四年級上冊科學(xué)教案-2.1 冷熱與溫度｜蘇教版

1、冷熱與溫度教學(xué)目標知道用溫度計可以準確測量出物體的冷熱程度。能夠正確使用溫度計測量水溫。知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。感悟到任何科學(xué)認識都必須來源科學(xué)實踐。教學(xué)重難點重點：能夠正確使用溫度計測量水溫。難點：連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。教學(xué)準備燒杯、熱水、溫度計、秒表、記錄表、鐵架臺。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用溫度計測量水溫，本節(jié)課孩子將進行一個完整的用溫度計準確測量水的溫度并探究熱水變涼的規(guī)律得探究活動，提高自己的數(shù)據(jù)收集及分析能力。教學(xué)過程導(dǎo)入師：宋老師這里有一杯熱水，你能用溫度計測出它的溫度么？我請兩位同學(xué)合作上臺測量。生上臺測量。（前一節(jié)課教會溫度計的使用，練習(xí)充分節(jié)省時間）師：你們測量的溫度是多少？兩人都同意么？（板書溫度）很好，兩人操作都很規(guī)范。我再請一組同學(xué)配合測量，看你們的操作是不是更熟練。師：你們測量的溫度是多少？兩人都同意么？（板書溫度）師：請仔細觀察這兩個數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：溫度下降了。師：下降了幾度？（板書）談話：生活中大家可能很少關(guān)注一個問題，一杯熱水在冷卻的過程中溫度是如何變化的。是均勻的下降還是有快有慢，還是沒有規(guī)律。老師搜集了四種預(yù)測：A沒有規(guī)律B均勻下降C先快后慢D先慢后快我們可以小組先討論一下統(tǒng)一意見，從這四種預(yù)測中選出你們認同的。統(tǒng)計預(yù)測，同意猜測a的小組組長舉手；同意b的組長；c的，d的。二、一次深入的探究——研究“熱水變涼”的降溫規(guī)律：1．師：看來支持b預(yù)測的人最多啊，我請一個同學(xué)說說你們支持的理由。生匯報。好像有些道理，有沒有要改的，給你們一次重新選擇每的機會。俗話說也有人說真理掌握在少數(shù)人的手中。今天到底哪幾組能成為預(yù)測贏家呢？我們拭目以待，用實驗來研究。實驗怎么做？老師這里有鐵架臺、燒杯、熱水、公用秒表。你想怎么做？生：把溫度計放到水中每隔一會兒測量一次溫度，看看有什么規(guī)律。師：其他同學(xué)聽明白了么？像這樣，我們把溫度計插到水中不要拿出來，每隔相同的時間測量一次記錄下數(shù)據(jù)，最后通過分析數(shù)據(jù)我們就能得出結(jié)論。這是記錄單，你能看懂么？每隔3分鐘測量一次溫度，一共測五次。“0”分鐘代表什么？表示溫度計示數(shù)穩(wěn)定后我們第一次記錄溫度的時刻。聽起來簡單，要想做好這個實驗還有一些地方需要注意。宋老師提前錄了一段視頻，我們看一下。這段視頻告訴了我們一些實驗中的注意事項，你看出來了么？生：小組分工合作，不要動溫度計，要有一個同學(xué)將數(shù)據(jù)輸?shù)诫娔X上。師：很好，最后一定要注意安全，開水還是很危險的。下面請小組長領(lǐng)取材料和記錄單。將保溫杯打開，當你的溫度計示數(shù)穩(wěn)定后組長舉手告訴我，等全部小組都穩(wěn)定后我們統(tǒng)一倒數(shù)進行第一次測量和記錄。（12分鐘的實驗，每測量一次每組派一個同學(xué)將數(shù)據(jù)輸?shù)诫娔X上，最終得到14組原始溫度數(shù)據(jù)）實驗結(jié)束，請小組長歸還材料。我們一起來分析分析大家的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？能不能從大部分人的數(shù)據(jù)中看出熱水降溫的規(guī)律？如果有規(guī)律，是什么樣的規(guī)律？（小組匯報）。生：所有小組測量的溫度就是越來越低的。好幾組數(shù)據(jù)每兩次測量的數(shù)據(jù)差值是越來越小的，說明熱水降溫是先快后慢的。師：這個算差值的方法很好，可以更明顯的表現(xiàn)出來規(guī)律，請每個小組在記錄單上將差值算出來，我們請兩個小組來分析。還有幾組沒有得出規(guī)律，可能的原因是什么？科學(xué)實驗就是這樣，科學(xué)家們也不是一次就能成功的，有時候要千次萬次才能得出結(jié)論。宋老師也做了一組實驗，你們看看宋老師的記錄，能不能看出相同的規(guī)律？宋老師測量了十次，共30分鐘。有時候為了方便我們還可以畫一個曲線圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。我們以其中一組數(shù)據(jù)為例，（實物投影展示）橫坐標代表時間，縱坐標代表溫度，我們在圖上找到對應(yīng)的點然后用線段依次連接起來就完成了一張曲線圖。我請一位同學(xué)上臺來試一試。這樣的圖有什么好處？我請同學(xué)說一說，你在哪里見過類似的圖？你學(xué)會了么？課后嘗試將自己的記錄單上的數(shù)據(jù)繪制成曲線圖好么？三、一次深刻的反思再次預(yù)測：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？為什么會有這樣的變化規(guī)律？與我們教室的溫度有沒有關(guān)系？水溫究竟會下降到多少度？班級：第_____小組冷熱與溫度記錄單一、我的實驗預(yù)測：一杯熱水在冷卻的過程中溫度的變化：_____________A沒有規(guī)律下降B均勻下降C先快后慢下降D先慢后快下降二、我的實驗記錄：熱水降溫記錄表時間（分鐘）036912溫度（℃）下降下