhì)似的先生，也理解到原來所謂的構(gòu)造化學(xué)真的是化學(xué)的構(gòu)造框架，從前的結(jié)論也找到了前因，在化學(xué)潛游中愈行越深愈行愈遠。都說構(gòu)造化學(xué)課程在化學(xué)專業(yè)課程中具有重要的地位，它不僅有利于完善我們的化學(xué)專業(yè)知識構(gòu)造，而且還可以培養(yǎng)我們討論宏觀世界，微觀世界及其相對聯(lián)絡(luò)的思維才能。它主要是反映20世紀(jì)20年代以來，人們在研究物質(zhì)微觀體系得出的許多重要的化學(xué)知識和規(guī)律，而主要的核心內(nèi)容是從微觀的角度討論物質(zhì)的