教師信息技術應用能力提升工程20校本研修方案

2.0校本研修方案教師信息技術應用力氣提升工程2.0校本研修方案推動教師專業(yè)化進展，促進根底教育課程改革，認真貫徹落實教育課程改革精神，結合我校實際，組織開展教師信息技術與課程整合技術應用培訓，特制定本方案。一、指導思想為進一步貫徹落實教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用力氣提升工程2.0〔教師〔2023〕1號〕精神，依據(jù)《吉林省中小學教師信息技術應用力氣提升工程2.0和“吉林省‘提升工程2.0’工程協(xié)同實施對接工作會”的相關工作要求，依據(jù)專家指導點評意見，結合本校實情，制定我校有效的實施方案。二、學校信息化根底條件評估教學硬件環(huán)境：班班通一體機全掩蓋。平臺環(huán)境：學校沒有辦公治理平臺、教學平臺、教研平臺、資源平臺。網(wǎng)絡環(huán)境：校園無線網(wǎng)絡全掩蓋。教師隊伍狀況：學校的信息技術根底環(huán)境條件比較好；教師有一定的信息技術應用根底。教師隊伍年齡偏大，比較難以承受穎的事物，但教師教學閱歷豐富；學校生源整體質量較低，可以嘗試應用信息技術的方式作為突破。三、目標任務2.02.0校本研修方案〔一〕績效目標〔一年〕通過信息技術應用力氣提升全員培訓，初步建立校本教學資源庫；用好國家教育資源公共效勞平臺以及區(qū)域教育資源平臺。分層培訓信息技術，對不同年齡的教師提出不同的要求；強化技術在課堂教學中應用，不斷改善教師的信息化教學力氣。完善已有的校園網(wǎng)建設，提高治理的質量和水平；開展“才智校園”建設，使治理信息化。提高師機比例；完善已有的班級信息化教學設施。加強技術在課堂教學中的應用，使信息技術融入到課堂教學的每加強技術在課堂教學中的應用，使信息技術融入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。一個環(huán)節(jié)?！捕吃妇啊踩辍硨W生得以全面進展，綜合素養(yǎng)顯著提升。教師具備良好的信息化素養(yǎng)及力氣，將信息技術與學科教學充分整合。學校依托信息化進展形成辦學特色。四、制度措施〔一〕制度修改與完善。1.明確培訓內(nèi)容，依照教育部公布的《中小學教師信息技術應用〔試行〔試行》執(zhí)行。2.全員培訓實行混合式培訓模式，即“網(wǎng)絡研修+校本研修+課堂3.加強制度建設，形成評價標準?！捕彻奈璐胧?。建立規(guī)章制度，實現(xiàn)全員參與。利用考評促進實效。加大活動開展。將考評結果納入教師考核。五、研修活動、預期成果〔一〕研修活開工程。完善性工程：開展信息技術應用培訓，并且已經(jīng)形成了制度；開展了基于數(shù)據(jù)的學習評估。突破性工程：開展信息技術優(yōu)化課堂；開展跨學科教學。教師專業(yè)進展工程：充分利用多媒體設備，提高課堂教學效率的探究。〔二〕預期成果。組建“骨干引領、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學科課程標準、專業(yè)教學標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，推動相關教學設備和學科軟件應用，開展教學案例研討、課堂實錄分析等信息化教學校本研修。推動教師應用網(wǎng)絡學習空間、教師工作坊、研修社區(qū)等，利用線上資源，結合線下研討，打造“技術學業(yè)評價等的力氣，破解教育教學重難點問題，滿足學生共性化進展需求，助力學校教學創(chuàng)。六、教師研修的關鍵力氣點學科教研組擬研修力氣點、使用的軟件技術、擬嘗試創(chuàng)教學模式。語文教研組提高教師數(shù)字資源的檢索、推斷力氣。提高教師技術支持的課堂導入力氣。提高教師微課程設計與制作的力氣。提高教師探究型學習活動的設計力氣。利用百度、谷歌等搜尋引擎獲得多媒體材料，利用全景網(wǎng)、素材中國、昵圖網(wǎng)等專業(yè)圖片網(wǎng)站獵取圖片資源，在公開課、網(wǎng)易云課堂、TED瓣讀書獵取文獻、書籍類資源等。數(shù)學教研組提高教師技術支持的課堂講授力氣。提高教師探究型學習活動的設計力氣。提高教師基于數(shù)據(jù)的個別化輔導的力氣。提高教師創(chuàng)立數(shù)據(jù)分析微模型的力氣。通過Inspiration概念圖軟件作為教學支架，通過實行師生共同繪制概念圖的方式，使學生學會主動建構學問構造，學會自我導向的學習；通過幾何畫板進展簡明直觀的生動演示，讓學生理解抽象數(shù)學概念，感受數(shù)學思維和數(shù)學的美感；英語教研組提高教師數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀力氣提高教師信息技術支持的測驗與評價力氣。提高教師“支持學生制造性學習與表達”力氣。提高教師應用技術幫助學生學習的力氣。利用在線英語動態(tài)文本生成網(wǎng)站〔Screedbot〕和英語語音定制〔AudioPal〕網(wǎng)站為師生定制預設的讀寫素材，促進師生之間和學生之間的互動聽、說、讀、寫活動；利用在線Voki平臺和wikispaces平臺構建英語跨文化溝通的視聽說讀寫結合的教學模式。在化學學科中可以用ACD/ChemSketch軟件繪制分子立體模型，制造性地開展有機化學分子立體構造的教學；可以用MMEX〔InteractiveMultimediaExercises〕收集和分析學生問題并對學生思維Google地圖來制造性地開展某些關鍵問題的學習等等?？茖W教研組提高評價量規(guī)的設計與應用力氣。提高教師技術支持的方法指導力氣。利用PhET等仿真試驗平臺開展物理、化學、生物等學科的探究活動，通過創(chuàng)設數(shù)字化試驗環(huán)境，借助采集與處理數(shù)字化試驗數(shù)據(jù)、支持學生在錯誤中不斷嘗試和突破、豐富體驗等方式提升試驗教學效果，幫助學生在做中學的過程中理解學科學問、覺察學科規(guī)律；社會教研組提高評價量規(guī)的設計與應用力氣。提高教師跨學科教學設計的力氣。借助一些有啟發(fā)性的文學作品，讓學生從有情節(jié)有吸引力的問題情境入手，探究解決問題的方案，將語文、歷史、德育、數(shù)學、生存技能等貫穿起來。也可以參考很多教育類網(wǎng)站上成熟的各年級跨學科3D打印、樂高機器人套件等。綜合教研組提高教師構建、評價與改進數(shù)據(jù)評價模型的力氣。提高教師創(chuàng)立數(shù)據(jù)分析微模型的力氣。據(jù)分析微模型是基于教育教學需求、面對教學中的真實問題，創(chuàng)建教育教學問題的數(shù)據(jù)分析模型，幫助教師提示隱含在數(shù)據(jù)中的規(guī)律性。創(chuàng)立數(shù)據(jù)分析微模型除了要求教師要具備確定的數(shù)據(jù)工具使用力氣、數(shù)據(jù)分析力氣、數(shù)據(jù)統(tǒng)計根底外，還應當具備應用技術工具進展數(shù)據(jù)探究的力氣。藝術教研組提高教師制造真實學習環(huán)境的力氣。提高教師創(chuàng)解決問題的力氣。利用技術驅動的實景學習，如發(fā)行報紙、制作短片等活動，可以使學生的學習更加投入，加強自我導向的學習。利用才智環(huán)境教育大數(shù)據(jù)綜合分析問題、通過智能會議系統(tǒng)連接遠程專家、借助3D打印等技術輸出爭論成果。七、組織領導充分生疏實施中小學教師信息技術應用力氣提升工程2.0的重要意義，成立組織機構，指定專人負責，做好校情分析，了解學校硬件設備、教師信息技術應用力氣的根本狀況，結合學校實際分層開展培訓。提升工程領導小組組長：王晶〔校長〕副組長：馬洪晶〔副校長、張海兵〔教育主任、學校治理員〕成員：吳剛〔教育副主任、徐雷〔技術員〕八、培訓方式培訓以校本培訓為主，實行學校集中培訓和教師個人分散學習相結合、網(wǎng)上溝通和定期研討相結合的方式進展。分散自學：教師要通過自學，根本了解和把握信息技術培訓的內(nèi)容。集中培訓：依據(jù)課程內(nèi)容及參訓教師的實際，實行集中講授、操作練習、教研組研討、相互溝通等方式，保證培訓的實效，切實提高教師的實際操作力氣。九、落實保障措施〔一〕組織保障。充分生疏實施中小學教師信息技術應用力氣提升工程2.0的重要意義，成立組織機構，指定專人負責，做好校情分析，了解學校硬件設備、教師信息技術應用力氣的根本狀況，結合學校實際分層開展培訓?！捕硨W習保障。網(wǎng)絡研修主要實行教師利用課后、課余、下班和周末休息時間個人參與線上學習為主，本人空堂時可在各辦公室或微機室無上課班級時進展線上學習。線下實踐應用實行全校統(tǒng)籌進展，具體安排依據(jù)上級相應要求同步落實。確實無上網(wǎng)條件的教師，可聯(lián)系學校治理員利用晚上或其它休息時間在學