大數(shù)據(jù)支持下的課堂評價

大數(shù)據(jù)支持下的課堂評價第一頁，共五十八頁，2022年，8月28日1、教師為什么需要了解評價第二頁，共五十八頁，2022年，8月28日評價與測驗(yàn)第三頁，共五十八頁，2022年，8月28日為什么需要了解評價診斷學(xué)生的優(yōu)勢和不足監(jiān)測學(xué)生的發(fā)展評定等級判斷教師的教學(xué)效果影響公眾對教育的看法有助于評價教師明確教師的教學(xué)目標(biāo)第四頁，共五十八頁，2022年，8月28日如何評價編制課堂教學(xué)評價工具解釋測試結(jié)果對教學(xué)具有啟發(fā)意義的評價第五頁，共五十八頁，2022年，8月28日評價三要素信度效度偏見的克服第六頁，共五十八頁，2022年，8月28日2、評價的信度信度=一致性第七頁，共五十八頁，2022年，8月28日信度三要素穩(wěn)定性信度復(fù)本信度內(nèi)在一致性信度第八頁，共五十八頁，2022年，8月28日三種信度間的關(guān)系穩(wěn)定信度≠復(fù)本信度≠內(nèi)在一致性信度第九頁，共五十八頁，2022年，8月28日測量的標(biāo)準(zhǔn)誤

第十頁，共五十八頁，2022年，8月28日3、評價效度依據(jù)評價結(jié)果所作推論的可靠程序第十一頁，共五十八頁，2022年，8月28日效度三要素內(nèi)容相關(guān)效度效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度結(jié)構(gòu)相關(guān)效度第十二頁，共五十八頁，2022年，8月28日信度與效度的關(guān)系第十三頁，共五十八頁，2022年，8月28日4、偏差的克服評價偏差是反映評價工具質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，指的是某些學(xué)生由于性別、民族、種族、社會地位、宗教信仰或其它群體特性，致使在評價結(jié)果受到影響。第十四頁，共五十八頁，2022年，8月28日評價偏差的形式冒犯不公平的懲罰第十五頁，共五十八頁，2022年，8月28日差異影響與評價偏差第十六頁，共五十八頁，2022年，8月28日偏差判斷的方法偏差審查小組單個項(xiàng)目的偏差判斷總體偏差判斷第十七頁，共五十八頁，2022年，8月28日課堂中的偏差檢測第十八頁，共五十八頁，2022年，8月28日5、決定評價什么和如何評價第十九頁，共五十八頁，2022年，8月28日評價什么決策驅(qū)動型評價教學(xué)目標(biāo)的作用認(rèn)知，情感和運(yùn)動能力的評價基于標(biāo)準(zhǔn)的課堂評價第二十頁，共五十八頁，2022年，8月28日選擇評價內(nèi)容的建議1、明確與評價程序相關(guān)聯(lián)的評價決策2、利用課程目標(biāo)搭建一個框架3、了解評價所針對的領(lǐng)域4、收集相關(guān)文件5、聽取專家、同事關(guān)于評估內(nèi)容的建議6、通過相近似的考核制度第二十一頁，共五十八頁，2022年，8月28日如何開展評價運(yùn)用常模參照測驗(yàn)還是采用標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)選擇性反應(yīng)和建構(gòu)性反應(yīng)多種題目類型反應(yīng)測驗(yàn)題——判斷題、多重判斷題、多項(xiàng)選擇題、匹配題建構(gòu)性反應(yīng)測驗(yàn)題——簡答題、主觀題表現(xiàn)性評價——觀查方法、表現(xiàn)性測驗(yàn)檔案袋評價情感測評第二十二頁，共五十八頁，2022年，8月28日6、反應(yīng)測驗(yàn)題反應(yīng)測驗(yàn)題包含了判斷題、多重判斷題、多項(xiàng)選擇題、匹配題第二十三頁，共五十八頁，2022年，8月28日編制的戒律晦澀的指導(dǎo)語模棱兩可的陳述無意的線索復(fù)雜的句型深奧的詞匯第二十四頁，共五十八頁，2022年，8月28日判斷題措辭嚴(yán)密，引發(fā)學(xué)生的慎重思考盡量不用否定句避免考查兩個概念平衡答案的種類保持測驗(yàn)題的長度相近第二十五頁，共五十八頁，2022年，8月28日多重判斷題區(qū)分測驗(yàn)題目組題目與題干相符合第二十六頁，共五十八頁，2022年，8月28日選擇題題干內(nèi)容描述清晰避免使用否定句作題干關(guān)注選項(xiàng)的長度合理布局正確答案的位置妥善處理“以上說法都……”的選項(xiàng)第二十七頁，共五十八頁，2022年，8月28日匹配題（連線題）使用同質(zhì)性條目力求相對簡潔確保反應(yīng)多于前提排列反應(yīng)為學(xué)生描述任務(wù)合理安排測驗(yàn)題目，避免跨頁第二十八頁，共五十八頁，2022年，8月28日7、建構(gòu)性反應(yīng)測驗(yàn)建構(gòu)性反應(yīng)測驗(yàn)包括簡答題和主觀題第二十九頁，共五十八頁，2022年，8月28日簡答題（填空題）盡量采用問句式，減少使用不完整陳述式簡答題保證答案的簡潔性合理設(shè)置空格限制空格的數(shù)量空格的長度要相等第三十頁，共五十八頁，2022年，8月28日主觀題向?qū)W生指明答案的展開程序明確描述學(xué)生的任務(wù)提供答題的參考時間并給出題目的分值避免出現(xiàn)選做題預(yù)測學(xué)生的回答第三十一頁，共五十八頁，2022年，8月28日主觀題評分分項(xiàng)的或者整體的評份方式設(shè)計(jì)一個試行的評分要點(diǎn)事先確定寫作基本技能的重要性一次完成對一個題目的評分盡量保證匿名評分第三十二頁，共五十八頁，2022年，8月28日8、表現(xiàn)性評價讓學(xué)生完成有關(guān)小組合作解決問題的判斷讓學(xué)生完成一系列的選擇，用于解決問題的某一步學(xué)生簡短地回答一系列關(guān)于小組合作解決問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生一個新的問題，讓學(xué)生寫一篇短文說明解決以前沒有遇到過的某個問題學(xué)生學(xué)會通過小組合作解決問題測量學(xué)生合作技能的方法第三十三頁，共五十八頁，2022年，8月28日表現(xiàn)性評價任務(wù)的選擇推論和任務(wù)類推性的困境評估表現(xiàn)性測驗(yàn)任務(wù)時需要考慮的因素類推性真實(shí)性多重性可傳授性公正性可行性可測性第三十四頁，共五十八頁，2022年，8月28日確定評分標(biāo)準(zhǔn)評分標(biāo)準(zhǔn)第三十五頁，共五十八頁，2022年，8月28日評價規(guī)則任務(wù)明確規(guī)則超一般規(guī)則第三十六頁，共五十八頁，2022年，8月28日表現(xiàn)評分的誤差來源評分工具的缺陷程序方面的缺陷教師個人偏見第三十七頁，共五十八頁，2022年，8月28日9、檔案袋評價對個人作品的系統(tǒng)收集第三十八頁，共五十八頁，2022年，8月28日檔案袋評價與標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的區(qū)別檔案袋評價較全面反映學(xué)生參與的多種活動讓學(xué)生參與評價自己的進(jìn)步成就，從而確定出一下步的學(xué)習(xí)目標(biāo)在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上評價每一個學(xué)生的成就標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)依據(jù)有限的任務(wù)來評價學(xué)生的能力由教師根據(jù)學(xué)生答題情況評分用相同的標(biāo)準(zhǔn)評價所有學(xué)生第三十九頁，共五十八頁，2022年，8月28日檔案袋評價是一種合作性評價方式學(xué)生的自我評價是一個重要的目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、努力與成就將評價與教、學(xué)結(jié)合起來標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)評價過程是非合作性的缺少學(xué)生的自我評價只關(guān)注學(xué)生的成就教、學(xué)與評價是分離的第四十頁，共五十八頁，2022年，8月28日課堂檔案袋評價與大規(guī)模評價中的檔案袋評分在課堂中運(yùn)用誰在評價誰在大規(guī)模評價項(xiàng)目中的應(yīng)用第四十一頁，共五十八頁，2022年，8月28日課堂檔案袋評價的關(guān)鍵成分1、確保學(xué)生“自己擁有”檔案袋2、決定收集何種用品樣本3、收集和存放作品樣本4、選擇評價標(biāo)準(zhǔn)5、要求學(xué)生評價自己的作品6、安排和舉行檔案袋會談7、調(diào)動家長參與檔案袋評價過程第四十二頁，共五十八頁，2022年，8月28日樣本的選取家庭作業(yè)中一個開放式問題的解決方案學(xué)生繪制的圖形，制作的網(wǎng)頁、微博等用軟件解決問題的方案第四十三頁，共五十八頁，2022年，8月28日10、情感評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的價值觀、學(xué)生的自尊等第四十四頁，共五十八頁，2022年，8月28日為什么要評價情感情感的重要性讓教學(xué)關(guān)注學(xué)生情感監(jiān)控學(xué)生的狀態(tài)第四十五頁，共五十八頁，2022年，8月28日評價哪些情感變量態(tài)度目標(biāo)興趣目標(biāo)價值觀目標(biāo)情感變量第四十六頁，共五十八頁，2022年，8月28日怎樣評價情感利克特量表多焦情感量表第四十七頁，共五十八頁，2022年，8月28日利克特量表由一系列陳述組成，每個陳述都需要你表明你的態(tài)度。第四十八頁，共五十八頁，2022年，8月28日編制利克特量表1、選擇你想要評價的情感變量2、對每一情感變量都編制一系統(tǒng)相關(guān)的積極陳述和消極陳述3、找?guī)讉€人來確定每一項(xiàng)陳述究竟是積極的還是消極的4、確定每一個陳述的備選答案的數(shù)量和使用的措辭5、準(zhǔn)備好自陳量表，并指導(dǎo)學(xué)生如何回答6、讓學(xué)生回答量表7、對量表進(jìn)行評分第四十九頁，共五十八頁，2022年，8月28日例：是否喜歡學(xué)校在我每一天的生活中，學(xué)校是我生命中最快樂的部分（非常同意、同意、不確定、不同意、非常不同意）盡管偶爾我會覺得學(xué)校令人感到不愉快，不過絕大多數(shù)時候我還是喜歡他的（非常同意、同意、不確定、不同意、非常不同意）第五十頁，共五十八頁，2022年，8月28日多焦點(diǎn)情感量表收集學(xué)生情感傾向信息的評價工具第五十一頁，共五十八頁，2022年，8月28日編制多點(diǎn)情感量表1、選擇要測量的情感變量2、確定每個情感變量安排多少個測量項(xiàng)目3、每每個變量編一一系列積極和消極的陳述4、確定答案用措辭5、為量表設(shè)計(jì)指導(dǎo)語第五十二頁，共五十八頁，2022年，8月28日例：指導(dǎo)語：請表明量表中的每一條陳述而言是否真實(shí)。這當(dāng)中有些陳述是積極的，而有些是消極的，請決定是否每一條陳述對你而言都是真實(shí)的。答案沒有對與錯之分，所以請你誠實(shí)回答。請不要在量表上寫你的名字。陳述是不是不確定1、總體而言，我是喜歡學(xué)校的□□□2、和喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)□□□3、我能寫出好的報(bào)告和故事□□□4、我不喜歡閱讀□□□5、我不喜歡在課堂上回答問題□□□……第五十三頁，共五十八頁，2022年，8月28日11、促進(jìn)教師發(fā)展的評價基于評判的完善方法基于經(jīng)驗(yàn)的完善方法第五十四頁，共五十八頁，2022年，8月28日基于評判的完善方法評判自己的評價工具同事的評判學(xué)生評判五條檢查標(biāo)準(zhǔn)：1、遵循編寫指南或要求2、對分?jǐn)?shù)推論有所貢獻(xiàn)3、內(nèi)容要準(zhǔn)確4、內(nèi)容沒有遺漏5、公正第五十五頁，共五十八頁，2022年，8月28日基于經(jīng)驗(yàn)的完善方法難度指數(shù)區(qū)分度指數(shù)難度指數(shù)：p=R/TR：回答正確的學(xué)生數(shù)量T：回答學(xué)生總數(shù)量

題目區(qū)分度指數(shù)題目評價>=0.40很好0.30-0.39較好0.20-0.29不重要的題<0.19低劣第五十六頁，共五十八頁，2022年，8月28日12、教學(xué)導(dǎo)向評價評