怎么進(jìn)行性別角色教育

怎么進(jìn)行性別角色教育怎么進(jìn)行性別角色教育，當(dāng)今許多家庭只有一個(gè)孩子，大城市中素質(zhì)越高的人越不愿意多生孩子，將家中唯一的孩子培養(yǎng)成材是家長(zhǎng)們最大的心愿。家長(zhǎng)眼中好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是：該校初三、高三畢業(yè)班的升學(xué)率高。能在市、區(qū)教育局的畢業(yè)班工作評(píng)比中獲獎(jiǎng)。也只有教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校才能配得起他們的寶貝孩子。家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力導(dǎo)致學(xué)校想要生存下去，想要打贏每年的招生人戰(zhàn)。必須將教學(xué)工作放在第一位，學(xué)校的德育工作要為教學(xué)工作服務(wù)。因此絕大部分的中學(xué)沒(méi)有開(kāi)展正規(guī)的可持續(xù)的性教育。即使開(kāi)展丫也只是應(yīng)付式的可有可無(wú)的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于中學(xué)生的性教育：“可能有人覺(jué)得這樣會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生的婚前性行為，但實(shí)際上，婚前性行為是早已存在的事實(shí)。這已經(jīng)是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題。\\\”‘‘性”不單是指醫(yī)學(xué)上的生理概念，它還應(yīng)該屬于社會(huì)學(xué)的范疇。性教育所傳授的不儀儀是生理的性知識(shí)，它其實(shí)與一個(gè)人的生活技能、生活習(xí)慣以及和別人如何相處相聯(lián)系。正確的性教育倡導(dǎo)未成年人實(shí)行負(fù)責(zé)任的性行為，樹(shù)立健康的人生觀。既然中學(xué)生的婚前性行為無(wú)法回避。那么社會(huì)、家庭、學(xué)校應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起性教育的重任。給孩子一張“明性片”：家長(zhǎng)是孩子早期生活環(huán)境的締造者，也是孩子性別認(rèn)同的啟蒙者，孩子在性別認(rèn)同上的正確與否，很大程度上取決于家長(zhǎng)對(duì)性別教育重視與否。沒(méi)有天生有錯(cuò)的孩子，只有不懂教育的家長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該盡快行動(dòng)起來(lái)，給孩子送上這張重要的“明性片”。承認(rèn)和贊賞：家長(zhǎng)首先要承認(rèn)孩子的性別，讓男孩認(rèn)識(shí)到自己是男性，女孩認(rèn)識(shí)到自己是女性。性別認(rèn)同是孩子自我認(rèn)知的重要部分，這會(huì)使他對(duì)同性的性別特征抱有好感，并希望擁有這些性別特征。家長(zhǎng)要在口頭上明確告訴孩子：你，是男孩；你，是女孩。也可以借一起洗澡的機(jī)會(huì)，告訴孩子關(guān)于性別的知識(shí)，男孩借此認(rèn)同爸爸，女孩認(rèn)同媽媽，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步建立起自我的性別特質(zhì)。另外，家長(zhǎng)對(duì)孩子的性別還要表示贊賞，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子是個(gè)男孩或女孩表示高興，孩子也會(huì)對(duì)自己的性別感到滿意。榜樣的作用：孩子在觀察中得到的知識(shí)和啟示，會(huì)在實(shí)際生活中試著運(yùn)用起來(lái)，盡管其中一些信息也許在儲(chǔ)存多年后才能有所模仿和啟動(dòng)。父母是孩子在性別角色方面的指導(dǎo)者和模仿對(duì)象，所以一定要注意自身行為的影響，如果爸爸有些“娘娘腔”，或是媽媽習(xí)慣大大咧咧地說(shuō)話做事，都要在孩子面前有意克服，以免孩子“依樣畫(huà)葫蘆”。另外要注意的是，對(duì)于孩子和異性朋友的交往，既不能完全排斥孩子和異性的友誼，也不可以讓孩子和異性過(guò)分親近。在人生的不同階段，孩子還會(huì)在身邊尋找同性作為榜樣來(lái)效仿，家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇不同年齡段的同性榜樣，鼓勵(lì)孩子比較自己和“榜樣”的差距，確定努力方向，以使孩子建立起正確的價(jià)值觀和人生觀，這對(duì)他形成正確的性別角色也有很大的作用。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰：孩子做了與自己的性別角色相符的事，家長(zhǎng)應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)；除了偶爾的表演性行為，對(duì)孩子不當(dāng)?shù)男越巧袨?，家長(zhǎng)要反應(yīng)冷淡，讓他感到自己的表現(xiàn)有誤，或是給予適量的“處罰”。這種獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰會(huì)給孩子一種心理支持或壓力，促使孩子根據(jù)自己的性別角色做出相應(yīng)的行為，并逐漸形成正確的行為定勢(shì)。孩子是國(guó)家的未來(lái)和希望，因此對(duì)孩子的教育必須是全方位的。我們提倡的“男女平等”，是在人格和生存權(quán)利上的一種社會(huì)準(zhǔn)則。培養(yǎng)孩子具有善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自立等優(yōu)秀品格，固然無(wú)須區(qū)分男女，但是，我們絕不能就此而忽視、抹殺甚至是違背大自然賦予孩子的性別屬性和差異，因?yàn)槲覀儾浑y想像，一個(gè)男女角色混淆的社會(huì)，會(huì)是怎樣的一幅情景。