幼兒行為習慣養(yǎng)成教育案例

幼兒行為習慣養(yǎng)成教育案例臺灣著名的教育家李雅卿有一句名言:"智慧是什么?佛家說:智見殊,慧見同。也就是說能夠分辨事物之異者,為智;能夠見到事物共同的道理,為慧。"在幼兒教育中,教師的智慧在一點一滴的愛中。面對幼小的心靈,他們處在懵懂中看這個世界,這就更需要我們用心呵護。教育要從娃娃抓起。同樣，好的行為習慣的養(yǎng)成也要從小抓起，從小就有好習慣是成功的第一步。幼兒的可塑性很強，而且是積極發(fā)展的一個群體，所以作為幼兒教師的我們要肩負起培養(yǎng)孩子良好行為習慣的重任，怎樣培養(yǎng)，這顯然是要花時間、精力，耐心、細心的去觀察、去實踐。案例：王靜，女，3歲，外來務工子女，今年剛剛從老家過來到我班學習，隨父母居住，平時父母工作很忙，督促檢查作業(yè)時間較少，溝通交流時間也很少，父母難得來一次學校，偶爾打電話過去，都是停機或關(guān)機。是什么造成這個孩子有如此多的不良行為習慣呢?這是我要找到正確的教育轉(zhuǎn)化方法中很關(guān)鍵的一點，因此通過平時的觀察和家長的溝通及與孩子的傾心交談中我初步歸納出如下的原因：分析原因：通過與家長的交流，再根據(jù)王靜小朋友的情況，我做了以下的分析：王靜從一個原本熟悉的環(huán)境來到一個完全陌生的環(huán)境，失去了原來的舒適與滿意，就會表現(xiàn)出遇到問題過度焦慮、不安，解決問題的能力差、羞于同他人交往等。這些消極的情緒表現(xiàn)極不利于幼兒心理的健康發(fā)展。王靜來到幼兒園后，一下子要和那么多的同齡孩子相處，缺乏交往經(jīng)驗的她更是又害怕又無所適從。每天要參加的各種活動，即使是她感興趣的，她也會表現(xiàn)出不自信，拒絕參加。并且，在家時受數(shù)位長輩的寵愛于一身，家長們對一些可能存在的困難都竭力去解決。這種過度保護的措施，減弱了孩子對環(huán)境的適應能力和自信心。剝奪了孩子鍛煉的機會，使孩子事事依賴他人，一遇到困難就手足無措，缺少自信心和一些基本的自理能力。進入幼兒園以后，對孩子的各方面能力提出了新的要求，她不能很好適應，只能消極的態(tài)度來面對。長此以往，她就成了班級中一個最不令人注意的孩子。另外，家長對幼兒早期教育缺乏科學的認識，以為孩子還小，個性如此，長大自然會好。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把調(diào)動學生學習的積極性看作是啟動轉(zhuǎn)變差生工作的鑰匙。他認為每個學生自身都有最強的一面，老師應該找出他們作為個人發(fā)展根源的“機靈點”。我們?nèi)绻业搅诉@個“機靈點”，并以此作為引導差出進門檻。那么，轉(zhuǎn)差就會容易得多了，我們發(fā)現(xiàn)王靜小朋友喜歡做手工，雖然剪得很不象樣。于是，每次，我們都不厭其煩地手把手地教他剪，并一起參與做手工，慢慢地，這孩子對自己充滿了信心，對激勵孩子起了非常大的作用。一、要做好家校聯(lián)系，溝通家長，了解學生。一般而言，幼兒自身行為是依靠大人來評價的。我們多次與其父母聯(lián)系，要求父母不要在眾人面前指責王靜的缺點，也是鼓勵、激勵為主。蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼兒的心靈”，我們雖然沒有為財財設置一個遠大的目標，但“小步子”地引導王靜在每一步的成長道路上留下了踏實的足跡。一年下來，王靜大班即將畢業(yè)，再看看他現(xiàn)在的狀況，喜歡與同伴老師交往、聊天，愛把家里的情況說給朋友聽，動手能力明顯加強，愛學習，愛上幼兒園，各方面都發(fā)展了。二，允許反復，耐心教育，對癥下藥。在生活中，如果你留心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常不時催促孩子的現(xiàn)象，這幾乎發(fā)生在孩子做事的各個方面，比如家務、學習等。這是因為成人已經(jīng)適應快節(jié)奏，并且自己也知道一個道理，不管事情愿意還是不愿意做，都是需要去做，與其耗到最后浪費時間，還不如先做完給自己留出充裕的休閑時間。所以，家長是希望把當天事情做完或做好的。由此我們可以看出，當你帶著3-5歲的孩子外出玩了很長時間，著急回家的時候，家長就經(jīng)常會催促孩子快走，或直接抱著走。反過來，著急出門時也是這樣的，比如早上要送孩子上幼兒園。其結(jié)果是，家長都有這樣的類似“痛苦”經(jīng)歷：不是過于催促孩子，他們就開始反抗、哭鬧，不得不花時間解決孩子的情緒問題，就是家長稍微放松而導致遲到！三，多關(guān)愛，注意心理輔導。為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。即便這個學生現(xiàn)在讓你很頭疼，我們在教育時也應該“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。同時作為班主任，要身體力行，積極參與到學生的行為中去，即要求學生做到自己首先做到。對于課堂上，講錯的知識，在同學面前要勇于承認；答應同學們的事，一定辦到，做個誠實守信的好老師。如果老師以身作則，學生就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，增強老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子?！背煽兪窍踩说?，但隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，“留守兒童”卻逐年上升。我們老師的責任反而加重，壓力更大。所以在今后的工作中我們要繼續(xù)做好幾點：（一）、要實施關(guān)愛，在關(guān)愛中進行生活和學習方面的教育。讓這些孩子在沒有父母在身邊的時候，也能過上正常孩子的生活。（二）、轉(zhuǎn)變角色，換位思考，讓留守兒童真正把你當作朋友。（三）、具有能夠深入人心的“慧眼”，透過現(xiàn)象看實質(zhì)，真正走進留守兒童復雜的內(nèi)心世界，將“特別的愛給特別的他們”！四、教育啟示學生不管是好的行為習慣還是不良的行為習慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。對于好的我們要給予表揚，并發(fā)揚光大，讓其作為其他小朋友的榜樣，同時還要從他的身上