幼兒園大班語言活動公開課《花婆婆》教案

百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設計、PPT分享《花婆婆》（贈予視頻+PPT課件、教課設計）教課設計設計思路：《花婆婆》的設計中，我選擇“桂花”作為內容時，由于估計孩子對桂花的開放季節(jié)是盲點，因此，預設了“桂花是在過中秋節(jié)時開放的”和“八月桂花香”。有老師懷疑：“八月”孩子會和公歷的八月混雜。于是，有了以下的議論：“八月，孩子認為是夏季的八月,,”我問“有道理，那么怎么辦？還要不要說這句話？”“不要說了?！薄拔腋杏X，很好聽的，要說的?！薄笆前。芎寐牭模f吧?！蔽艺f：“要說的，那么怎么說？”“解說一下。”我問“怎么解說？”“不要解說了，很啰嗦的!”“中秋節(jié)的八月十五，認識的孩子就沒問題的。”一男老師：“我感覺，看現(xiàn)場反響，孩子有疑問就解說，沒有疑問就不解說?！蓖瓿晒缠Q。這讓我想到了，我的另一個教課《春季里》。更多名師教課設計，大、中、小班教課視頻，配套教課設計，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設計、PPT分享孩子說：“春季里花兒都開了?！蔽医又骸笆前?，當我們看見花開的時候，幸福就要來了，這叫‘花開是?！?。孩子很愿意地跟說著。一天，在樓梯上三個孩子與我擦肩而過，一女孩摸著我包上的花飾品“好漂亮??！”一男孩接著說：“花開是福！”噢！歡喜立時洋溢開來,,因此，在幼兒園的生活中像“八月桂花香”這樣的好詩句，讓孩子感覺另樣的好聽的話，也從點滴處傳承著中華的文明。發(fā)問的邏輯程序亂了？在《花婆婆》中，對于延伸的花卉的發(fā)問設計是：你知道什么花在什么季節(jié)開放嗎？你還知道其余的花的名字嗎？有學員提出這個問題的難易程度顛倒了。沒錯！問題1：你知道什么花在什么季節(jié)開放嗎——它指引睜開二維思慮。問題2：你還知道其余的花的名字嗎——它只指引單向思慮。一般的，問題指引著活動的睜開。先易后難，切合一般的邏輯。但是，現(xiàn)場要察看，孩子對于花卉的經驗有多少。假如，孩子的花卉經驗累積比較正常的，那就“先難后易”，由于，“先難”讓有著一些四時花卉經驗的孩子，全力地找尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思想，稍稍地“松了一口氣”，學習踴躍性依舊很高。假如，孩子的花卉經驗極少。那么就要“先易后難”，由于，“先易”讓孩子在罕有的花卉經驗中，回答相對簡單的問題，再從孩子知道的花卉出發(fā)，開始思想的二維思慮，但這時“后難”，常常帶有“接受”的性質，如***是什么季節(jié)開放的呢,,其實啊，***是在夏季開放的,,更多名師教課設計，大、中、小班教課視頻，配套教課設計，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設計、PPT分享本次活動，發(fā)問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，逐漸地有5個孩子接踵回答，“后”來，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場面因孩子的自信而熱忱。這讓我想起了另一個教課場景：《百家姓》最后，我出示中國響當當?shù)拿值娜宋镎掌蹋鍪敬涡虻脑瓌t為：從近到遠。但是，觀摩課現(xiàn)場，孩子從姚明、劉翔到楊振寧，聲音愈來愈輕，情緒愈來愈低，（這在平常，無所謂。但觀摩課要照料看課者的領會和感覺），于是，為保持孩子的學習興致，我在楊振寧后，出示了周杰倫，孩子的情緒又一次走高。在這樣的熱潮中結束，全部意猶未盡。這樣的設計，打破了一些原則和邏輯，但卻從孩子角度出發(fā)，按照了孩子的規(guī)律。因此，為了孩子，我們不如打破成人的邏輯。活動目標：1、領會“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美好。2、理解故事并對四時的花卉感興趣，愿意不同的韻律節(jié)奏進行表達?；顒訙蕚洌?、四時特點顯然的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。2、《花婆婆》PPT（聯(lián)系我們的百度空間免費贈予）。3、兒歌“四時花開”：溫暖的春季到達了，什么花兒朵朵開？更多名師教課設計，大、中、小班教課視頻，配套教課設計，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設計、PPT分享酷熱的夏季到達了，什么花兒朵朵開？涼快的春季到達了，什么花兒朵朵開？嚴寒的春季到達了，什么花兒朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）4、背景音樂。過程與記錄：一、聽故事。1、引出活動：老師：今日帶來一個故事（出示PPY），認字嗎？《花婆婆》。婆婆是個什么樣的人？花婆婆是干什么的？——這里對故事題目的睜開，既是激發(fā)對故事的喜愛和期望，又是指引孩子情緒逐漸投入的一定過程。在活動中：老師：婆婆是個什么樣的人？孩子：老人。老師：花婆婆是干什么的？孩子：栽花的,,買花的,,喜愛花的,,2、敘述故事老師：究竟是干什么的？我們聽聽故事。（音樂起）更多名師教課設計，大、中、小班教課視頻，配套教課設計，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設計、PPT分享（講到：第三件過后，插問）。老師：小女孩答應爺爺要做哪三件事？孩子：做讓世界變得更漂亮的事,,到世界去走走（老師：就是去旅游）,,在海邊住,,3、持續(xù)講故事。二、四時開的花1、談談四時開的花：講到“花婆婆”準備栽花時，引起溝通四時開的花。老師：花婆婆想，假如海邊開滿了鮮花，世界必定變得更漂亮；假如海邊一年四時都開滿鮮花，世界必定變得更漂亮。老師：那么，你知道什么花兒會在什么季節(jié)開放嗎？——從這里，延長出此外的學習內容：對于花卉的活動。我認為，只管故事最能凸現(xiàn)的是感情教育，但感情認知也需要現(xiàn)實認知作基礎。因此，一個故事必定包含著認知或其余的學習要素。此外，孩子在一段時間的集中學習，也需要變換不同的學習內容或方式，才能保持學習熱忱，因此，這里的“走神”，對主題和孩子的學習，都是實用的。不過，這時的故事，已經是孩子的認知活動的平臺了。在活動中孩子：桃花是在春季里開得,,荷花是在夏季里開的,,老師：除了這些花，你還可以說出其余花的名字嗎？孩子：梨花,,康乃馨,,（很踴躍）?！@里的兩個問題，前者難，后者易。按邏輯，應當先易后難。但是，現(xiàn)場要察看，孩子對于花卉的經驗有多少。更多名師教課設計，大、中、小班教課視頻，配套教課設計，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設計、PPT分享假如，孩子的花卉經驗累積比較正常的，那就“先難后易”，由于，“先難”讓有著一些四時花卉經驗的孩子，全力地找尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思想，稍稍地“松了一口氣”，學習踴躍性依舊很高。假如，孩子的花卉經驗極少。那么就要“先易后難”，由于，“先易”讓孩子在罕有的花卉經驗中，回答相對簡單的問題，再從孩子知道的花卉出發(fā)，開始思想的二維思慮，但這時“后難”，常常帶有“接受”的性質，如***是什么季節(jié)開放的呢,,其實啊，***是在夏季開放的,,本次活動，發(fā)問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，逐漸地有5個孩子接踵回答，“后”來，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場面因孩子的自信而熱忱。2、分一分：四時不同的花。老師：其實，我們此刻知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片，你和朋友兩人一同，去認一認：這是什么花？是在什么季節(jié)開放的？把它們放在相應的字卡的下邊（字卡為：春季花兒、夏季花兒,,）孩子：（操作）?！@時應當關注不認識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊。要點掌握：桂花：是在夏季過后的中秋節(jié)時開的，中國人常說：八月桂花香。玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏季，開得最紅。在活動中：更多名師教課設計，大、中、小班教課視頻，配套教課設計，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設計、PPT分享孩子：玫瑰是冬季開的老師：紅玫瑰是在火熱的夏季，開得最紅。孩子：桂花，不知道,,老師：它是在中秋節(jié)開放的,,孩子：夏季,,秋季，中秋節(jié)自然是秋季,,老師：沒錯，是秋季。中國人對于桂花的詩叫：八月桂花香。孩子：對，八月十五中秋節(jié)。3、唱一唱：四時花兒開。1]老師：還有很多花，會在四時里開放，這真是件美好的事。假如，我們能夠把花兒在四時開放的事，唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一同有節(jié)奏地唱唱看?！@里既幫助孩子認字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，發(fā)問：方才是用手來打擊節(jié)奏，還可以夠用什么來打擊節(jié)奏？（提示：腳，動作都能夠表示節(jié)奏）在活動中，請一個孩子回答：迎春花。孩子回答得節(jié)奏完整符合。于是，孩子和朋友兩人選一栽花各自練習，一問一答。老師提示：節(jié)奏和他人不同樣，那會更美好。溝通中，兩個女孩用轉腕動作表示節(jié)奏，大受欣賞。兩個女孩用手擊頭打節(jié)奏。老師：節(jié)奏倒是表示出來了，頭受傷了，這事情就不美好了。因此，不要打頭。孩子：桃花桃花朵朵開。更多名師教課設計，大、中、小班教課視頻，配套教課設計，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課設計、PPT分享老師：瞧，重復“桃花桃花”真好聽，多美！2]老師：出示“我們種的什么花兒開”（讓孩子感覺16分音符的節(jié)奏），是水仙花，怎么唱著回答？女孩子節(jié)奏完整正確，大家隨著學一次。老師：啊，這真是件美好的事情！——其實，這里的嘆息，都是為讓孩子感覺現(xiàn)實中的“做一件讓世界變得更漂亮的事情”，為后邊的感情深入的環(huán)節(jié)作鋪墊。三、一件美好的事1、回歸故事。老師：花婆婆知道了那么多四時開放的花，寫信買了很多花籽,,但是，孩子們也不知道將來會做什么！2、美好的事情。老師：你感覺做什么事，能夠讓世界變得更美好呢？——深入“美好的事情”，讓孩子擁有一個短暫也許是永遠的理想。孩子：（愣了10多秒）念兒歌,,老師：對，唱歌能夠讓世界變得更美好！孩子：做花，做紙花、布花，會讓世界更美好！老師：是啊！那些紙花、絹花可漂亮了！孩子：撫琴。我彈的鋼琴聲傳到很多人家里，世界就變得更美好！更多名師教課設計，大、中、小班教課視頻，配套教課設計，PPT。百度“幼教分享韓老師”優(yōu)良公然課視頻、教課