2023學(xué)年完整版Unit2Farmland案例

Unit2Farmland（1）教學(xué)案例Topic:Grade3AUnit2FarmlandTeachingaims:a.Learnthenewsentence:Areyou…?b.Usethesentenceindifferentways.Teachingcontents:Farmland:Areyou…?Languagefocus:Usingthesentence“Areyou…?”Toelicit:Yes,Iam.No,Iamnot.Difficultpoint:Identifythestructure:Areyou+name/adj./n.(pl.)?andAreyoua+n.?Teachingaids:Multi-media,tape,cardsTeachingprocedure:TeachingProcedureTeachingContentTeachingMethodTeachingPurposePre-taskpreparation<OldMacDonaldhadafarm>2.Spellsomewordsaboutfarmanimals.1.WatchtheflashandsingthisEnglishsong.2.LookatthesongofMacDonaldhadafarm,thenfillinthemissingwords.1.由英語歌曲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為本課內(nèi)容做準(zhǔn)備。2.拼寫家畜的單詞，檢查學(xué)生第一教時(shí)單詞學(xué)習(xí)的掌握情況。While-taskprocedureTask1:Learnthenewsentence:Areyoua+n.?Yes,Iam.No,Iamnot.Task2:Areyou+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)?Yes,weare.No,wearen’t.Task3:Grammarexercises.Task4:Learntheminidialogue1and2.1a.Showtheshadowofabird,thenguesswhatanimaliscomingbyusingthesentence“Areyoua----?Yes,Iam.No,Iamnot.”b.Guessthejobsoftheotheranimalstopracticethesentence.c.Choosethejobwhatyouaregoingtobeinthefuturethenletyourclassmateguess.2.Askthestudentschoosingthesamejobtostandup,practicespeakingthesentence:Areyoun.(pl.)?3.Choosethebestanswer.4a.Areyou+namesofanimals?b.Areyou+adj.?c.Lookandreadinchous.用猜飛來的動(dòng)物引出新授句型Areyoua+可數(shù)名詞單數(shù)，接著詢問同伴將來的職業(yè)來操練句型。通過選擇相同職業(yè)引出Areyou+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的句型，幫助學(xué)生進(jìn)行比較。通過層層推進(jìn)的語法練習(xí)鞏固這些句型。利用課本中的兩段對(duì)話幫助學(xué)生掌握Areyou---?句型的另兩種用法。Post-taskactivitiesTask1:Changethesentences.Task2:Game.1Dosomegrammarexercises.2.Findateacher.1.通過鞏固練習(xí)再一次幫助學(xué)生理解句型.2.最后用游戲?yàn)檎谜n畫上句號(hào)。教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

這是一堂新世紀(jì)英語三年級(jí)第二單元Areyou---?的句型教學(xué)。從表面上看，這個(gè)句型無論在發(fā)音上，還是在回答上好象都很容易掌握，教學(xué)上應(yīng)該不存在困難，但實(shí)際上Areyou后可跟不同結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生較好的掌握這些句型結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)任務(wù)：

Task1:

掌握Areyoua+可數(shù)名詞單數(shù)的句型結(jié)構(gòu)：

用猜飛來的動(dòng)物引出新授句型Areyoua+可數(shù)名詞單數(shù)，通過媒體變換讓學(xué)生用Areyoua---說說不同動(dòng)物的職業(yè)，并通過詢問同伴將來的職業(yè)來進(jìn)一步操練句型，并學(xué)會(huì)用Yes,Iam.或No,Iamnot.進(jìn)行回答。這個(gè)活動(dòng)演練面大，每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，操練了句子，解決了問題，效果良好。

Task2:

掌握Areyou+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的句型結(jié)構(gòu)：

通過選擇相同職業(yè)的學(xué)生人數(shù)引出Areyou+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的句型，幫助學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)會(huì)用Yes,weare.或No,wearen’t進(jìn)行回答。最后通過層層推進(jìn)的語法練習(xí)鞏固這個(gè)句型。

Task3:

掌握Areyou+人名的句型結(jié)構(gòu)：

根據(jù)課本上的第一段對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生理解Areyou+人名的句型結(jié)構(gòu)，并通過對(duì)圖片的問答進(jìn)一步鞏固。

Task4:

掌握Areyou+形容詞的句型結(jié)構(gòu)：

根據(jù)課本上的第二段對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生掌握Areyou+形容詞的句型，并通過學(xué)生喜愛的游戲——聽音猜伙伴幫助學(xué)生進(jìn)行句型鞏固。

最后，通過綜合語法練習(xí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)英語文字閱讀完成尋人游戲?yàn)楸菊n畫上圓滿的句號(hào)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過任務(wù)活動(dòng)，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，而且從本次課堂看，學(xué)生思維活躍，勇于發(fā)表自己的見解，課堂參與的積極性高，口語表達(dá)能力較強(qiáng)，這節(jié)課在組織和設(shè)計(jì)上主要有以下幾點(diǎn)：

第一：教學(xué)活動(dòng)形式多樣，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

“導(dǎo)入新知”由學(xué)生喜歡的猜動(dòng)物游戲開始，既引起學(xué)生興趣，又激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生快樂、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來?！办柟绦轮蔽以O(shè)計(jì)了詢問同伴將來的職業(yè)、聽音猜伙伴、語法練習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生全員參與，動(dòng)口、動(dòng)手?！斑\(yùn)用新知”我設(shè)計(jì)了“尋人”的任務(wù)活動(dòng)，學(xué)生全員參與，提高學(xué)生的語言交際能力。

第二：讓學(xué)生有一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過開展師生之間，生生之間多種有意義的任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，句型得到了充分的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力及綜合運(yùn)用語言的能力。堅(jiān)持做到句不離境，體現(xiàn)以語言在情境中交際的教學(xué)思想。我所設(shè)計(jì)的任務(wù)活動(dòng)都注重讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，給每個(gè)人說的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實(shí)踐，在情境中開始，在任務(wù)中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

第三：利用媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課我所做的課件，涉及到了游戲、唱歌、句型、對(duì)話、練習(xí)和作業(yè)幾