首屆閱讀教學(xué)研討會(huì)聽課學(xué)習(xí)心得

Word-5-首屆閱讀教學(xué)研討會(huì)聽課學(xué)習(xí)心得第1篇：首屆閱讀教學(xué)研討會(huì)聽課學(xué)習(xí)收獲

首屆閱讀教學(xué)研討會(huì)聽課學(xué)習(xí)收獲

5月26日在z市其次試驗(yàn)學(xué)校，我有幸參與了慕名已久的舉辦的首屆于永正與于派弟子閱讀教學(xué)研討會(huì)，傾聽了各位專家扎實(shí)細(xì)膩的示范課以及對(duì)容易語(yǔ)文教學(xué)的精確?????解讀，讓人茅塞頓開。重朗讀、善范讀是于派的標(biāo)志性的特點(diǎn)、很有觀賞性。但對(duì)普通老師來說可望而不行及，非一日之功。張淑英教師敘述的天鵝的故事娓娓道來把聽眾帶入了感人的故事里面。欒喜峰講授《爭(zhēng)辯的故事》時(shí)，從“字、讀、析、練”皆是于派招式，盡得其形，同學(xué)興致很高，同學(xué)語(yǔ)出驚人。

讓我感觸最深的是于永正教師講的《天鵝的故事》，于教師真切、樸素、扎實(shí)的課堂給了我們深深的思量。

（1）評(píng)價(jià)，不空泛，不虛飾，教給辦法，切實(shí)管用。如：“請(qǐng)學(xué)生們默讀課文找出天鵝的故事從哪兒開頭從那兒結(jié)束，讀書要學(xué)會(huì)作記號(hào)，要留下思量的痕跡。在開頭的地方畫兩道豎線，結(jié)束的地方畫兩道豎線”、“讀書要記住，惟獨(dú)記住了才會(huì)用，不要走馬觀花看在眼睛里，記在心里”、“認(rèn)真思量，反復(fù)琢磨，才會(huì)寫出好的文章”……這些話，沒有澎湃的激情，沒有誘人的詩(shī)意，但很實(shí)在，很詳細(xì)，很有效。

（2）第一課時(shí)他的弟子已經(jīng)領(lǐng)著孩子們把課文讀到極致了，我向來在想于教師在其次課時(shí)會(huì)引領(lǐng)同學(xué)在怎樣讀呢？但是結(jié)果跟我想的不一樣，于教師上了一節(jié)寫作指導(dǎo)課，本課中于教師支配了三次寫，第一次是為概括故事而寫，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀概括本事；其次次是將課文內(nèi)容概括成一句話，是為了同學(xué)越發(fā)深刻地理解、感悟課文內(nèi)容，提升了寫的層次；第三次是為理解表述而寫，鼓舞同學(xué)利用自己的深化思量，寫出自己的見解來。從而抓住了本課主題：敬畏生命！這樣的寫，既有利于同學(xué)漸入學(xué)習(xí)佳境，又有利于同學(xué)的`均衡進(jìn)展，能有效地達(dá)成教學(xué)任務(wù)。于教師說之所以采納斜的形式，是由于寫的機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)同學(xué)來說都是均等的，人人都能獲得訓(xùn)練、獲得提升、獲得進(jìn)展。較之“說”，有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是消退了部分優(yōu)秀同學(xué)的話語(yǔ)霸權(quán)，避開了課堂上少數(shù)同學(xué)發(fā)言、多數(shù)同學(xué)聽講的弊端；二是同學(xué)在寫的過程中，對(duì)問題思量得越發(fā)深化，表述得越發(fā)有序、嚴(yán)密；三是利用書面的出示，給同學(xué)和老師舉行評(píng)點(diǎn)、修改留下了空間。

（3）聽完課后，我覺得于派引領(lǐng)大家做的就是“語(yǔ)文教學(xué)容易一點(diǎn)就能夠了，本本分分求進(jìn)展，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展，回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)承載的是識(shí)、寫、讀、背、說、作、習(xí)。再容易一點(diǎn)，即培養(yǎng)同學(xué)的讀寫本事，就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。

作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中能夠取得真切課堂教學(xué)中的閱歷。十分謝謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重在各方面不斷地深化鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探究，走出適合自己的教學(xué)路子，做到容易語(yǔ)文，歡樂師生！第2篇：首屆閱讀教學(xué)研討會(huì)聽課學(xué)習(xí)收獲

首先謝謝校領(lǐng)導(dǎo)可以給我這次珍貴的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有幸參與了在宜春舉辦的“江西省首屆學(xué)校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)研討會(huì)”。這次學(xué)習(xí)從21日到24日，雖然惟獨(dú)短短的三天，但時(shí)光支配的很滿，我們總共聽了九堂觀摩課、六堂閱歷介紹以及一個(gè)主題報(bào)告。三天聽下來，心得很大，受益匪淺。

這次的九堂觀摩課分離從不學(xué)生段，向我們出示了綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)該如何舉行。我覺得有幾點(diǎn)是很值得我們學(xué)習(xí)的，我將其歸納了一下。

第一，分組合作探索。九堂課中，也許有五堂課采納了分組合作探索這么一種學(xué)習(xí)方式，這對(duì)培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本事和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，非常有益。比如景德鎮(zhèn)第十二學(xué)校的李玲教師上的《生活總的傳統(tǒng)文化》一課。她引領(lǐng)同學(xué)分成傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)工藝四個(gè)專題小組開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，課堂上再讓各小組出示實(shí)踐成績(jī)。同學(xué)終于的實(shí)踐成績(jī)各種各樣，有ppt、有書法作品、有京劇臉譜等等，這堂課上下來，同學(xué)搜集、收拾資料的本事、合作探索的本事都獲得了熬煉，同時(shí)也讓同學(xué)感觸到語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)。

其次、指導(dǎo)要細(xì)致、明確。綜合性學(xué)習(xí)課我也上過，但因?yàn)檎n前預(yù)備不充分，給與同學(xué)的指導(dǎo)不夠細(xì)致、明確，所以課堂效果都不是很好。宜春市試驗(yàn)學(xué)校的京鴻教師這方面就做的特殊好，她將同學(xué)分為紅、黃、南三大組，指導(dǎo)同學(xué)分離從漢字的起源、漢字演化過程以及十二生肖的甲骨文三方面收集資料，并且在同學(xué)搜集資料的過程中，隨時(shí)賦予指導(dǎo)，并要求同學(xué)填寫好教師發(fā)下去的實(shí)踐活動(dòng)表，這樣同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)就能有些放矢，實(shí)踐活動(dòng)的可操作性也更強(qiáng)，終于課堂展現(xiàn)的效果就十分好。

第三、將課堂還給同學(xué)。上饒市一小的胡風(fēng)華教師上的《畢業(yè)贈(zèng)言》一課，給我的印象最深、感受最大。上課伊始，她先出示了一些在學(xué)生之間廣泛流傳的所謂創(chuàng)意贈(zèng)言，如“祝你笑口常開，笑死活該”、“祝你早生貴子”等等，讓同學(xué)說說對(duì)這些贈(zèng)言的意見，從而引出“創(chuàng)意”這個(gè)詞。接著引用一段關(guān)于調(diào)查畢業(yè)贈(zèng)言現(xiàn)狀的新聞報(bào)道，從而啟發(fā)同學(xué)的爭(zhēng)辯，教師順勢(shì)讓同學(xué)綻開一場(chǎng)辯論賽。這充分激活了同學(xué)的好勝心，他們隨即綻開了一場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)的辯論，如有個(gè)反方同學(xué)說：祝你早生貴子這種贈(zèng)言過于成人化和低俗化，有個(gè)正方同學(xué)隨即就反對(duì)：莫非你長(zhǎng)大了不結(jié)婚不生子嗎？而胡教師始終不參加同學(xué)的辯論，也不急于下定論，而是又展示了一組主題健康、語(yǔ)言柔美的贈(zèng)言讓同學(xué)賞析、研究，從而水到渠成的總結(jié)出有創(chuàng)意的贈(zèng)言應(yīng)當(dāng)是主題健康、感情真摯、語(yǔ)言柔美的贈(zèng)言。這樣的課堂，老師就像一個(gè)幕后工，在發(fā)揮著服務(wù)、組織、引領(lǐng)的作用，課堂上

教師的聲音少了，同學(xué)的空間大了。

其它，六堂閱歷溝通會(huì)，也給了我很大的引發(fā)。同學(xué)不愛閱讀，不愛寫作，是大多語(yǔ)文教師比較煩惱的問題，這六堂閱歷溝通會(huì)，大都涉及到了這些方面。比如每個(gè)星期定期上一節(jié)讀書課，指導(dǎo)同學(xué)寫讀書筆記，制作個(gè)人成長(zhǎng)檔案和年級(jí)成長(zhǎng)檔案等等。

固然，無數(shù)教師也提到綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開展要投入大量的精力和時(shí)光，甚至是財(cái)力，無數(shù)時(shí)候還