正確提升美術(shù)課堂教學(xué)成效

正確提升美術(shù)課堂授課見效?一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、理解美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)立美?美術(shù)授課應(yīng)與學(xué)生的實質(zhì)學(xué)習(xí)生活親密聯(lián)系起來.如講《藝術(shù)與生活》這一節(jié)時，談到衣飾設(shè)計,我特別聯(lián)系了現(xiàn)代學(xué)生的衣飾設(shè)計特色衣服是無聲的語言，它隨時向別人著你的身份、性格、愛好等方面的信息。同學(xué)們正處在充滿活力的學(xué)生時代,因此,衣飾應(yīng)當能表現(xiàn)出生動爽朗、蓬勃向上的精神風(fēng)范.而耳環(huán)、戒指、美容化妝等的打扮暫時還不適合同學(xué)們。不是有人說，青春就是最好的化妝嗎？同學(xué)們笑了起來，下課后，原來佩帶飾物的同學(xué)靜靜把飾物摘了下來.學(xué)生行家為方面有了大的變化確實起到了授課見效。?二、重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、、和表現(xiàn)能記憶畫和想象畫訓(xùn)練對于提升學(xué)生的想象能力和形象思想能力起重視要的作用。每逢開學(xué)，我都要部署學(xué)生描繪假期生活。幾個學(xué)期堅持下來；學(xué)生在繪畫語言的表達方面有了長足的進步,寫生能力有了很大的提升。??三、隨時對學(xué)生進行德育教育在美術(shù)授課過程中應(yīng)注意德的教育,德育與美育是相輔相成的。因此,在對學(xué)生進行美的陶冶之時，還要有意識地傳輸?shù)赖乱?guī)范,增強學(xué)生的道德意識，幫助學(xué)生成立正確的道德觀.因為地球我們共同的家園，我們是地球的主人.?四、讓學(xué)生正確成立自?對于身處緊張學(xué)習(xí)生活節(jié)奏之的學(xué)生，美術(shù)課應(yīng)當是一種精神體操，使學(xué)生緊張的心情獲取放松。因此，選擇推行成功教育、快樂教育就應(yīng)成為每節(jié)課的整體構(gòu)思。數(shù)年來,我素來堅持每節(jié)課結(jié)束前的好作業(yè)評點,只若是有可取之處的作業(yè)，都可以獲取展現(xiàn)夸耀，使學(xué)生盡興品味學(xué)習(xí)的快樂。經(jīng)過多種授課措施，可極大提升學(xué)生的自。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式學(xué)生對事物特色的記憶表現(xiàn),這樣可以使學(xué)生在觀察事物時仔細仔細,經(jīng)常進行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的和創(chuàng)新力。只有依照農(nóng)村校校的實質(zhì)情況，教師從自己出發(fā)，認識學(xué)生，轉(zhuǎn)變看法,利用各種授課方法和先進的授課工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),不增加他們的負擔，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長，這樣才能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。??五、發(fā)揮技術(shù)在美術(shù)授課中的作用???貼于在傳統(tǒng)的美術(shù)授課中，單一的美術(shù)教材是的學(xué)生簡單出現(xiàn)畏難,產(chǎn)生疲倦。遇到理論問題老師經(jīng)常用很抽象的語言來描繪，學(xué)生經(jīng)常缺乏感性認識。運用多將自然界，和生活中的美學(xué)感性的融人到授課中。它打破了美術(shù)學(xué)科傳統(tǒng)封閉、固定的授課模式，以內(nèi)容生動、圖像真授課信息展現(xiàn)在學(xué)生面增強學(xué)生對抽象事物的認知，提升授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.另一方面，的多授課，則教師在講課前可以利用采集自己所需的美術(shù)圖像及相關(guān)資料.?六、利用直觀幽默圖形,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?平面圖形它是將點、線、面等造型要素依照必然的構(gòu)成原則和構(gòu)成形式構(gòu)造成擁有裝飾美的畫面。依照學(xué)生年齡特色，直觀的圖形可以引起學(xué)生的注意，激倡導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的興趣。在平面構(gòu)成基本要素一課的授課中，為了讓學(xué)生掌握什么是基本形。第一我充分利用了直觀、幽默的圖形來激起他們的好奇心,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?基本形是指一組重復(fù)或互相相關(guān)系的圖形中的基本單位.?點、線、面作為造型要素可以構(gòu)成各種形態(tài)的基本形，方形和圓形這兩種最原始的形,它們可以變化出矩形、梯形、橢圓形、月牙形、扇形、等無數(shù)復(fù)雜的圖形.經(jīng)過兩三個圖形后，學(xué)生潛意識中已有的基本圖形開始聯(lián)想起來,有的說可以這么加,成什么形，有的說可以那么減，成什么形，還有的說可以先加后減,成什么形等等.大部分學(xué)生認為，這些基本形都是他們知道的,只但是沒想到這些形都是由方形和圓形演變出來的,因此今后我們稱基本圖形和變化圖形，這樣學(xué)生的積極性就產(chǎn)生了。?總之在美術(shù)授課中,無論選擇什么樣的授課策略和方法,都應(yīng)當從學(xué)生角度出發(fā)，發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，只有在學(xué)生聽得懂的基礎(chǔ)上，才能提升他們的學(xué)習(xí)