人教部編版五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女一》精品教案

《牛郎織女(一)》教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字,理解課文中由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。3.能找到并分析描寫(xiě)牛郎和老牛很親密的語(yǔ)句。4.能體會(huì)并分析人物特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：復(fù)述課文。難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備ppt課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入南北朝時(shí)代任昉的《述異記》里有這么一段：“大河之東，有美女麗人，乃天帝之子，機(jī)杼女工，年年勞役，織成云霧絹縑之衣，辛苦殊無(wú)歡悅，容貌不暇整理，天帝憐其獨(dú)處，嫁與河西牽牛為妻，自此即廢織紝之功，貪歡不歸。帝怒，責(zé)歸河?xùn)|，一年一度相會(huì)。”這講的是牛郎織女的故事。牛郎織女是我國(guó)古代非常有名的民間傳說(shuō)故事，是中國(guó)人最早關(guān)于星的故事。今天，我們就來(lái)一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看牛郎和織女的故事，究竟是如何發(fā)生的呢。（師板書(shū)課題）同學(xué)們看到課題,會(huì)想到這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢? 二、了解作者本作品是由著名作家葉圣陶先生整理。葉圣陶(1894——1988)，中國(guó)作家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。原名葉紹鈞。江蘇蘇州人。1921年參與組織文學(xué)研究會(huì)。曾任中央人.民政府出版總署副署長(zhǎng)兼編審局局長(zhǎng)，教育部副部長(zhǎng)等職。代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》，小說(shuō)集《隔膜》等。其小說(shuō)凝練、真實(shí)；散文感情樸實(shí)，意趣雋永；童話(huà)構(gòu)思新穎獨(dú)特，描寫(xiě)細(xì)膩逼真，富于現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字詞（學(xué)生認(rèn)讀，教師教讀）四、理清文章脈絡(luò),理解文意1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分層，并概括層意。2.學(xué)生匯報(bào)。師小結(jié):課文按時(shí)間順序可分為5部分:第一部分（1~2段）:交代牛郎的身世和名字的由來(lái)。第二部分（3~4段）：寫(xiě)牛郎照顧老牛很周到，和老牛很親密第三部分（5~8段）:哥哥嫂子只給了牛郎老牛和破車(chē),便把他趕出家門(mén)。第四部分（9~16段）：寫(xiě)牛郎在老牛的幫助下和織女相識(shí)。第五部分（17~21段）:牛郎和織女相互傾訴,二人結(jié)為夫妻。3.再讀課文,思考以下問(wèn)題。(1)牛郎的名字是怎么來(lái)的？他沒(méi)名字，人家見(jiàn)他每天放牛，就叫他牛郎。(2)牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥哥嫂子一起生活,哥哥嫂子對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣裳,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。 （3）牛郎和老牛是如何相處的？通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無(wú)論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服,他不停地干活,說(shuō)明他是勤勞的孩子。五、拓展閱讀牛郎織女故事的時(shí)代背景：牛郎織女的故事大約在東漢末年初步定型。漢代是我國(guó)封建社會(huì)初步完成中央集權(quán)的時(shí)期,人們向往男耕女織、自給自足的生活,但當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安,人們的理想很難實(shí)現(xiàn)。因此，統(tǒng)治階級(jí)和勞動(dòng)人.民的矛盾日益尖銳。因此，牛郎織女的美好生活代表著人們對(duì)幸福生活的向往，而王母娘娘的思想行為恰好反映了封建勢(shì)力的冷酷無(wú)情和對(duì)人.民的壓迫。這便產(chǎn)生了牛郎織女天各一方,只能一年相會(huì)一次的情節(jié)，也借此歌頌了勞動(dòng)人.民反對(duì)封建壓迫,爭(zhēng)取自.由幸福的反抗精神。六、布置作業(yè)1.識(shí)記本課生字詞。2.深入品讀全文。第2課時(shí)一、回憶課文，復(fù)述故事同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)初步了解了“牛郎織女”這個(gè)民間故事,哪位同學(xué)能為我們復(fù)述一下故事的主要情節(jié)呢？二、品讀語(yǔ)言,體悟情感1.閱讀文章第3部分，想一想，牛郎的哥哥嫂子是什么樣的人？學(xué)生閱讀，分析，交流。師總結(jié)：哥哥嫂子對(duì)牛郎很厭惡。哥哥十分貪婪。嫂子虛偽而冷酷無(wú)情。2.閱讀文章第4部分，思考牛郎和織女是如何認(rèn)識(shí)的呢？小結(jié):老牛知恩圖報(bào),促成了牛郎和織女的愛(ài)情。3.閱讀文章第5部分，思考織女為什么會(huì)嫁給牛郎？(1)互相欣賞、傾心、愛(ài)慕。(分析牛郎和織女的人物形象)板書(shū):牛郎:勤勞善良(聯(lián)系課文的第一、二部分)織女:心靈手巧勤勞善良和心靈手巧都是中華民族的傳統(tǒng)美德,對(duì)彼此欣賞讓他們走到一起。(2)他們之所以能走到一起,除了互相欣賞和喜歡,還有一個(gè)原因,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?牛郎和織女之間有什么共同的地方?(共同的追求,追求幸福,向往愛(ài)情。)板書(shū):向往自.由，追求幸福三、課堂小結(jié)本文描寫(xiě)了牛郎從小過(guò)著貧窮孤獨(dú)的生活，與老牛相依為命，他在老牛的幫助下，認(rèn)識(shí)了美麗善良的織女，并與她結(jié)為夫妻的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了知恩圖報(bào)的老牛，勤勞、善良而誠(chéng)實(shí)的牛郎、心靈手巧、向往自.由的織女，以及虛偽、貪婪、冷酷無(wú)情的哥哥嫂子。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛郎織女(二)》，看看牛郎織女婚后過(guò)上了怎樣的生活。四、拓展閱讀七夕唐·杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰９乓馓啤っ辖己舆吙椗?，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對(duì)遙相望。五、布置作業(yè)1.課文中有些情節(jié)寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說(shuō)得更具體,再和同學(xué)演一演。(1)牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛。(2)仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。 《牛郎織女（一）》教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)揮想象，豐富故事情節(jié)，把牛郎、織女見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。2.閱讀《梁山伯與祝英臺(tái)的故事》，發(fā)揮想象，增加合適的情節(jié)，把故事說(shuō)得更具體。教學(xué)重點(diǎn)能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)嘗試用發(fā)揮想象，豐富故事情節(jié)的方式講故事。教學(xué)過(guò)程一、激.情導(dǎo)入在銀白色的天河兩側(cè)有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說(shuō)。今天，我們就一起來(lái)了解一下。板書(shū)：牛郎織女。二、初讀課文，整體感知1.用較快的速度閱讀課文，把握故事主要情節(jié)。2.運(yùn)用上一單元學(xué)過(guò)的提高閱讀速度的方法閱讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)課上梳理的小標(biāo)題，按照“童年—成.人—成家”的順序，把握故事主要情節(jié)。明確：童年：人牛情深成.人：逐出家門(mén)老牛指點(diǎn)成家：結(jié)為夫妻三、自.由品讀，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述1.自.由品讀“牛郎照看老?！薄芭＠膳c織女相識(shí)”等情節(jié)，體會(huì)作者是如何把一個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)說(shuō)具體的。牛郎照看老牛的細(xì)節(jié)：圍繞牛郎照看那頭老牛挺周到，想一想：作者是怎樣把牛郎和老牛親密相處寫(xiě)具體的？明確：作者講了牛郎細(xì)心照顧老牛吃的、喝的、住的，以及冬天、夏天是怎樣精心照顧的；講清了老牛能聽(tīng)懂牛郎哼的小曲、說(shuō)的心里話(huà)、講的見(jiàn)聞等；講清了牛郎與老牛相依為命的親密和默契。2.學(xué)生依據(jù)原文，把這些細(xì)節(jié)講具體、講清楚。明確：通過(guò)具體事例、豐富的細(xì)節(jié)才能把故事講具體、講生動(dòng)。3.選擇故事中有想象空間的地方，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。（1）梳理創(chuàng)造性復(fù)述的方法。結(jié)合語(yǔ)文園地提供的例子明確：①豐富故事細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物對(duì)話(huà)可以把故事講得生動(dòng)、有趣。①細(xì)致描繪人物形象，模仿人物的動(dòng)作和表情，給人身臨其境的感覺(jué)。（2）尋找自己感興趣的情節(jié)。結(jié)合課后第二題想一想：課文中哪些情節(jié)適合展開(kāi)想象，把內(nèi)容講具體、講生動(dòng)？例如：牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛。教師采用不斷追問(wèn)的方式，補(bǔ)充具體事例和細(xì)節(jié)。牛郎平常會(huì)看到些什么？聽(tīng)到些什么？他告訴老牛后，老牛會(huì)有怎樣的反應(yīng)？（3）合理想象，把簡(jiǎn)略的情節(jié)說(shuō)具體。學(xué)生梳理故事情節(jié)，練習(xí)講故事，適當(dāng)加入動(dòng)作、表情等，使故事更生動(dòng)。四、拓展閱讀，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述1.閱讀《梁山伯與祝英臺(tái)的故事》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。2.閱讀《梁山伯與祝英臺(tái)的故事》，用增加故事情節(jié)的方法進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，使故事更生動(dòng)。從以下情景中任選一項(xiàng)，大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)，使故事更具體、更生動(dòng)。（1）出示相關(guān)情節(jié)：①第3自然段：她決定女扮男裝去求學(xué)。指導(dǎo)：女扮男裝的祝英臺(tái)會(huì)是什么樣子？你能發(fā)揮想象給大家描述一下嗎？②第7自然段：祝英臺(tái)很快就習(xí)慣了書(shū)院的生活，也喜歡上了書(shū)院的生活。每天，她都和梁山伯一起讀書(shū)、學(xué)習(xí)，非常開(kāi)心。后來(lái)，祝英臺(tái)被梁山伯的博學(xué)折服了，喜歡上了梁山伯。梁山伯也很喜歡好學(xué)的祝英臺(tái)，兩個(gè)人的關(guān)系越來(lái)越好。提示：祝英臺(tái)和梁山伯朝夕相處，在日常生活中，她會(huì)怎么掩飾她的真實(shí)身份呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，為故事增加這樣一個(gè)情節(jié)。③第14自然段：祝英臺(tái)醒后，看到師娘笑著坐在她的身邊看著她。祝英臺(tái)知道自己的秘密被發(fā)現(xiàn)了，哭著哀求師娘不要把自己的秘密說(shuō)出去，好讓自己能留在書(shū)院里讀書(shū)。指導(dǎo)：祝英臺(tái)當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？會(huì)和師娘說(shuō)些什么？還會(huì)有哪些動(dòng)作？你能展開(kāi)想象，描述當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？（2）以小組為