2023調(diào)研報告格式（通用20篇）

調(diào)研報告格式（通用20篇）2023調(diào)研報告格式（通用20篇）

2023調(diào)研報告格式篇1

城市拆遷中商戶利益愛護存在的問題在其他城市的拆遷中也普遍存在，對策建議的提出不僅僅針對*市，同樣針對其他城市。為了經(jīng)濟的進展，社會的安定，拆遷中應尋求規(guī)劃拆遷商戶經(jīng)營的出路問題，不能一拆了之。

(一)強化商戶城市拆遷改造的觀念意識。進一步加大城市建設相關法律、法規(guī)的宣揚力度，增加商戶對城市的歸屬感和認同感，使他們充分熟悉到這個城市的將來與他們息息相關。同時，從改造和維護多數(shù)群眾利益動身，科學合理規(guī)劃改造后的城市，使居民對城市拆遷的熟悉從感性上升到理性高度。另外從國內(nèi)外城市和行業(yè)進展的規(guī)律來看，城市容貌整治過程中商業(yè)鋪面的整治將極大地美化市容市貌，提升城市品位，而城市品位的提升最終也將使商戶受益。

(二)規(guī)范租賃市場。拆遷導致房屋鋪面的租賃價格不斷上漲，許多房屋鋪面的租賃商肆意哄抬租賃價格，使商戶利益受損，擾亂了鋪面的租賃市場。針對房屋租賃市場的不規(guī)范而導致的各種社會問題，政府應當應盡快出面干預，制定房屋出租等相關管理方法，加強規(guī)范化管理，要切實有效地杜絕或削減因房屋出租而引發(fā)的社會問題。

(三)制定并落實科學合理的拆遷安置補償方法。《城市房屋拆遷管理條理》第三十三條規(guī)定：因拆遷非住宅房屋造成停產(chǎn)、停業(yè)的，拆遷人應當賜予適當補償。經(jīng)認定人認定為停產(chǎn)停業(yè)，并可轉移經(jīng)營的經(jīng)營者，應賜予適當?shù)霓D移費用補助。轉移經(jīng)營的的轉移費用主要包括：臨時安置過渡期租金及搬遷費用補助。同時為了避開因補償范圍擴大化而導致政府財政負擔過重，鑒于城市拆遷改造目的是為了城市建設，故拆遷造成的經(jīng)濟損失應當賜予的是適當補償。因此在此次拆遷中政府應結合以往拆遷工作中同類問題的處理方式，從社會安定及和諧進展的需要動身，賜予拆遷商戶合理的適當補償，這也將切實體現(xiàn)"以人為本、和諧拆遷'的建設原則。

(四)優(yōu)化社區(qū)商業(yè)服務設施。實施"進社區(qū)'工程，一方面充分利用了各種住宅小區(qū)的閑置房屋，為拆遷商戶供應租賃房屋，另一方面也便利了居民

消費。要樂觀進展與居民生活緊密相關的生活服務業(yè)和社區(qū)服務業(yè)，實行政策扶持、改造建設等多種措施，鼓舞、支持和引導商戶參加社區(qū)商業(yè)建設。要重點改造、建設社區(qū)生鮮食品店、菜市場、餐飲店、便利店、美發(fā)店等各類經(jīng)營服務網(wǎng)點，使拆遷商戶在社區(qū)內(nèi)規(guī)范地為居民供應門類齊全、便利實惠的消費和服務環(huán)境。同時也可以引導并推動家庭服務社會化進程，努力形成布局完善、功能齊備、集購物、餐飲、休閑消遣等多種功能為一體的新型社區(qū)商業(yè)服務體系

2023調(diào)研報告格式篇2

一、問題的提出

家庭是幼兒社會化的第一途徑，也是人可塑性時期的生活環(huán)境。父母是幼兒的第一任老師，他們教育素養(yǎng)將直接影響到孩子的身心進展。家庭教育的影響先于幼兒園教育的影響。家庭教育在幼兒進展中有特別的地位、作用，是幼兒教育機構無法代替的，家庭教育不等于幼兒園教育。家庭教育是整個教育系統(tǒng)中不行缺少的部分，提高幼兒家庭教育質量成為提高幼兒教育質量的關鍵。

為了更好地了解并把握本園幼兒家庭教育的狀況，針對家長所受教育程度的差別，對幼兒家庭教育的影響做了調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、調(diào)查對象：市某幼兒園

兒童100名(大、中、小班)

2、調(diào)查時間和地點：20xx年7月9月

3、調(diào)查手段：采納問卷調(diào)查

4、調(diào)查內(nèi)容：家長基本狀況

三、調(diào)查結果與分析

1、基本狀況(調(diào)查顯示)

(1)教養(yǎng)者：母親占65%

父親占30%

其他：5%

(2)教養(yǎng)者學歷;大專畢業(yè)占40%中專畢業(yè)占30%

高中畢業(yè)30%

(3)家庭結構：以核心家庭為主，有20%的是以三代家庭

2、大專、中專、高中家長在家庭教育觀念上的差異

在調(diào)查中發(fā)覺，很多家庭由于家庭背景和父母素養(yǎng)及環(huán)境的差異，大多數(shù)家庭都認為把孩子培育成"才'，將來有出息，有個好的職業(yè)，一生能在順境中度過。還有很多家庭認為時間和精力不足，與家校溝通不夠，教育觀念的沖突，兩代家長教育的不全都。

(1)經(jīng)調(diào)查顯示，有絕大多數(shù)家庭熟悉到家庭教育的重要性，熟悉到家庭教育是教育孩子不行缺少的一部分，但是大專、中專、高中家長看法有顯著的差異。

(2)經(jīng)調(diào)查顯示，大專以品德為主，中專高中以學問為主。

(3)經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)家長主見對孩子要以民主公平的方式教育，大專、中專、高中家長對民主公平觀念有差別的。還有很多家長認為"沒有法規(guī)不成方圓'持有很明顯的比例，大專家長占37%，中專家長占20%，高中家長占20%，這說明很多家長又要給孩子民主公平，又要有制約性的教育孩子，這就是新舊觀念的沖突，也是我們家庭面對的問題。

3、大專、中專、高中家長在教育內(nèi)容上的差異：

(1)教育方面：家長在保證讓幼兒吃好及有病得到治療的基礎上，有70%的家長只重視智力教育，把大量的時間和精力放在孩子的學習上，有85%的家長都有特別留意兒童的生活有規(guī)律性的培育。還有78%的家長都鼓舞幼兒通過戶外活動增加身體素養(yǎng)，其余的家長則由于四周環(huán)境的安全因素而不鼓舞孩子進行戶外活動。在調(diào)查中發(fā)覺，有90%的家長認為教育孩子的方法是"民主公平、表揚鼓舞、急躁說理、正確的教育指導'。但是在這些家庭中，家長雖然懂得教育

子女的方法，還有45%的家長認為孩子犯了錯誤的有效方法是"打一頓，全家人不理他，關在家里不許出去'等。這就說明白，還有一半的家長在教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。

(2)德育方面：調(diào)查結果顯示，有82%的家長重視幼兒禮貌教育，也喜愛鼓舞幼兒自行交往。在交往中鼓舞幼兒自己解決交往中的問題和爭端的大專家庭明顯低于中專、高中的家庭。

(3)智育方面：經(jīng)調(diào)查結果顯示88%的家長重視智力教育，同時家長都很注意幼兒專業(yè)力量的培育。經(jīng)調(diào)查結果顯示，大專家庭以繪畫、音樂、外語為主，中專家庭以音樂、舞蹈為主，高中家庭以其他的為主。

四、結論和建議

1、調(diào)查中發(fā)覺的幼兒家庭教育中存在的問題

(1)家長對孩子的期望過高，而教育的方法簡潔，這種現(xiàn)象，中專、高中的家庭占到65%，調(diào)查中也發(fā)覺一些家長在教育子女過程中，普遍對孩子期望過高，在管教孩子方面顯得束手無策，重視孩子物質上的需求，忽視孩子精神上的需要，對孩子不夠信任，未能正確全面評價自己的孩子，對孩子不滿時往往實行簡潔消極的教育方法，如責罵、非難、污辱、體罰。在不良的教育方式中長大額定孩子較易消失如依靠、退縮、恐驚、脆弱、撒謊、攻擊、急躁、自卑等心情與行為方面的問題，應引起家長的高度重視。

(2)很多家長在對孩子教育中缺乏正確的管教孩子的態(tài)度與方法。隨著社會進展，傳統(tǒng)的教育觀念與教育孩子的方法已經(jīng)不適應新

時期的要求，不少家長自己認為是"愛'孩子、"關懷'孩子，但孩子感受不到這份"愛'，這份"關懷';不少父母正在認仔細真地做損害自己孩子的事，從而也易產(chǎn)生一些溺愛孩子的現(xiàn)象，這種狀況在大專家庭中較多，調(diào)查顯示在三代同堂的狀況較多，在教育子女觀念上存在嚴峻的分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面，甚至父親和母親有時也不統(tǒng)一。

2、對策

(1)教子做人，是家庭教育的主要和根本的任務，就是非常重視子思想品德教育。很多年來，應付教育的弊端在家庭教育中的突擊反映就是"重智輕德'。每位家長都盼望自己的孩子盡快成才，把是否學習好作為衡量孩子的標準，把輔導、扶助孩子學習，作為家庭教育的重點，忽視了對孩子如何做人的教育，也忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計的有道德，有一技之長的勞動者。其結果，造就了一批高分低能，甚至是智優(yōu)德劣的孩子。很多家長為孩子付出的許多，但是由于不懂教學規(guī)律，不了解教學內(nèi)容和方法，往往事與愿違。因此，家長必需先懂得孩子的基本原理，提高各方面素養(yǎng)，注意對孩子做人的教育，為家長發(fā)揮自身在家庭中教育孩子的獨特功率供應了相當寬闊的領域，也進一步明確了家庭德育方面的重點。

(2)強調(diào)共性教育，重視每個受教育者共性進展，促進其潛能在自身原有基礎上得到充分開發(fā)。共性教育的主要內(nèi)容包含培育同學獨立人格、主體意識、制造性力量和諧、完整共性。譬如的教育家蒙特梭利認為兒童存在著與生俱來的"內(nèi)在生命力'，這種生命力是

樂觀的，不斷進展的，具有無窮的力氣。因此在這方面，家庭教育明顯的優(yōu)勢。由于家庭教育不同于學校教育突出特點之一的就是有鮮亮的針對性，尤其在健全的獨生子女家庭中，是家長多于孩子，教育者多于受教育者，家長對孩子基本上是"一對一'的教育。這就不同于學校里的一個老師面對幾十個同學更難了解同學的特長、短處，孩子的思想，心情變化。所以我們的父母要仔細討論，觀看孩子、了解他們的內(nèi)心世界，在日常生活中融入思想品德教育內(nèi)容，培育孩子的自辦法識，自己動手做事的力量等。在寬松和諧的家庭環(huán)境中，給孩子充分的表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自我實現(xiàn)的機會。這就要求家長轉變教育觀念，優(yōu)化教育方式，充分利用家庭教育的這一優(yōu)勢，因材施教，限度地開發(fā)孩子的潛能。

(3)父母親應加強自身學習，不斷提高個人素養(yǎng)。父母親學習不僅包括教育學問的學習，還應包括做人的學習。父母親在孩子面前要留意一言一行，給孩子起到肯定的作用。父母親應學會賜予孩子鼓舞和表揚。對于孩子成果的確定會給孩子帶來成就感，無形中增加孩子的自信念，孩子就會不斷地做好，這樣在家庭教育環(huán)境中形成一個良性循環(huán)。多參加孩子的活動，不僅要參加孩子學習，還應更多地與孩子始終進行其他活動，家長應當成為孩子的好伴侶，與孩子多溝通多溝通，了解孩子的心理活動，引導孩子健康進展。

(3)現(xiàn)實中，我們依舊處于社會變革的21世紀中，端詳對孩子成長起著重要作用的家庭教育狀況時，不能不對其將來的使命再作一番仔細的思索。在家庭教育的內(nèi)容上，社會主義市場經(jīng)濟進展召喚著家。

2023調(diào)研報告格式篇3

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童

調(diào)查時間：20xx年8月―20xx年6

調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查，對問題的分析提出自己的想法和看法。

調(diào)查地點：鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多學校

調(diào)查方法：教學工作參加、走訪、訪談

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國有1.2億農(nóng)夫常年在城市務工經(jīng)商，產(chǎn)生了近20xx萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關注。20xx年8月底到20xx年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多學校進行為期接近一年的頂崗實習支教生活。在這段時間中，我們在平常休息的過程中走訪了一些家庭，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村"留守兒童'問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調(diào)查看法。

一

基本概況

我們實習的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，許多人為了轉變這中現(xiàn)象，在社會經(jīng)濟日益進展的今日，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是"上有老，下有小'的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照看!這就是大部分"留守兒童'的來源!

我所教的班有96個同學，其中就有30多個孩子是"留守兒童'。這些孩子差不多都是班里的問題同學!學習成果普遍偏差、作業(yè)經(jīng)常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學和小伴侶溝通、有嬌縱、任性等壞脾氣

二

農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及緣由

我們在調(diào)查中發(fā)覺這些孩子由于父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚伴侶作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。依據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素養(yǎng)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。

(1)無能為力，只管"吃'的放縱型。

這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護力量低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們每天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特殊到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，許多孩子就得自己煮飯或挨餓。很多孩子還擔當起家里全部家務事，有時，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對于"聽話'的孩子很滿足，不聽話的孩子只是說說而已。關懷學習更無從談起。對于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關懷。其實，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務，對自己的教育、成長都無人關懷，使自己本應得到暖和、關愛的童年變?yōu)?早熟的大人'。

(2)隔代教育，只顧"給'的溺愛型。

許多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更傷心孩子，在家里各方面都賜予"關愛'，經(jīng)常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節(jié)不予指導或誤導。消失了問題往往是包庇、慫恿，嚴峻的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱難性由此加大。寵壞的孩子越來越不"聽話'，常常對人無禮貌，喜愛惹是生非，學習懶散。

(3)借居他家，無法管的放縱型。

農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或伴侶中的。被借居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,由于他們究竟不是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里究竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚略微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

因此，這個群體的孩子通常消失以下幾個方面的突出問題：

1、同學成果不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進入學齡階段的兒童一天的大部分時間是在學校度過，其主要任務是學習：學會求知，學會生活，學會做人，學會制造。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，學校階段的學習愛好還比較濃，學習成果和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了學校階段，狀況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)覺，學校留守兒童中學習成果和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學習和生活習慣都很差且行為消失問題的兒童卻占了近30%，而且在全部"問題兒童'中，留守兒童占80%。

2、親情缺失嚴峻，心理進展特別，。青少年期是共性進展和形成的關鍵時期，父母的關愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年共性的健康進展起著無法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的"缺陷'使留守子女無法享受到正常的親情關愛，生活中的苦惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓舞久而久之，無助感，失落感和被遺棄感漸漸形成，嚴峻影響著留守子女心理的健康成長。調(diào)查中，我們發(fā)覺絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為53%，一年一次的為44%，兩年一次的有3%，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農(nóng)村留守兒童在共性心理上表現(xiàn)極為特別，有這樣兩種典型"癥狀'：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不擅長與人溝通;二是脆弱、脾氣急躁、沖動易怒。

3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會消失一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟較為富裕，對這些孩子生活的經(jīng)濟支付力量較強。因此，他們往往對孩子實行物質補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以特別輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式,在兒童的心理邊漸漸形成了兒童的"金錢萬能'的價值觀和"逍遙享樂'的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)省與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。

4、家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴峻。家庭教育是人生所需全部教育中不行缺少的一個重要方面，家庭教育ZUI早ZUI直接地影響著青少年的成長健康與否。我們調(diào)查中發(fā)覺，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習慣和行為習慣都不好。在家里，他們不講求個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學校，他們的學習沒有方案，沒有愛好，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴峻，不遵守校紀校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象常常發(fā)生。在社會上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說愛的，有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種簡單、不良現(xiàn)象缺乏足夠的推斷力和反抗力，需要正確的引導和教育，而留守家庭一般都卻無法賜予，從而導致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

留守兒童問題消失的主要緣由有：

1.監(jiān)護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強。在除父母外的監(jiān)護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應對孩子更多的愛，否則會使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母究竟不知道疼愛自己。二是監(jiān)護責任不明確。監(jiān)護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面進展;關懷兒童在學校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護精力跟不上。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，有的甚至同時要監(jiān)護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照看，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護人自身素養(yǎng)較低。他們不知道從心理上來照看兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生學問等方面教育他們，也不能在學習上賜予關心和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2、農(nóng)村經(jīng)濟社會進展滯后。當今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速進展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會進展卻相對滯后，尤其是邊遠山村。因此，農(nóng)夫不得不想方法改善家庭經(jīng)濟生活條件，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的逆境。當ZUI基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流淌--留守--流淌的變動中長大。因此，我們認為，農(nóng)村經(jīng)濟社會進展滯后是造成那些留守兒童問題的ZUI根本的緣由。

3、家長缺乏家庭可持續(xù)進展觀念。我們通過調(diào)查發(fā)覺，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟不富有，但也不至于窮困潦倒、無處安家，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長供應充實的經(jīng)濟支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進城打工。他們的收獲就是讓他們感到滿意的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴峻的社會問題。所以這些都是他們用金錢無法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的進展。

4、簡單的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁簡單的社會信息與狀況，分不清是非曲折。因此，網(wǎng)絡嬉戲、色情影像、黑社會勢力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當作時髦去追求，當作偶像去崇拜去效仿，把黑的當成白的，把對的當成錯的，進而使他們在自己心理進展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西，存在很多的困惑與問題。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成必需品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題。這樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的擔心全隱患。

社會因素中還有一個不行忽視的方面就是：卑視農(nóng)夫工子弟。由于存在部門利益至上的原因，各級政府已經(jīng)制定的有關進城農(nóng)夫工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實，進城農(nóng)夫工子弟無法享受與當?shù)貎和冉邮芙逃臋嘁妗?/p>

三

思索與建議

當前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題;不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面進展與健康成長的問題;假如得不到準時關注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應當站在構建和諧社會的高度來熟悉這一問題，以人的生存與進展為本，實行有效措施，樂觀穩(wěn)妥地加以解決。我們調(diào)查組從近期和長遠兩個方面提出我們的建議。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實，我們建議近期解決留守兒童問題應當從下面幾個方面實行措施：

1、建立健全留守兒童工作機制。關愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參加和努力。建立以市、縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府為主相關部門共同參加的工作責任制，縣(市)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府成立"關愛留守兒童工作'領導小組，制定"關愛留守兒童工作'行動方案和詳細措施，實行屬地管理為住的原則，將留守兒童工作納入對縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府全年工作考核目標，形成政府、學校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推動的工作格局。

2、完善和落實相關法律政策，保證農(nóng)夫工子弟在工作地享有同等受教育權益。各級政府要進一步完善進城務工農(nóng)夫工子弟在工作地接受教育的制度和機制，使農(nóng)夫工子弟在其父母工作地真正享有同當?shù)貎和鹊氖芙逃龣嘁?。對已有的政策在實施過程中要加強監(jiān)督和落實，不要紙上寫的"同等'，實際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個孩子包括農(nóng)村孩子應有的權力，也是我國政府的總體教育目標。同時，要改革學籍管理方式，為異地農(nóng)夫工子弟建立流淌學籍，要取消異地同學必需回原籍地參與中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學費，限度地降低進城農(nóng)夫工子弟在其父母工作地入學的門檻，保障其享有與當?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋嘁?，使長期在外務工的父母能把孩子帶在身邊上學，從源頭上削減或消退留守兒童群體。

3、培育和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務機構。在農(nóng)村留守兒童問題無法從根本上得到解決之前，各級政府應當通過政策引導，鼓舞民間資金和社會力氣興辦留守兒童服務站等多種形式的托管服務機構，利用社會優(yōu)質資源(如優(yōu)秀退休老師等)，切實為農(nóng)村留守兒童供應高質量的健康成長服務。

4、下大力氣優(yōu)化兒童成長