數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)計(jì)劃

數(shù)控專業(yè)建設(shè)打算數(shù)控專業(yè)建設(shè)打算中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)打算為主動(dòng)適應(yīng)中等職業(yè)教育進(jìn)展的形勢(shì)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整、行業(yè)企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才培育的要求，更好好地效勞于區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，特制定數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)打算。一、專業(yè)建設(shè)分析〔一〕 行業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展分析數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的根底；數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不行少的重要手段；數(shù)控機(jī)床是國(guó)防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略地位和表達(dá)國(guó)家綜合國(guó)力水平的重要標(biāo)志，當(dāng)今社會(huì)機(jī)械制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)?！捕橙瞬攀袌?chǎng)需求旺盛據(jù)統(tǒng)計(jì)，制造業(yè)較興旺的德國(guó)、美國(guó)、日本等國(guó)家的數(shù)控機(jī)床占生產(chǎn)設(shè)備的70%據(jù)機(jī)械協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)制造業(yè)數(shù)控機(jī)床擁有量缺乏總量的2%，而且近幾年來都以35%以上的速度在增長(zhǎng)，對(duì)于目前我國(guó)現(xiàn)有的有限數(shù)量的數(shù)控機(jī)床也未能充分利用。雖然緣由是多方面的，但數(shù)控人才的匱乏無疑是主60萬左右。數(shù)控人才短缺已“月薪6000難聘數(shù)控技工”“16萬招不到模具技工”稱為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。二、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)〔一〕專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想學(xué)校成立了“….地開展校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量的快速提高。以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為突破口，建設(shè)一支能適應(yīng)人才培育模式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持以德育為魂、力量為本的教育理念，加強(qiáng)專業(yè)改革與建設(shè)、全力攻克提高教學(xué)質(zhì)量的核心、重點(diǎn)、難點(diǎn)、加強(qiáng)以理實(shí)一體化的培育模式。最終將我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)成省級(jí)數(shù)控技術(shù)精品專業(yè)?！捕尺M(jìn)展目標(biāo)在中職教育整體框架上，建立比較成熟的中職人才培育模式。加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)與企業(yè)的融合，深化人才培育模式改革，加大課程體系與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，完成具有共享性的專業(yè)核心課程資源建設(shè)，通過理實(shí)一體化的培育形成專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色，在區(qū)域中等職業(yè)教育進(jìn)展中發(fā)揮示范、輻射作用，專業(yè)建設(shè)到達(dá)區(qū)域內(nèi)中職教育領(lǐng)域同類專業(yè)領(lǐng)先水平。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容〔一〕人才培育模式改革深化人才培育模式改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，全面實(shí)施“工程驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體化教學(xué)”的人才培育模式?！捕痴n程體系改革與課程建設(shè)基于工作過程設(shè)置課程依據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要工作崗位是數(shù)控車床操作工、數(shù)控銑床操作工、加工中心操作工、特種設(shè)備操作工、數(shù)控編程員、數(shù)控工藝員及繪圖員、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)員、鉗工、裝配工、通用設(shè)備操作工〔車工、銑工、磨工、鏜工等〕等相關(guān)崗位設(shè)置對(duì)應(yīng)的職業(yè)力量課程。更課程教學(xué)內(nèi)容依據(jù)工作崗位的工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的力量、學(xué)問、素養(yǎng)要求，結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)崗位群職責(zé)—任務(wù)—工作流程分析為依據(jù)，以來自企業(yè)〔除公共課外的全部課程全部按教學(xué)做一體化模式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以此對(duì)教學(xué)改革中最核心、最困難的“課程改革”進(jìn)展全面的改革建設(shè)，表達(dá)工學(xué)結(jié)合的精華。依據(jù)“職業(yè)技能養(yǎng)成”的職業(yè)教育規(guī)律進(jìn)展學(xué)生技能培育在人才培育方案中，職業(yè)技能第一年即先行訓(xùn)練，數(shù)控機(jī)床操作技能仿真實(shí)訓(xùn)與真實(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，技能訓(xùn)練與職業(yè)資格考證相結(jié)合等，全面設(shè)計(jì)學(xué)生的技能訓(xùn)練工程和訓(xùn)練方法，使學(xué)生在校期間，一年級(jí)到達(dá)實(shí)現(xiàn)使學(xué)生一就業(yè)上崗就能勝任數(shù)控機(jī)床操作工作的目標(biāo)要求。4抓好“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用力量和實(shí)踐力量，從整體上提高整個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)水平。力爭(zhēng)三年內(nèi)全部專業(yè)教師具備“雙師素養(yǎng)建立和完善教師到企業(yè)實(shí)踐制度，依據(jù)每位教師的進(jìn)展方向，專業(yè)教師在兩年內(nèi)至少有兩個(gè)月時(shí)間到大中型企業(yè)掛職頂崗學(xué)習(xí)，從事生提高專業(yè)實(shí)踐力量。鼓舞和支持教師參與相應(yīng)的職業(yè)資格考核并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書；要求進(jìn)教師來校工作三年內(nèi)到達(dá)“雙師”素養(yǎng)，現(xiàn)有專業(yè)教師中未到達(dá)“雙師”素養(yǎng)的要求在兩年內(nèi)到達(dá)“雙師”素養(yǎng)。5、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地CAD制圖、數(shù)控機(jī)床模擬仿真操作。在建的實(shí)訓(xùn)基地及資金安排表序號(hào)實(shí)訓(xùn)室名稱設(shè)備配置金額〔元〕1011一般車銑加工實(shí)訓(xùn)室臺(tái)，鏜床1臺(tái)，搖臂161臺(tái)，8552001臺(tái)，31臺(tái)2數(shù)控車銑加工實(shí)訓(xùn)室10臺(tái)，數(shù)13000005臺(tái)3加工中心實(shí)訓(xùn)室1臺(tái)2500004數(shù)控機(jī)床故障診斷實(shí)訓(xùn)室數(shù)控故障診斷試驗(yàn)2套2023005數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室50人能同時(shí)進(jìn)展數(shù)269000控模擬仿真操作6液壓氣壓實(shí)訓(xùn)室1臺(tái)610007機(jī)械原理模型室387251套8鉗工實(shí)訓(xùn)室8鉗工實(shí)訓(xùn)室機(jī)械裝調(diào)技術(shù)綜合1283152合計(jì)3012240〔一〕組織保障成立專業(yè)建設(shè)小組，全面負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，領(lǐng)悟精神，充分生疏到重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的重要性，細(xì)心組織周密安排，確保建設(shè)的順當(dāng)實(shí)施?！捕持贫缺Ｕ现贫ㄓ嘘P(guān)專業(yè)建設(shè)、課程