湖南省高等學校教師崗前培訓高等教育學課程試題

2023[考試類別：(閉卷)考試時量：120分鐘]240在本科之上建立獨立的爭論生院，是哪個國家的首創(chuàng)？〔〕A.英國；B.德國；C.美國；D.中國科研成為大學在教學之外的又一職能，肇始于〔 〕A.紐曼；B.洪堡；C.克拉克?科爾；D.雅斯貝爾斯下面哪個選項不是最早的歐洲中世紀大學〔 〕巴黎大學；B.牛津大學；C.麻省理工大學；D.薩萊諾大學作為高等教育群眾化的量化指標是毛入學率占適齡青年的〔 〕A.10%以上；B.15%以上；C.50%以上；D.100%通才教育不是〔 〕通識教育；B.博雅教育；C.自由教育；D.專業(yè)教育6.高等教育的層級構(gòu)造又稱〔 〕A.科類構(gòu)造；B.水平構(gòu)造；C.形式構(gòu)造；D.能級構(gòu)造7.以下因素中何者直接影響高等教育專業(yè)構(gòu)造的調(diào)整？A.文化因素；B.科技因素；C.經(jīng)濟因素中的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造；D.教育因素8.教學與教育的關(guān)系是〔 〕A.教學是教育的唯一途徑；B.教學是教育的根本途徑；C.兩者一樣；D.不相干9.教學過程是〔 〕A.一種特別的生疏過程；B.教學過程即智育；C.它是學生生疏與進展過程的統(tǒng)一；D.一種心理活動10.以下哪個選項不是大學教學過程的特點？〔 〕A.大學教學的專業(yè)性；B.教育與科研的結(jié)合；C.大學生學習的獨立性；D.完全可以脫離大學教師的指導(dǎo)11.大學教師在教學中的角色定位〔 〕A.主導(dǎo)作用；B.教師中心；C.關(guān)心角色；D.詢問者12.以下哪個選項表達的是微觀高等教育治理體制？〔 〕A.中心集權(quán)型；B.權(quán)力分散型；C.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型；D.大學教代會13.大學學術(shù)權(quán)力的主體是〔 〕A.教授；B.行政官員；C.教輔人員；D.大學生14.以下哪個選項不屬于高等教育的宏觀構(gòu)造？〔 〕A.層次構(gòu)造；B.科類構(gòu)造；C.課程構(gòu)造；D.能級構(gòu)造15.大學生在教學中角色定位不是〔 〕A.自主進展和建構(gòu)的主體；B.教學過程的樂觀參與者與推動者；C.獨立的探究性的學習者；D.教學過程的組織者16.廣義課程是指〔 〕A.顯性課程；B.隱性課程；C.顯性課程和隱性課程的綜合；D.實踐環(huán)節(jié)17.以下哪個選項不是高等教育的本質(zhì)屬性〔 〕A.身心成熟性；B.高等專業(yè)性；C.簡單精神性；D.非公益性18.高校的主要職能不能是〔 〕A.人才培育；B.科研；C.效勞社會；D.追求利潤19.科技進展對高等教育的影響更主要表現(xiàn)在〔 〕A.高等教育的內(nèi)容與手段；B.高校治理體制；C.師生關(guān)系；D.高等教育構(gòu)造20.抱負的師生關(guān)系類型不應(yīng)是〔 〕A.傳承關(guān)系；B.導(dǎo)學關(guān)系；C.合作關(guān)系；D.買賣關(guān)系110大學走進社會的中心是〔 〕時代的必定；歐洲中世紀大學的辦學理念除了學術(shù)自由、教授治校，還有〔 ；3.1862〔農(nóng)工[贈地]〕學院；4.1952年學習蘇聯(lián)模式的一個標志性的舉措是進展了〔 ；教育價值取向的根本沖突是〔 ；我國目前高校大致可分為三個能級：重點院本科院校和〔 ；與縱向的層次構(gòu)造不同，高等教育的科類構(gòu)造是一種〔 〕構(gòu)造；威斯康星思想明確地把〔 〕作為大學的重要職能；課程構(gòu)造是指課程設(shè)置各門類之間的相互關(guān)系與〔 ；高校治理體制主要包括高等教育治理組織機構(gòu)的設(shè)置、隸屬關(guān)系和〔權(quán)限職責劃分。102020簡述通才教育與專才教育相結(jié)合的主要模式；1530如何營造高等學校良好的師生關(guān)系？結(jié)合實際談?wù)劯咝＝虒W改革的進展趨勢。2023[考試類別：(閉卷)考試時量：120分鐘]240現(xiàn)行的高等學校領(lǐng)導(dǎo)體制實行的是〔。A.校長負責制；B.校務(wù)委員會制；C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制；D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制2.社會實踐活動的根本目的在于〔。A.效勞社會；B.了解國情；C.培育學生；D.勤工助學以生疏自然世界，探究自然規(guī)律為目的的爭論活動是〔。A.根底爭論；B.應(yīng)用爭論；C.綜合爭論；D.開發(fā)爭論；目的是為了培育具有高深情操，有高深學問，有高級思維，能自我鼓勵、自我進展的人才的教育稱為〔 。A.通才教育；B.專才教育；C.英才教育；D.一般教育5.高校教師來源的構(gòu)成狀況稱為是指〔。A.專業(yè)構(gòu)造；B.學源構(gòu)造；C.學歷構(gòu)造；D.職務(wù)構(gòu)造6.在活動發(fā)生后關(guān)于教育效果的推斷稱為〔。A.總結(jié)性評價；B.工程評價；C.形成性評價；D.診斷性評價7.學校實現(xiàn)培育人才的根本途徑是〔。A.德育；B.教學；C.智育；D.體育8.教學過程是〔。A.一種特別的生疏過程；B.教學過程即智育；C.它是學生生疏與進展過程的統(tǒng)一；D.一種心理活動出資設(shè)立高等學校的機構(gòu)和個人稱為高等教育的〔。A.辦學者；B.治理者；C.主管者；D.舉辦者10.1632〔。A.夸美紐斯；B.紐曼；C.皮洛戈夫；D.保爾森11.以下哪個選項不是大學教學過程的特點〔 〕A.大學教學的專業(yè)性；B.教學與科研相結(jié)合；C.大學生學習的獨立性；D.完全可以脫離大學教師的指導(dǎo)12.馬克思認為，實現(xiàn)人的全面進展的唯一途徑是A.德、智、體、美諸育相結(jié)合；B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；C.教學與科研相結(jié)合；D.學校教育與社會實踐相結(jié)合各級各類教育培育人的總的質(zhì)量目標和總的規(guī)格要求叫做〔。A.培育目標；B.教育目的；C.專業(yè)目標；D.學習要求全面進展教育的實施途徑除了科學爭論訓練，社會實踐活動外，最根本的是〔 。A.熬煉身體；B.藝術(shù)活動；C.教學工作；D.德育活動與高等教育治理活動相關(guān)的組織制度體系稱為〔 。A.高等教育關(guān)系；B.高等教育形態(tài)；C.高等教育治理體制；D.高等教育職能16.廣義課程是指〔 。A.顯性課程；B.隱性課程；C.顯性課程與隱性課程的綜合；D.實踐環(huán)節(jié)17.那種從個人需要.個體進展角度動身設(shè)計教育目的的觀點稱為〔 。A.社會本位論；B.自我論；C.個人本位論；D.統(tǒng)一論；18.高校的主要職能不能是〔 。A.人才培育；B.科研；C.效勞社會；D.追求利潤19.科技進展對高等教育的影響更主要表現(xiàn)在A.高等教育的內(nèi)容與手段；B.高校治理體制；C.師生關(guān)系；D.高等教育的構(gòu)造20.以系統(tǒng)連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目表達學科的主要內(nèi)容的教學指導(dǎo)性文件是〔 。A.教學打算；B.教學規(guī)劃；C.教學常規(guī)；D.教學大綱110高等教育是在完全的中等教育根底上進展的專業(yè)教育，是培育各類高級〔 〕的社會活動。教育方針一般包括教育的性質(zhì)與任務(wù)、教育目的及實現(xiàn)目的〔 。我國高等教育宏觀治理體制是“兩級治理，以〔 〕為主。教師聘任制的本質(zhì)是使教師與學校具有〔 〕合同關(guān)系。高等教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是〔 〕的現(xiàn)代化。我國目前高校大致可分為三個能極：重點院校、本科院校、和〔 。高等學校決策權(quán)利機構(gòu)主要有：董事會、校務(wù)委員會和〔 。8.1862年莫里爾法案的實施使得美國建立了一大批〔 〕學院?，F(xiàn)代社會，在眾多的人才素養(yǎng)中突出的是人的進取性和〔 。在法國屬長學制的高等職業(yè)教育機構(gòu)，盡管號稱〔 ，但通常規(guī)模較小。1020簡述大學教師勞動的特點。如何理解大學的三項職能之間的關(guān)系？1530結(jié)合你的教學特點，談?wù)剬δ骋唤虒W原則的理解，在實踐中如何貫徹這條原則？請聯(lián)系實際，分析教學方法改革的進展趨勢。2023[考試類別：(閉卷)考試時量：120分鐘]20240符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。歐洲中世紀大學的辦學理念不包含〔 。A.學術(shù)自由；B.教授治校；C.行政化領(lǐng)導(dǎo)；D.大學自治2.呂克昂學院的舉辦者是〔 。A.蘇格拉底；B.柏拉圖；C.亞里士多德；D.夸美紐斯高等教育的根本價值在于促進個人理智的進展.到達共性之完善，是〔 〕的根本主見。A.社會本位價值觀；B.個人本位價值觀；C.學問本位價值觀；D.力量本位價值觀教育的本質(zhì)不是〔 。A.覺察人的價值；B.發(fā)揮人的潛能；C.訓練人的聽從心；D.促進個體社會化5.大學走進社會的中心在〔 〕社會才是可能實現(xiàn)的。A.農(nóng)業(yè)社會；B.工業(yè)社會；C.學問經(jīng)濟與后工業(yè)社會；D.原始社會6.影響人的進展的內(nèi)在因素是〔 。A.遺傳；B.環(huán)境；C.教育；D.學習者自身的努力7.自由教育是以〔 〕為目的的教育。A.自由進展人的理性；B.培育特地人才；C.把握學問；D.進展體能8.素養(yǎng)教育的目的不是〔 。A.面對全體學生；B.德智體全面進展；C.讓學生主動進展；D.高分低能9.專科、本科和爭論生學歷的劃分屬于〔。A.科類構(gòu)造；B.形式構(gòu)造；C.層次構(gòu)造；D.地區(qū)構(gòu)造大學把直接效勞于社會作為自身的職能，肇始于〔。A.英國；B.德國；C.美國；D.法國教與學的辯證關(guān)系是〔 。A.教師可包攬學生的進展；B.主要是學生自我進展；C.教師的教與學生的學同等重要；D.教學相長抱負的師生關(guān)系不應(yīng)是〔。A.民主和公平；B.溝通和理解；C.權(quán)威和聽從；D.自由和寬容13.廣義課程是〔 。A.顯性課程；B.隱性課程；C.綜合課程；D.顯性和隱性課程的綜合14.高等學校的主要職能應(yīng)排解〔〕A.教學；B.低科技含量的創(chuàng)收活動；C.科研；D.科技開發(fā)與成果轉(zhuǎn)讓15.下面哪個選項屬于高等教育的微觀治理體制〔 。A.校長負責制；B.中心集體制；C.地方分權(quán)制；D.集權(quán)與分權(quán)混合制16.學術(shù)評議會充分表達了〔 。A.行政權(quán)力；B.學術(shù)權(quán)力；C.學生權(quán)力；D.家長權(quán)力科層制模式是指學校實際決策和執(zhí)行權(quán)力集中在〔 。A.教師；B.學生；C.行政治理人員；D.后勤人員下面哪個選項沒有真正表達出高校的辦學自主權(quán)〔 。A.自主招生；B.自編教材；C.專業(yè)調(diào)整應(yīng)在國家專業(yè)名目之內(nèi)；D.自主的內(nèi)部人事任免19.我國高校內(nèi)部治理的重心應(yīng)放在〔 〕級。A.校級；B.院系；C.教研室；D.教師個人20.全日制高等學校和成人高等學校的劃分反映的是高等教育的〔 〕構(gòu)造。A.形式構(gòu)造；B.層次構(gòu)造；C.能級構(gòu)造；D.水平構(gòu)造二、填空題：本大題共l0110科研成為大學在教學之外的又一職能，最先的提倡者是〔 。作為高等教育群眾化的量化指標是毛入學率占適齡青年的〔 〕%。歐洲最早的中世紀大學是〔 〕大學。高等教育是建立在中等教育之上的〔 〕教育。馬克思主義關(guān)于人的全面進展學說的科學依據(jù)是〔 。美國的“贈地學院”是由〔 〕法案的簽署而產(chǎn)生的。威斯康星思想的最有開創(chuàng)性的奉獻是明確〔 〕作為大學的職能。與縱向的層次構(gòu)造不同，高等教育的科類與專業(yè)構(gòu)造是一種〔 〕構(gòu)造。近代科學教育的最著名的提倡者是〔 。英國紅衣主教紐曼是〔 〕教育的代表或“家喻戶曉的上帝。2I020簡述高等教育的根本屬性。四、論述題：151.聯(lián)系實際，陳述你對“大學必將走進社會的中心”的理由何在？五、案例分析題：151.針對中國大學劃分“省屬高?！焙汀安繉俑咝！钡淖龇?，請你運用高等教育學的原理發(fā)表看法。2023[考試類別：(閉卷)考試時量：120分鐘]20240符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。l.現(xiàn)行的高等學校領(lǐng)導(dǎo)體制實行( )A.校長負責制B.校務(wù)委員會負責制 C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負制2.社會實踐活動的根本目的在于( )A.效勞社會B.了解國情 C.培育學生 D.勤工儉學以生疏自然世界，探究自然規(guī)律為目的的爭論活動是〔 〕A.根底爭論 B.應(yīng)用爭論 C.綜合爭論 D.開發(fā)爭論目的是為了培育具有高尚情操，有高深學問，有高級思維，能自我鼓勵，自我進展的人才的教育稱為( )A.通才教育 B.專才教育 C.英才教育 D.一般教育5.高校教師來源的構(gòu)成狀況是指〔 〕A.專業(yè)構(gòu)造 B.學緣構(gòu)造 C.學歷構(gòu)造 D.職務(wù)構(gòu)造6.在活動發(fā)生后關(guān)于教育效果的推斷稱為( )A.總結(jié)性評價 B.工程評價 C.形成性評價D.診斷性評價7.學校實現(xiàn)培育人才的根本途徑( )A.德育B.教學C.智育 D.體育8.教學過程是〔 〕A.一種特別的生疏過程 B.教學過堡即智育C.它是學生生疏與進展過程的統(tǒng)一 D.一種心理活動出資設(shè)立高等學校的機構(gòu)和個人稱為高等教育的〔 〕A.辦學者 B.治理者 C.主管者D.舉辦者10.1632年出版的高等教育爭論著作《大教學論》的作者是〔 〕A.夸美紐斯〔捷克) B.紐曼(英國)C.皮洛戈夫C俄國)D.保爾森(德國)11.以下哪個選項不是大學教學過程的特點?〔 〕A.大學教學的專業(yè)性 B.教學與科研相結(jié)合C.大學生學習的獨立性 D.完全可以脫離大學教師的指導(dǎo)12.馬克思認為，實現(xiàn)人的全面進展的唯一方法是〔 〕A.德、智、體諸育相結(jié)合 B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.教學與科研相結(jié)合 D.學校教育與社會實踐相結(jié)合各級各類教育培育人的總的質(zhì)量目標和總的規(guī)格要求叫做〔 〕A.培育目標 B.教育目的 C.專業(yè)目標 D.學習要求全面進展教育的實施途徑除了科學爭論訓練、社會實踐活動外，最根本的是〔 〕A.熬煉身體 B.藝術(shù)活動 C.教學工作 D.德育活動與高等教育治理活動相關(guān)的組織制度體系稱為( )A.高等教育關(guān)系 B.高等教育形態(tài)C.高等教育治理體制D.高等教育職能16.廣義課程是指〔 〕A.顯性課程B.隱性課程C.顯性課程和隱性課程的綜合D.實踐環(huán)節(jié)17.那種從個人需要、個體進展角度動身設(shè)計教育目的的觀點稱之為〔 〕A.社會本位論B.自我論 C.個人本位論 D統(tǒng)一論18.高校的主要職能不能是〔 〕A.人才培育 B.科研 C.效勞社會 D.追求利潤I9.科技進展對高等教育的影響更主要表現(xiàn)在〔 〕A.高等教育的內(nèi)容與手段 B高校治理體制 C.師生關(guān)系 D.高等教育構(gòu)造20.以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目表達學科的主要內(nèi)容的教學指導(dǎo)性文件是〔 〕A.教學規(guī)劃 B.教學打算 C.教學常規(guī) D.教學大綱二、填空題：本大題共l0110高等教育是在完全的中等教育根底上進展的專業(yè)教育，是培育各類高級＿＿＿＿＿的社會活動。教