幼小銜接課程機(jī)制

幼小銜接課程機(jī)制為了表達(dá)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接,有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行入小學(xué)適應(yīng)性教育，中心小學(xué)和結(jié)對(duì)幼兒園重點(diǎn)圍繞著“入學(xué)愿望”、“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)對(duì)幼兒園大班幼兒進(jìn)行幼小銜接內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，并緊密結(jié)合小學(xué)和幼兒園的實(shí)際情況來開展活動(dòng)。一、指導(dǎo)思想1、幼小銜接活動(dòng)在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧開展。2、幼小銜接活動(dòng)的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律并表達(dá)后繼學(xué)習(xí)和未來社會(huì)對(duì)兒童開展的要求。3、幼小銜接活動(dòng)，應(yīng)充分表達(dá)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。4、幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，尤其在兒童開展的評(píng)價(jià)問題上，表達(dá)價(jià)值取向的一致性。二、活動(dòng)目標(biāo)1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)那么意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。、內(nèi)容安排1、時(shí)間安排：幼小銜接活動(dòng)從大班開始，重點(diǎn)是大班下學(xué)期。大班上學(xué)期為準(zhǔn)備實(shí)施階段。2、活動(dòng)安排：我們要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心開展規(guī)律表達(dá)科學(xué)性、整合性和趣味性，與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。四、實(shí)施措施：1、要根據(jù)本指導(dǎo)意見和園所實(shí)際情況，對(duì)幼小銜接活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃。要把集中性的幼小銜接活動(dòng)與經(jīng)常性的教育活動(dòng)結(jié)合起來,注意從幼兒一入園開始，加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。2、在開展幼小銜接活動(dòng)時(shí)，既要注意活動(dòng)實(shí)施校本課程，更要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，使活動(dòng)具有趣味性、游戲性。防止教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)化，知識(shí)技能要求的超前化。3、要把幼小銜接活動(dòng)，納入幼兒園大班的課程計(jì)劃中，與幼兒園新課程實(shí)施結(jié)合起來（如，“新教材”大班的《我要上小學(xué)》的主題）。提高課程實(shí)施的有效性。4、幼兒園教師要掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求，如，坐姿、握筆姿勢(shì)、用眼衛(wèi)生等。同時(shí)，加強(qiáng)幼兒頸部肌肉、腿部肌肉等的鍛煉，提高幼兒身體的素質(zhì)和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。5、開展幼小銜接活動(dòng)，要正視幼兒的個(gè)體差異。幼兒園教師要注意觀察、了解，給以因人而異的關(guān)懷和幫助。對(duì)個(gè)別情緒特別焦慮的孩子，要主動(dòng)會(huì)同家長(zhǎng)開展具有針對(duì)性的教育，使每一個(gè)孩子都能順利地、愉快地度過幼小銜接階段。6、在開展幼小銜接活動(dòng)中，要加強(qiáng)與小學(xué)的互動(dòng)，形成幼小聯(lián)系的機(jī)制。要充分利用社區(qū)、社會(huì)的各種資源，為幼小銜接活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。同時(shí)，幼兒園要加強(qiáng)宣傳，積極利用和引導(dǎo)各類媒體，形成正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向，更有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。7、要積極利用家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)媒體、家長(zhǎng)手冊(cè)等，開展豐富、有效的幼小銜接宣傳活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和幼兒園、小學(xué)教育的不同要求。同時(shí)，要引導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排子女入學(xué)前兩個(gè)月的暑假生活，特別是鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣，真正做到家園共育，切實(shí)提高幼小銜接活動(dòng)的有效性。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)1、幼小銜接活動(dòng)的評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。要注重“入學(xué)愿望”、“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”三個(gè)方面的評(píng)價(jià)要求，避免以識(shí)字多少等知識(shí)要求作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。同時(shí)，要做到幼兒園與小學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向的一致。2、幼小銜接活動(dòng)的評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持以正面評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)為主。在評(píng)價(jià)中，多進(jìn)行個(gè)體縱向比擬，積極引導(dǎo)幼兒感受自己的成功，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，增強(qiáng)做小學(xué)生的信心。同時(shí)，注重活動(dòng)過程的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性，更具有個(gè)性化。3、幼小銜接活動(dòng)的評(píng)價(jià)，應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與。在評(píng)價(jià)中，充分利用家長(zhǎng)的資源，做到家園互動(dòng)。尤其在幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣培養(yǎng)上更要使家園一致，到達(dá)家園共育的目的。4、幼小銜接活動(dòng)的評(píng)價(jià)，在具體內(nèi)容上，可參照以下幾個(gè)方面，并主要由幼兒園負(fù)責(zé)實(shí)施：入學(xué)愿望：喜歡學(xué)校生活，有入小學(xué)的愿望和積極、自信的情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣：對(duì)周圍的事物有好奇心和探索欲望，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣：有傾聽、專心閱讀的習(xí)慣，有初步的任務(wù)意識(shí)等。生活能力：會(huì)整