幼小銜接存在問(wèn)題及策略

【摘要】幼兒處于人生的重要成長(zhǎng)階段，幼兒園的教育是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和生活具有非常重大的影響，但是在幼兒園和小學(xué)的銜接之間仍然存在有很多問(wèn)題。文章立足于幼小銜接現(xiàn)狀，主要分析了其中存在的一些問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】幼小銜接，問(wèn)題，策略一、幼小銜接中存在的問(wèn)題有關(guān)教育方法的問(wèn)題幼小銜接工作可以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，主要是促進(jìn)幼兒的良好人格，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)以及提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)教育與幼兒教育有很大不同。首先，在小學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生的課外時(shí)間有所減少，且在課堂上主要聽(tīng)老師講課，完成各科的作業(yè)，游戲時(shí)間有所縮短。老師扮演的角色也改變了，不同于幼兒教育當(dāng)中老師扮演的父母的角色，小學(xué)教育中，教師扮演的是教育者的角色，主要教授學(xué)生各科的知識(shí)，批改學(xué)生作業(yè)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤。其次，許多老師單方面重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生能否快樂(lè)成長(zhǎng)。布置作業(yè)時(shí)更傾向于將幼兒當(dāng)做小學(xué)生，沒(méi)有考慮幼兒的接受程度，給幼兒帶來(lái)心理和身體上的壓力，讓幼兒無(wú)法快樂(lè)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)落后的教育觀念當(dāng)今很多的學(xué)生家長(zhǎng)忽視幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)，特別重視幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的家長(zhǎng)甚至將幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)凌駕于其他能力培養(yǎng)之上，忽視幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)，不利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。體現(xiàn)出當(dāng)今很多家長(zhǎng)教育觀念還比較落后，學(xué)習(xí)至上的教育理念不適合任何教育階段的學(xué)生，更不要說(shuō)即將邁入小學(xué)的幼兒了。這樣一些做法很大程度上傷害了孩子幼小的心靈，讓孩子逐步喪失了應(yīng)有的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力等。幼兒在幼小銜接之時(shí)的主要任務(wù)是釋放自己的天性，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的知識(shí)，通過(guò)玩游戲來(lái)培養(yǎng)自身的性格、品質(zhì)以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師素質(zhì)有待提高幼兒園教育中教師起著非常關(guān)鍵的作用，但從事幼兒教育的優(yōu)秀老師數(shù)量還比較缺乏，在做好幼小銜接工作方面還不能讓人滿意，現(xiàn)有的一些教師因?yàn)樽陨硭接邢蕖⒉贿m應(yīng)新型的幼兒教育方式、錯(cuò)誤的幼兒教育觀念等，缺乏有效的工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法勝任教導(dǎo)幼兒的工作，導(dǎo)致教學(xué)效率以及教學(xué)效果較差，不能很好地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)一個(gè)好的性格品質(zhì)、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力等，這對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)和發(fā)展有很大的影響。教師作為教育主導(dǎo)發(fā)揮著極大作用，所以必須提高教師素質(zhì)，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。二、幼小銜接的解決策略改變教育方法針對(duì)教師在教育方法方面存在的問(wèn)題，幼小銜接工作當(dāng)中的首要任務(wù)就是改變教育方法，采取正確的教育途徑，以達(dá)到良好的教育效果。在教育方法方面，首先要從整個(gè)幼兒園的教育理念入手，更新幼兒園教育理念。然后，改變幼兒園教育方法。教師在教育方法傳授方面發(fā)揮著重要作用，教師是運(yùn)用教育方法的主體，要將正確的教育方法運(yùn)用到幼小銜接工作中。首先，要實(shí)現(xiàn)幼兒德智體美全面發(fā)展，在幼小銜接工作當(dāng)中更重視幼兒的學(xué)習(xí)能力。提高教師的素質(zhì)教師應(yīng)努力提高自身的專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變自身的教育方式及方法，樹(shù)立一個(gè)正確的幼兒教育觀念，轉(zhuǎn)變自身陳舊老套的工作理念，摒棄以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯乃枷胱屪约旱睦砟罡蠒r(shí)代發(fā)展的步伐，并且要根據(jù)幼兒的不同性格特點(diǎn)來(lái)采取不同的教育方式。此外，幼兒園可以組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。許多剛剛畢業(yè)的幼兒教師在工作經(jīng)驗(yàn)方面比較缺乏，幼兒園可以組織經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)他們進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)方法的講解，讓他們豐富自身教育方法。改變家長(zhǎng)的教育觀念家長(zhǎng)作為幼兒的監(jiān)護(hù)人，首先應(yīng)重視的是孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，而不應(yīng)把學(xué)習(xí)成績(jī)、藝術(shù)才能等作為根本?，F(xiàn)在許多父母在教育理念方面過(guò)度重視幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻沒(méi)有高度重視幼兒的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤的教育方式。此外，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)告知孩子的各種情況，合理解決幼兒出現(xiàn)的各種不適應(yīng)等問(wèn)題，促進(jìn)幼小銜接工作的開(kāi)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】陰尚志?關(guān)于幼小銜接問(wèn)題的初步探討[J].中國(guó)校外教育，2015(36)孫