對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)的幾點(diǎn)建議參考范本

第PAGE第1頁(yè)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)的幾點(diǎn)建議隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展 ,信息技術(shù)課已進(jìn)入許多農(nóng)村中小學(xué) ,如更加扎實(shí)地開展這門課 ,進(jìn)一步開展并提高信息技術(shù)的教學(xué)效率 ,讓信息技術(shù)教育在農(nóng)村學(xué)校落在而不流于形式 ,我想在此談?wù)剬?duì)農(nóng)村中小學(xué)在信息技術(shù)教育的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的現(xiàn)狀許多農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量少 ,并且機(jī)子老化 ,不能承擔(dān)與時(shí)俱的角色當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)普通存在硬件設(shè)施不足的現(xiàn)狀 ,而信息技術(shù)的開展它需要一定的硬件和軟件設(shè)施 ,而農(nóng)村中小學(xué)的這些東西非常薄弱 ,很多學(xué)校的電腦都是“義教工程”統(tǒng)配的。其數(shù)量少 ,計(jì)算機(jī)內(nèi)存又相對(duì)較小 ,些甚至已沒法使用 ,根本跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。在班級(jí)上課時(shí) ,鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全中學(xué)還可以幾個(gè)人共用一臺(tái)電腦 ,而有些鄉(xiāng)村小學(xué)全校只有一臺(tái) ,甚至于沒有電腦。從學(xué)生角度看 ,農(nóng)村學(xué)生家庭普遍經(jīng)濟(jì)條件差 ,無(wú)法自家購(gòu)置電腦。因此鑒于農(nóng)村學(xué)校和家庭的現(xiàn)狀 ,對(duì)于開展和普及信息技術(shù)有一定難度。農(nóng)村學(xué)校信息課的設(shè)置沒能落到實(shí)處目前,在大多數(shù)農(nóng)校學(xué)校都有這樣一種現(xiàn)象 ,信息課都由主線學(xué)科(中考或應(yīng)試學(xué)科 )的教師兼任,信息課教師可挪用為上其它課。信息課的設(shè)置純粹為了應(yīng)付上級(jí)主管部門檢查課表的需要 ,同時(shí)也是為了給應(yīng)試目充課。在這種情況下 ,信息技術(shù)課就得不到應(yīng)有的重視 ,學(xué)生即使想學(xué)信息課,也只好望而止步。1.3農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)不高1.3農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)不高 ,信息技術(shù)課未能得到有效開展第PAGE第2頁(yè)在現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)都存在這樣一種現(xiàn)象 ,幾乎沒有一個(gè)計(jì)算機(jī)專職教師。而專門從事信息技術(shù)的老師大多是“半道出家” ,即使是?？飘厴I(yè) 但與實(shí)踐結(jié)合方面欠差。另外 ,其它學(xué)科教師所任學(xué)科也與信息技術(shù)的整合較少,甚至有的教師對(duì)信息技術(shù)知之甚少。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)存在的問(wèn)題給出以下幾點(diǎn)建議加強(qiáng)學(xué)校硬件和軟件設(shè)施建設(shè) ,創(chuàng)造良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境學(xué)校要進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué) ,硬件和軟件都是必不可少的 ,在硬件建上必須要有一定投入 ,要建微機(jī)室和多媒體教室 ,有條件的學(xué)校已經(jīng)建成現(xiàn)代教育信息的運(yùn)輸系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)。并與教育網(wǎng)連接 ,建立了一個(gè)完善的多媒體教學(xué)環(huán)境。但硬件的建設(shè)必須考慮各樣的實(shí)際情況 ,先易后難,步實(shí)施,不斷完善多媒體教學(xué)環(huán)境的另一階段是靠軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。在一定程度上教學(xué)軟件比硬件更重要,沒有教學(xué)軟件,任何硬件都不能發(fā)揮作用。而硬件和軟件的完善都依賴于強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在農(nóng)村中小學(xué),各校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都是非常薄弱的日常的教學(xué)支出都靠微薄的教育公益金支撐 ,許多村學(xué)校都債臺(tái)高筑,對(duì)于本校信息技術(shù)的硬件和軟件投入建設(shè)靠自身無(wú)法完成,它必須依靠政府部門、教育內(nèi)部、社會(huì)因素等多渠道籌資,可采取引資修建、分期付款等辦法來(lái)建立和完善學(xué)校微機(jī)室和多媒體教室。轉(zhuǎn)變教師教育觀念、組織好學(xué)生上好每一節(jié)信息課21世紀(jì)是信息化建設(shè)發(fā)展最為迅速的時(shí)期 ,信息技術(shù)教育在現(xiàn)階段揮著重要的作用 ,尤其是多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用必定給教育觀念帶來(lái)沖擊。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校的概念、學(xué)生學(xué)習(xí)的教育過(guò)程觀念改變。由于信息技術(shù)的特點(diǎn) 息技術(shù)的特點(diǎn) ,在利用多媒體技術(shù)教學(xué)進(jìn),學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是由單一的第PAGE第3頁(yè)教師教、學(xué)生聽 ,學(xué)生被動(dòng)接受的形式?！皩W(xué)校中心”、“課堂中心”將被打破,作為教育工作者必須轉(zhuǎn)變觀念 ,充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和用才能更好地利用其進(jìn)行教學(xué) ,培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的人才。我們知道,新課程要求建立以學(xué)生為中心 ,在整個(gè)過(guò)程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。利用情景、協(xié)作、繪畫等學(xué)習(xí)環(huán)境 要求充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)行學(xué)習(xí) ,最終使學(xué)生有效地建構(gòu)所學(xué)知識(shí)體系的目的。這種教學(xué)模式與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng) ,是教學(xué)模式與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng) ,是教學(xué)模式發(fā)展的方向。作為新時(shí)期的農(nóng)村老師必須掌握信息技術(shù)來(lái)為自己教學(xué)服務(wù) ,同時(shí)提高自身業(yè)務(wù)水平,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不同要求 ,在基本保持教學(xué)環(huán)境的同時(shí),多上信息課 ,多用多媒體創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)環(huán)境 ,在教師主導(dǎo)作用下 ,讓學(xué)生主動(dòng)去接受、去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)地支探索和思考構(gòu)建自己的知識(shí)體系。通過(guò)多種途徑和形式對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)由于信息技術(shù)的推廣較城市晚 ,教信息技術(shù)的老師有一桶水,就不能倒給學(xué)生半桶水 ,因此學(xué)習(xí)或培訓(xùn)計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)于農(nóng)村老師來(lái)說(shuō)是非常必要的。教育主導(dǎo)部門可采取假日對(duì)農(nóng)村教師實(shí)行全批信息技術(shù)培訓(xùn),也可隨時(shí)抽調(diào)農(nóng)村教師去縣中小學(xué)等條件較好的學(xué)校去學(xué)習(xí)示范觀摩課或優(yōu)質(zhì)課 ,加強(qiáng)校際交流 ,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高教師信息素養(yǎng)。希望以上資料對(duì)你有所幫助，附勵(lì)志名言 3條：1、生氣，就是拿別人的過(guò)錯(cuò)來(lái)懲罰自己。原諒別人，就是善待自己。第PAGE第1頁(yè)遙。處事不必求功，無(wú)過(guò)便是功。為人不必感德，無(wú)怨便是德。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)的幾點(diǎn)建議隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展 ,信息技術(shù)課已進(jìn)入許多農(nóng)村中小學(xué) ,如更加扎實(shí)地開展這門課 ,進(jìn)一步開展并提高信息技術(shù)的教學(xué)效率 ,讓信息技術(shù)教育在農(nóng)村學(xué)校落在而不流于形式 ,我想在此談?wù)剬?duì)農(nóng)村中小學(xué)在信息技術(shù)教育的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的現(xiàn)狀許多農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量少 ,并且機(jī)子老化 ,不能承擔(dān)與時(shí)俱的角色當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)普通存在硬件設(shè)施不足的現(xiàn)狀 ,而信息技術(shù)的開展它需要一定的硬件和軟件設(shè)施 ,而農(nóng)村中小學(xué)的這些東西非常薄弱 ,很多學(xué)校的電腦都是“義教工程”統(tǒng)配的。其數(shù)量少 ,計(jì)算機(jī)內(nèi)存又相對(duì)較小 ,些甚至已沒法使用 ,根本跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。在班級(jí)上課時(shí) ,鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全中學(xué)還可以幾個(gè)人共用一臺(tái)電腦 ,而有些鄉(xiāng)村小學(xué)全校只有一臺(tái) ,甚至于沒有電腦。從學(xué)生角度看 ,農(nóng)村學(xué)生家庭普遍經(jīng)濟(jì)條件差 ,無(wú)法自家購(gòu)置電腦。因此鑒于農(nóng)村學(xué)校和家庭的現(xiàn)狀 ,對(duì)于開展和普及信息技術(shù)有一定難度。農(nóng)村學(xué)校信息課的設(shè)置沒能落到實(shí)處目前,在大多數(shù)農(nóng)校學(xué)校都有這樣一種現(xiàn)象 ,信息課都由主線學(xué)科(中考或應(yīng)試學(xué)科 )的教師兼任,信息課教師可挪用為上其它課。信息課的設(shè)置純粹為了應(yīng)付上級(jí)主管部門檢查課表的需要 ,同時(shí)也是為了給應(yīng)試目充課。在這種情況下 ,信息技術(shù)課就得不到應(yīng)有的重視 ,學(xué)生即使想學(xué)信息課,也只好望而止步。1.3農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)不高1.3農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)不高 ,信息技術(shù)課未能得到有效開展第PAGE第2頁(yè)在現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)都存在這樣一種現(xiàn)象 ,幾乎沒有一個(gè)計(jì)算機(jī)專職教師。而專門從事信息技術(shù)的老師大多是“半道出家” ,即使是專科畢業(yè) 但與實(shí)踐結(jié)合方面欠差。另外 ,其它學(xué)科教師所任學(xué)科也與信息技術(shù)的整合較少,甚至有的教師對(duì)信息技術(shù)知之甚少。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)存在的問(wèn)題給出以下幾點(diǎn)建議加強(qiáng)學(xué)校硬件和軟件設(shè)施建設(shè) ,創(chuàng)造良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境學(xué)校要進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué) ,硬件和軟件都是必不可少的 ,在硬件建上必須要有一定投入 ,要建微機(jī)室和多媒體教室 ,有條件的學(xué)校已經(jīng)建成現(xiàn)代教育信息的運(yùn)輸系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)。并與教育網(wǎng)連接 ,建立了一個(gè)完善的多媒體教學(xué)環(huán)境。但硬件的建設(shè)必須考慮各樣的實(shí)際情況 ,先易后難,步實(shí)施,不斷完善多媒體教學(xué)環(huán)境的另一階段是靠軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。在一定程度上教學(xué)軟件比硬件更重要,沒有教學(xué)軟件,任何硬件都不能發(fā)揮作用。而硬件和軟件的完善都依賴于強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在農(nóng)村中小學(xué),各校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都是非常薄弱的日常的教學(xué)支出都靠微薄的教育公益金支撐 ,許多村學(xué)校都債臺(tái)高筑,對(duì)于本校信息技術(shù)的硬件和軟件投入建設(shè)靠自身無(wú)法完成,它必須依靠政府部門、教育內(nèi)部、社會(huì)因素等多渠道籌資,可采取引資修建、分期付款等辦法來(lái)建立和完善學(xué)校微機(jī)室和多媒體教室。轉(zhuǎn)變教師教育觀念、組織好學(xué)生上好每一節(jié)信息課21世紀(jì)是信息化建設(shè)發(fā)展最為迅速的時(shí)期 ,信息技術(shù)教育在現(xiàn)階段揮著重要的作用 ,尤其是多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用必定給教育觀念帶來(lái)沖擊。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校的概念、學(xué)生學(xué)習(xí)的教育過(guò)程觀念改變。由于信22、未必錢多樂便多，財(cái)多累己招煩惱。清貧樂道真自在，無(wú)牽無(wú)掛樂逍第PAGE第3頁(yè)教師教、學(xué)生聽 ,學(xué)生被動(dòng)接受的形式。“學(xué)校中心”、“課堂中心”將被打破,作為教育工作者必須轉(zhuǎn)變觀念 ,充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和用才能更好地利用其進(jìn)行教學(xué) ,培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的人才。我們知道,新課程要求建立以學(xué)生為中心 ,在整個(gè)過(guò)程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。利用情景、協(xié)作、繪畫等學(xué)習(xí)環(huán)境 要求充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)行學(xué)習(xí) ,最終使學(xué)生有效地建構(gòu)所學(xué)知識(shí)體系的目的。這種教學(xué)模式與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng) ,是教學(xué)模式與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng) ,是教學(xué)模式發(fā)展的方向。作為新時(shí)期的農(nóng)村老師必須掌握信息技術(shù)來(lái)為自己教學(xué)服務(wù) ,同時(shí)提高自身業(yè)務(wù)水平,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不同要求 ,在基本保持教學(xué)環(huán)境的同時(shí),多上信息課 ,多用多媒體創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)環(huán)境 ,在教師主導(dǎo)作用下 ,讓學(xué)生主動(dòng)去接受、去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)地支探索和思考構(gòu)建自己的知識(shí)