六環(huán)節(jié)課堂模式

10下洼鎮(zhèn)其次試驗學(xué)校課堂教學(xué)模式授課教學(xué)根本模式概括——達(dá)標(biāo)檢測。一、創(chuàng)設(shè)情境(3教師依據(jù)課題內(nèi)容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際素材、演示試驗或?qū)σ延袑W(xué)問的拓展深〕等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入爭論課題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生樂觀思維、大膽質(zhì)疑〔問題驅(qū)動。二、自主學(xué)習(xí)〔10〕要求如下：1〔〕向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組〔教師〕提出?！灿涗泴W(xué)生好的做法、獨到的見解、疑難點、需訂正的、需深化提升的等程。三、合作探究〔8〕樂觀合作探究。小組內(nèi)或?qū)Υ鸢?、或相互提問、或講解、或分工探究爭論。四、展現(xiàn)溝通〔10〕1、小組展現(xiàn)成果。通過板演、問答、面對全組或全班同學(xué)演講或多媒體演示等形式〔檢查的〕2、教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。3、教師引導(dǎo)評價。引導(dǎo)學(xué)生評價小組成果展現(xiàn)狀況五、歸納概括〔6〕概念、根本規(guī)律和根本特征與方法的把握〔留意學(xué)習(xí)態(tài)度的培育、總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成、情感價值觀的培育。的、拓展提升重點學(xué)問。六、達(dá)標(biāo)檢測〔8〕1、針對性練習(xí)或提問。依據(jù)目標(biāo)、問題，進(jìn)展典型、根底性習(xí)題的穩(wěn)固性練習(xí)(精、少)。2、變式訓(xùn)練或提問。把握和穩(wěn)固學(xué)問的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題力量與應(yīng)變力量。復(fù)習(xí)課教學(xué)根本模式評析、深化提高——變式穩(wěn)固、拓展完善。一、問題驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)體呈現(xiàn)。2、學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)提綱和針對練習(xí)題的內(nèi)容。復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)問要點，把握主干學(xué)問和規(guī)律。二、重點難點、合作探究、爭論把握重點、理解難點、消退疑點。2、對合作學(xué)習(xí)難以解決的問題或感到疑心的問題，向教師和全班同學(xué)提出。3、教師準(zhǔn)時巡察，適時點撥，針對性的輔導(dǎo)，收集教學(xué)信息〔好的做法、普遍性問題、易出錯問題、疑難點〕6鐘左右三、學(xué)問梳理、點撥歸納類，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)問點，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。律進(jìn)展歸納、拓展。9四、練習(xí)穩(wěn)固、深化提高〔提問。結(jié)合本節(jié)課的重點、難點和疑點為學(xué)生出示〔多媒體或其他形式〕有針對性的習(xí)題?！蔡釂?。針對本節(jié)課的重點、難點和疑點內(nèi)容，選擇適量的變式練習(xí)進(jìn)展課堂訓(xùn)練，到達(dá)嫻熟、穩(wěn)固和提升的目的。2、教師準(zhǔn)時巡察，把握學(xué)生的訓(xùn)練狀況，并適時評析，對重點的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和拓展。10五、總結(jié)提升之間的思維碰撞，形成科學(xué)的解題思路和方法。2、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展反思總結(jié)，歸納整理，前掛后聯(lián)，完善學(xué)問體系。10講評課教學(xué)根本模式根本環(huán)節(jié)：自查自糾——合作溝通——問題匯報——教師點撥——梳理穩(wěn)固?！病场舶▽W(xué)問、思路、方法、技巧、標(biāo)準(zhǔn)等方面，更正解題過程與結(jié)果。2、教師進(jìn)展巡察指導(dǎo)。二、合作溝通組內(nèi)進(jìn)展?fàn)幷?、爭論等。以學(xué)生之間的才智共享，進(jìn)一步促進(jìn)生疏、理解的深化。2、教師巡察各組爭論，準(zhǔn)時調(diào)控爭論狀況，掌控學(xué)生思維的脈搏。三、問題匯報1、對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組進(jìn)步行整理并集中時間匯報。理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。四、教師點撥對學(xué)生所提較為集中的問題，教師要從緣由分析入手，從概念、規(guī)律生疏、理解的深刻性、變化性等方面進(jìn)展重點講解、舉一反三，實施重錘敲擊。五、梳理穩(wěn)固1、學(xué)生梳理錯題解答的規(guī)律與方法，完成總分值卷?！擦粢忉槍π?，以強(qiáng)化對試卷中問題的進(jìn)一步理解和穩(wěn)固。訓(xùn)練題的選擇要留意對錯題進(jìn)展變式處理，通過轉(zhuǎn)變條件、背景或設(shè)問，進(jìn)一步開拓學(xué)生思路，增加適應(yīng)力量和遷移力量。在實際操作中教師可依據(jù)實際狀況對某些教學(xué)環(huán)節(jié)做適度調(diào)整，給學(xué)生足夠的時間與空間自間的多邊活動中得到有效的落實，到達(dá)提高學(xué)生學(xué)習(xí)力量的目的。下洼鎮(zhèn)其次試驗學(xué)校小學(xué)低年級〔1-3〕語文課堂教學(xué)模式14已有學(xué)問的拓展深化〔復(fù)習(xí)、檢查〕等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入爭論課題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生樂觀思維、大膽質(zhì)。3、朗讀課文解決會認(rèn)字詞〔依據(jù)不同課題設(shè)計多種朗讀方式。(13分鐘左右)4、自主學(xué)習(xí)，合作探究、展現(xiàn)溝通〔15〕由教師細(xì)心設(shè)計問題。學(xué)生自主解決，當(dāng)堂展現(xiàn)。教師引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘教材設(shè)計出較有難度問題，組內(nèi)爭論，展現(xiàn)溝通5、歸納概括〔3〕留意學(xué)習(xí)態(tài)度的培育、總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成、情感價值觀的培養(yǎng)。6〔10〕7、布置作業(yè)。提倡分層次布置作業(yè)。下洼鎮(zhèn)其次試驗學(xué)校小學(xué)低年級〔1-3〕數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(3依據(jù)青島版教材的特點，通過語言描繪、實物演示、幻燈，繪畫操作活動，讓學(xué)生充分體驗和理解數(shù)的意義。親熱聯(lián)系生活實際，留意象思維。2、自主探究，合作溝通〔15〕生參與各種玩耍、談話、操作、合作等數(shù)學(xué)活動，體會解決問題的方法的多樣性，在數(shù)學(xué)活動中自主探究，建構(gòu)的學(xué)問、的信息，促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)展。3〔10〕4、實踐運(yùn)用，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練〔12〕在應(yīng)用中加深對學(xué)問的理解，從而穩(wěn)固學(xué)問，形成技能。同時暴學(xué)，削減失誤，提高課堂效益。5、反思總結(jié)，自我建構(gòu)〔4〕可在學(xué)生進(jìn)展小組爭論溝通的根底上，進(jìn)展全班性的爭論溝通，在爭論溝通中總結(jié)概括。這里值得留意的是，不是教師總結(jié)，而是教師引導(dǎo)、組織全班學(xué)生自己進(jìn)展總結(jié)概括。6、布置作業(yè)〔1〕針對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問設(shè)計適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，要以穩(wěn)固性題目為主。最好要有層次性，照看到不同的學(xué)生。下洼鎮(zhèn)其次試驗學(xué)校高年級〔4-6〕語文課堂教學(xué)模式1、創(chuàng)設(shè)情境(2試驗或?qū)σ延袑W(xué)問的拓展深化〔復(fù)習(xí)、檢查〕等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入爭論課題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生樂觀思維、大膽質(zhì)疑〔問題驅(qū)動。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)〔1。3〔依據(jù)不同課題設(shè)計多種朗讀方式(10分鐘左右)4〔10〕由教師細(xì)心設(shè)計問題。學(xué)生自主解決，當(dāng)堂展現(xiàn)。5〔10〕溝通，教師點撥提升。6〔3〕7〔9〕針對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問設(shè)計適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，要以穩(wěn)固性題目為主。最要有層次性，照看到不同的學(xué)生。下洼鎮(zhèn)其次試驗學(xué)校高年級〔4-6〕數(shù)學(xué)、科學(xué)課堂教學(xué)模式1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課(2試驗或?qū)σ延袑W(xué)問的拓展深化〔復(fù)習(xí)、檢查〕等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入爭論課題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生樂觀思維、大膽質(zhì)疑〔問題驅(qū)動。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)——小組溝通爭論〔12+3〕在此期間，教師組織學(xué)生自學(xué)，催促不學(xué)的學(xué)生，幫助有困難的小組，準(zhǔn)時訂正個別同學(xué)的錯誤。3、小組展現(xiàn)結(jié)果〔13〕、小組展現(xiàn)成果。通過板演、問答、面對全組或全班同學(xué)演講或多媒體演示等形式〔檢查的對象是全體學(xué)生，留意中下游學(xué)生。檢查內(nèi)容必需與教學(xué)目標(biāo)全都，不要人為地提高〕、教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。、教師引導(dǎo)評價。引導(dǎo)學(xué)生評價小組成果展現(xiàn)狀況〔板演或口述，期間由教師和同學(xué)點評拓展〕4、反思總結(jié)、自我建構(gòu)〔5〕、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)?？偨Y(jié)學(xué)問構(gòu)造、解題步驟、規(guī)律和方法的把握〔留意學(xué)習(xí)態(tài)度的培育、總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成、情感價值觀的培育。、教師針對總結(jié)。補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)遺漏的、串聯(lián)舊學(xué)問、澄清學(xué)生的疑難點、精講學(xué)生不會的、拓展提升重點學(xué)問。5、反響訓(xùn)練〔10〕、針對性練習(xí)或提問。依據(jù)目標(biāo)、問題，進(jìn)展典型、根底性習(xí)題的穩(wěn)固性練習(xí)(精、少)。、變式訓(xùn)練或提問。把握和穩(wěn)固學(xué)問的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題力量與應(yīng)變力量。6、布置作業(yè)。針對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問設(shè)計適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，要以穩(wěn)固性題目為主。最好要有層次性，照看到不同的學(xué)生。下洼鎮(zhèn)其次試驗學(xué)校小學(xué)英語堂教學(xué)模式——歸納概括——達(dá)標(biāo)檢測。一、創(chuàng)設(shè)情境(3教師依據(jù)課題內(nèi)容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際素材、演示試驗或?qū)σ延袑W(xué)問的拓展深化〔復(fù)習(xí)、檢查〕等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入爭論課題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生樂觀思維、大膽質(zhì)疑〔問題驅(qū)動。二、精講+聽力學(xué)習(xí)〔10〕該環(huán)節(jié)實行的精講聽力的根底上小組內(nèi)進(jìn)展溝通。具體要求如下：1〔節(jié)課我們學(xué)習(xí)……，學(xué)習(xí)目標(biāo)是……解決的問題……指定學(xué)習(xí)時間〕2、精講+聽力。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)問，教師巡察指導(dǎo)。適時點撥，針對性地輔導(dǎo)，收集教學(xué)信息〔記錄學(xué)生好的做法、獨到的見解、疑難點、需訂正的、需深化提升的等實現(xiàn)課堂教學(xué)的過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自學(xué)過程三、合作探究〔10〕樂觀合作探究。小組內(nèi)或?qū)Υ鸢浮⒒蛳嗷ヌ釂枴⒒蛑v解、或分工探究爭論。四、展現(xiàn)溝通〔8〕1、小組展現(xiàn)成果。通過板演、問答、面對全組或全班同學(xué)演講或多媒體演示等形式〔檢查的對象是全體學(xué)生，留意中下游學(xué)生。檢查內(nèi)容必需與教學(xué)目標(biāo)全都，〕2、教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。3、教師引導(dǎo)評價。引導(dǎo)學(xué)生評價小組成果展現(xiàn)狀況五、歸納概括〔6〕1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)?？偨Y(jié)學(xué)問構(gòu)造、解題步驟、規(guī)律和方法、收獲與缺乏。要突出教材中根本概念、根本規(guī)律和根本特征與方法的把握〔留意學(xué)習(xí)態(tài)度的培育、總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成、情感價值觀的培育。2、教師針對總結(jié)。補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)遺漏的、串聯(lián)舊學(xué)問、澄清學(xué)生的疑難點、精講學(xué)生不會的、拓展提升重點學(xué)問。六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、布置作業(yè)〔8〕1、針對性練習(xí)或提問。依據(jù)目標(biāo)、問題，進(jìn)展典型、根底性習(xí)題的穩(wěn)固性練習(xí)(精、少)。2與應(yīng)變力量。3、布置作業(yè)。盡量能分層次布置作業(yè)。下洼鎮(zhèn)其次試驗學(xué)校初中英語堂教學(xué)模式根本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——自主學(xué)習(xí)---合作探究——展現(xiàn)溝通——歸納概括——達(dá)標(biāo)檢測。一、創(chuàng)設(shè)情境(3教師依據(jù)課題內(nèi)容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際素材、演示試驗或?qū)σ延袑W(xué)問的拓展深化〔復(fù)習(xí)、檢查〕等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入爭論課題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生樂觀思維、大膽質(zhì)疑〔問題驅(qū)動。二、自主學(xué)習(xí)〔15〕該環(huán)節(jié)實行學(xué)生先個人自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自主探究學(xué)習(xí)的根底上小組內(nèi)進(jìn)展溝通。具體要求如下：1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時間〔課我們學(xué)習(xí)……，學(xué)習(xí)目標(biāo)是……解決的問題……指定自學(xué)時間，說明自學(xué)后教師檢查什么，把要求說全面、說清楚，不要隨時再補(bǔ)充〕2、安靜自主學(xué)習(xí)。側(cè)重于自覺主動地覺察問題、解決問題。對個人解決不了的問題進(jìn)展整理向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組〔教師〕提出。3、教師巡察指導(dǎo)。適時點撥，針對性地輔導(dǎo)，收集教學(xué)信息〔記錄學(xué)生好的做法、獨到的見解、疑難點、需訂正的、需深化提升的等學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自學(xué)過程三、合作探究〔3〕樂觀合作探究。小組內(nèi)或?qū)Υ鸢?、或相互提問、或講解、或分工探究爭論。四、展現(xiàn)溝通〔12〕1、小組展現(xiàn)成果。通過板演、問答、面對全組或全班同學(xué)演講或多媒體演示等形式〔檢查的對象是全體學(xué)生，留意中下游學(xué)生。檢查內(nèi)容必需與教學(xué)目標(biāo)全都，〕2、教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。3、教師引導(dǎo)評價。引導(dǎo)學(xué)生評價小組成果展現(xiàn)狀況五、歸納總結(jié)、提升拓展〔5〕1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)?？偨Y(jié)學(xué)問構(gòu)造、解題步驟、規(guī)律和方法、收獲與缺乏。要突出教材中根本概念、根本規(guī)律和根本特征與方法的把握〔留意學(xué)習(xí)態(tài)度的培育、總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成、情感價值觀的培育。2、教師針對總結(jié)。補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)遺漏的、串聯(lián)舊學(xué)問、澄清學(xué)生的疑難點、精講學(xué)生不會的、拓展提升重點學(xué)問。五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、布置作業(yè)〔7〕1、針對性練習(xí)或提問。依據(jù)目標(biāo)、問題，進(jìn)展典型、根底性習(xí)題的穩(wěn)固性練習(xí)(精、少)。2與應(yīng)變力量。3、布置作業(yè)。提倡能分層次布置作業(yè)。下洼鎮(zhèn)其次試驗學(xué)校史、地、生、政課堂教學(xué)模式一、創(chuàng)設(shè)情境(3試驗或?qū)σ延袑W(xué)問的拓展深化〔復(fù)習(xí)、檢查〕等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入爭論課題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生樂觀思維、大膽質(zhì)疑〔問題驅(qū)動。依據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計情景或復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入〔1〕教師依據(jù)教材設(shè)計問題，提出自學(xué)目標(biāo)三、出示學(xué)習(xí)問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究〔15〕⑴、學(xué)生以自學(xué)問題為指導(dǎo)，安靜地自學(xué)課本。并把學(xué)習(xí)的內(nèi)容⑵、小組溝通爭論，互幫互助難問題，開放爭論、相互溝通。究。③、.教師巡察各小組爭論溝通狀況，了解學(xué)生爭論的焦點和疑難所在，隨時進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價。四、小組展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果〔12〕1、由小組學(xué)生代表匯報組內(nèi)探究或爭論學(xué)習(xí)成果，展現(xiàn)形式可以多種多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。2、歷史政治可以排練情景劇。3、教師穿插點撥、引導(dǎo)、提升，對重點、難點內(nèi)容進(jìn)展深入探究和穩(wěn)固。4、教師要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生點撥評價和提出問題。五、歸納總結(jié)、拓展提升〔6〕1、依據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計開放性題目，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生力量，也可在此環(huán)節(jié)完成情感目標(biāo)。2、教師針對總結(jié)。補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)遺漏的、串聯(lián)舊學(xué)問、澄清學(xué)生的疑難點、精講學(xué)生不會的、拓展提升重點學(xué)問。六、達(dá)標(biāo)驗收〔8〕教師出示試卷、練習(xí)題或小組相互提問等多種形式進(jìn)展測試達(dá)標(biāo)?；蛘哌M(jìn)展背誦競賽。下洼鎮(zhèn)其次試驗學(xué)校初中數(shù)、理、化課堂教學(xué)模式1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課(2試驗或?qū)σ延袑W(xué)問的拓展深化〔復(fù)習(xí)、檢查〕等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入爭論課題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生樂觀思維、大膽質(zhì)疑〔問題驅(qū)動。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)——小組溝通爭論〔12+3〕在此期間，教師組織學(xué)生自學(xué)，催促不學(xué)的學(xué)生，幫助有困難的小組，準(zhǔn)時訂正個別同學(xué)的錯誤。3、小組展現(xiàn)結(jié)果〔13〕、小組展現(xiàn)成果。通過板演、問答、面對全組或全班同學(xué)演講或多媒體演示等形式〔檢查的對象是全體學(xué)生，留意中下游學(xué)生。檢查內(nèi)容必需與教學(xué)目標(biāo)全都，不要人為地提高〕、教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。、教師引導(dǎo)評價。引導(dǎo)學(xué)生評價小組成果展現(xiàn)狀況〔板演或口述，期間由教師和同學(xué)點評拓展〕4、反思總結(jié)、自我建構(gòu)〔5〕、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)?？偨Y(jié)學(xué)問構(gòu)造、解題步驟、規(guī)律和方法的把握〔留意學(xué)習(xí)態(tài)度的培育、總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成、情感價值觀的培育。、教師針對總結(jié)。補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)遺漏的、