2023學(xué)年完整版Unit4Earthquakes設(shè)計(jì)14

Unit4Earthquakes（第四課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課型語(yǔ)言知識(shí)課教學(xué)內(nèi)容Discoveringusefulstructures部分首先要求學(xué)生從文中找出定語(yǔ)從句進(jìn)行分析，其次考查了定語(yǔ)從句關(guān)系詞的選擇。教學(xué)目標(biāo)使用含有關(guān)系代詞who,that,which,whose的定語(yǔ)從句口頭描述自己熟悉的人或物。寫一篇介紹自己學(xué)?；蚺笥训亩涛?，盡量使用含有關(guān)系代詞who,that,which,whose等的定語(yǔ)從句。教學(xué)重難點(diǎn)１．作定語(yǔ)用的關(guān)系代詞whose的用法及與ofwhich的區(qū)別。２．利用交際活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造利用定語(yǔ)從句進(jìn)行口頭和書面進(jìn)行交際的能力。教學(xué)過(guò)程步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1：示范教師利用多媒體向?qū)W生展示本校優(yōu)美的校園環(huán)境和豐富的校園生活。請(qǐng)學(xué)生描述所看到的情景和人物，教師同時(shí)向?qū)W生用含有定語(yǔ)從句的句子總結(jié)學(xué)生的表述，引出定語(yǔ)從句。利用學(xué)生熟悉的人或物進(jìn)行定語(yǔ)從句的教學(xué)演示。Step2：語(yǔ)言活動(dòng)Game1：一個(gè)比劃一個(gè)猜游戲規(guī)則：兩個(gè)人配合，一個(gè)人面對(duì)屏幕、另一個(gè)人背對(duì)屏幕，面對(duì)屏幕的用英語(yǔ)解釋屏幕上出現(xiàn)的某種事物，背對(duì)屏幕的那個(gè)人則要根據(jù)同伴的解釋猜出它的名稱。規(guī)定所猜的單詞必須是教室范圍以內(nèi)的。全班分幾個(gè)小組，老師在屏幕上展示一張物品或人物圖片，然后由面對(duì)屏幕的同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行解釋，解釋對(duì)了而且同伴答對(duì)了，加一分，如果使用定語(yǔ)從句進(jìn)行解釋，就再加一分。Game2：競(jìng)猜游戲（判斷他／她是誰(shuí)或它是什么）活動(dòng)形式：6～8人小組活動(dòng)情境設(shè)置：教師先對(duì)教室里的人、事或物進(jìn)行口頭描述。學(xué)生聽(tīng)后作出口頭反應(yīng)（說(shuō)出是誰(shuí)或是什么）。游戲規(guī)則：游戲分初賽和復(fù)賽；初賽后每組選出優(yōu)秀選手3人參加復(fù)賽。為了使任務(wù)更加有趣，組員每猜中一次可得一分；教師將學(xué)生猜中的人或物寫在黑板上，以防重復(fù)猜測(cè)；最后角逐出前三名，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。注意事項(xiàng)：學(xué)生熟悉了該游戲后，教師可以加大游戲的難度。教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，拓寬要猜測(cè)的人、事或物的范圍。教師事先準(zhǔn)備一些圖畫、照片或卡片（上面有文字），將學(xué)生分為兩組：一組描述，另一組猜測(cè)。根據(jù)對(duì)定語(yǔ)從句的功能（主要是用來(lái)描述、定義和補(bǔ)充說(shuō)明）的理解，定語(yǔ)從句的教學(xué)不是為了讓學(xué)生能在考試中選出某一道題的正確答案，而是讓學(xué)生能運(yùn)用定語(yǔ)從句描述或辨別他們所熟悉的人、事或物，學(xué)會(huì)定義某個(gè)名詞，或通過(guò)閱讀定義準(zhǔn)確理解和掌握詞義。因此，教師在學(xué)生掌握定語(yǔ)從句的基本規(guī)則后，應(yīng)盡可能給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他們能夠用所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行口頭或筆頭的交流，以促使其對(duì)該語(yǔ)法項(xiàng)目的理解、掌握與運(yùn)用。Step3：歸納用多媒體展示如下的表格，要求學(xué)生填寫斜體字部分。關(guān)系代詞主語(yǔ)人whothatThisisthedoctorwhosavedtheboy’slife.ThewomanthatisplayingthepianoisMissZhang.物whichthatTheriverwhich(that)flowsthroughthecityisverylong.Pleasepassmethebookwhichislyingonthetable.I’dliketoseethefilmsthatarejustonshow.賓語(yǔ)人who(m)thatSheisthenewstudentwhom(who,that)Iwanttointroducetoyou.物whichthatTheriver(which,that)wecrossedisverywide.Canyoulendmethemagazineaboutwhichyoutalkedyesterday?ThenovelwhichTomboughtisveryinteresting.定語(yǔ)whoseTheriverwhosebanksarecoveredwithtreeisverylong.TheprofessorwhosedaughterteachesyouEnglishisDr.WilliamsofwhichThebikewhosebrakewasdamagedhasnowbeenrepaired.=Thebikethebrakeofwhichwasdamagedhasnowbeenrepaired.

Theriverthebanksofwhich(ofwhichthebanks)arecoveredwithtreeisverylong.學(xué)生在進(jìn)行大量的口頭練習(xí)后，對(duì)定語(yǔ)從句有了很多的感性認(rèn)識(shí)，但這時(shí)的知識(shí)還是不很系統(tǒng)的，因此下一步，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行總結(jié)，找出其中規(guī)律性的內(nèi)容，這樣便于學(xué)生更好地理解定語(yǔ)從句，從而能更好地在語(yǔ)言實(shí)踐中應(yīng)該定語(yǔ)從句。利用表格進(jìn)行知識(shí)歸納可以使知識(shí)更直觀，更有系統(tǒng)性。Step4：檢測(cè)1:分層次練習(xí)練習(xí)一：連詞成句1.man,the,us,ourEnglish,teacher,who,lives,is,to,next→ThemanwholivesnexttousisourEnglishteacher.練習(xí)二：選擇填空1.Theman_______livesnexttousisourEnglishteacher.A.whomB.whichC.whoD./練習(xí)三：把兩個(gè)單句合成定語(yǔ)從句1.ThemanisourEnglishteacher.Helivesnexttous.→ThemanwholivesnexttousisourEnglishteacher.練習(xí)四：用定語(yǔ)從句進(jìn)行英漢互譯1.住在我們隔壁的那個(gè)人是我們的英語(yǔ)老師。2:根據(jù)情況，選做課本上的練習(xí)。如左例所示，把同一個(gè)句子編制成不同的題型供不同層次的學(xué)生測(cè)試練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己情況，或從練習(xí)一做到練習(xí)四，使學(xué)生在從易到難的過(guò)程中感受到成功；或只做基礎(chǔ)練習(xí)（一，