讀《教有所思》心得體會(huì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀《教有所思》心得體會(huì)李鎮(zhèn)西老師擅長從尋常小事中察覺人生的真善美，于司空見慣處抨擊教導(dǎo)的假丑惡，他用他敏銳與敏感的洞察力、思維力寫下一篇篇樸實(shí)而又彌漫魅力的教導(dǎo)詩篇，他既敢說真話，也敢說反話。下面就是我?guī)淼慕逃兴夹牡皿w會(huì)，夢(mèng)想大家熱愛。

教有所思心得體會(huì)1

很早就聽說過李鎮(zhèn)西老師的大名，知道他是全國出名的班主任，是從事中學(xué)語文教學(xué)的，由于之前我所教的專業(yè)與他相離太遠(yuǎn)，因此沒有去拜讀他的文章。直至今年寒假前期，我無意中看到了李鎮(zhèn)西老師撰寫的教導(dǎo)隨筆選集——《教有所思》，唾手翻閱，沒想到被書中那一個(gè)個(gè)小標(biāo)題吸引住了，繼而翻看其中內(nèi)容，察覺那散文式的表達(dá)我頗為熱愛，抉擇細(xì)細(xì)研讀。

此后，一有時(shí)間我就專心閱讀，經(jīng)常被其中的一些文章所感動(dòng)。當(dāng)讀到《探索楊老師》、《姨媽》、《鐵皮鼓印象》等文章時(shí)，心里總禁不住地說：“真感動(dòng)。”有時(shí)甚至忍不住紅了眼眶。也每每對(duì)他的文章產(chǎn)生共鳴，如《家長也是教導(dǎo)者》中李老師提到對(duì)于學(xué)生來講，他的真正成才，教師或者說學(xué)校教導(dǎo)的功勛最多占三分之一，還有兩個(gè)三分之一分別是其家長的教導(dǎo)培養(yǎng)和孩子自身的天資以及勤奮，也就是說，告成的學(xué)生=1/3老師的教導(dǎo)+1/3天賦+1/3家教。是啊，孩子是社會(huì)人，生活于社會(huì)群體中，與組成社會(huì)的各個(gè)群體有著絲絲縷縷的聯(lián)系，只有各方面的共同努力，才能教導(dǎo)好孩子。

當(dāng)我讀到這樣一篇文章《把祈福獻(xiàn)給普遍的老師們》中的這些話語：“他們可能一輩子都沒發(fā)表過一篇論文，卻兢兢業(yè)業(yè)地上好每一堂課;他們可能從來沒有機(jī)遇上公開課，卻把一批又一批的學(xué)生送進(jìn)了高級(jí)學(xué)?！辈挥傻梅滞饩囱瞿切├蠋?。我想，他們理應(yīng)也是告成的老師。那么告成對(duì)教師來說是不是盡自己最大的才能，教出一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，不是光說勞績有多么的優(yōu)秀，而是要對(duì)社會(huì)有用，適用社會(huì)的健康的人呢?

身為一個(gè)語文老師，李老師所提到的一些觀點(diǎn)也讓我獲益匪淺，如《讓語文課彌漫活力與靈氣》中他說到：“師生內(nèi)心深處的豐富多彩的思想感情要在課堂上流淌與飛揚(yáng)，讓課堂呈現(xiàn)富于變化的蓬勃活力。要讓語文課有靈氣與活力的主要理由是教師，教師要讓自己成為自己教學(xué)的仆人，有自己的東西、自己的天性?！崩罾蠋熯€夢(mèng)想教導(dǎo)者《以書為友》，不停地閱讀，是每位語文教師乃至全體教師教導(dǎo)生命的表達(dá)方式。大家都知道，“書是人類進(jìn)步的階梯”，只有多讀書，多充實(shí)自己，才能不斷地進(jìn)步。

李老師的文章語言質(zhì)樸、直白，娓娓道來，沒有長篇大論的枯澀的論述，有的只是一個(gè)個(gè)他體驗(yàn)過的、所想到的細(xì)節(jié)上的描寫，但又蘊(yùn)意其中。李老師認(rèn)為，今天中國需要一種把人當(dāng)作人的教導(dǎo)，我們敬仰并為之奮斗的教導(dǎo)，理應(yīng)是目中有“人”的教導(dǎo)，是彌漫人性、人情和人道的教導(dǎo)，是為了一切人全面進(jìn)展的教導(dǎo)，是彌漫著民主精神，散發(fā)著科學(xué)馥郁，閃爍著天性光彩的教導(dǎo)。那么，當(dāng)代老師就應(yīng)具有童心、愛心。童心：赤子之心;愛心：對(duì)學(xué)生的全體能寬容的愛。對(duì)于李老師來說，勤奮是告成的關(guān)鍵，但鮮明，童心、愛心同樣是他告成的根基，讓他塑造獨(dú)特的自己，這從他的文章《童心萬歲：寫給我永遠(yuǎn)的兒童節(jié)!》、《讓孩子們走向大自然》、《學(xué)生請(qǐng)我吃火鍋》等可以看出來。一個(gè)老師有童心、有愛心，才會(huì)有事業(yè)心，老師有童心、有愛心，才會(huì)有責(zé)任心。捫心自問，我有童心、愛心嗎?學(xué)生是否容許和我說靜靜話，是否容許和我開玩笑，是否容許我參與到他們的活動(dòng)中，他們是否會(huì)熱愛我這樣一個(gè)老師呢?……細(xì)想起來，我做得實(shí)在還不夠。

我愿以此自勉，在教導(dǎo)的道路上持續(xù)跋涉，追求告成。

教有所思心得體會(huì)2

細(xì)節(jié)抉擇成敗，這是我讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《教有所思》之后最大的體會(huì)。

在書中，你領(lǐng)會(huì)地可見李老師的為人、性格、喜怒哀樂。結(jié)合之前所看的《愛心與教導(dǎo)》、《最好的老師》，我對(duì)李老師為什么能夠取得令人羨慕的成就逐漸找到了答案。

文如其人，通過讀李老師的文章，感覺到李老師是一個(gè)分外真實(shí)坦誠的人，是一個(gè)率性而為的性情中人，是一個(gè)分外良善幽默的人，是一個(gè)感情極其豐富的人，是一個(gè)分外擅長斟酌和創(chuàng)造的人，最重要的是由于他是一個(gè)有追求有夢(mèng)想的人，是一個(gè)對(duì)祖國的教導(dǎo)事業(yè)乃至祖國的命運(yùn)有著猛烈使命感和責(zé)任感的人。

以我，一個(gè)渺小的初出茅廬的執(zhí)教者的觀點(diǎn)，李老師是做了真正的教導(dǎo)。別的撇開不說，單就平常教導(dǎo)工作中的一件小事說起。孩子渴了進(jìn)辦公室喝水和教師在教室改作業(yè)紅筆沒水了。這本沒什么大不了的，可李老師卻從中深挖到了一個(gè)教導(dǎo)界普遍的現(xiàn)象：對(duì)等關(guān)系，師生之間的對(duì)等關(guān)系。學(xué)生進(jìn)辦公室喝水?dāng)喽ㄊ亲约簞?dòng)手倒，臨走還會(huì)向你道謝?？赡阆氲絾?你在教室改作業(yè)紅筆沒水時(shí)，學(xué)生們會(huì)紛紛拿出自己心愛的紅筆跑上講臺(tái)毫不躊躇地借給你。還有個(gè)女孩子更加細(xì)心地將紅筆轉(zhuǎn)一下，旋出紅筆芯塞到你的手中。而你拿起就抓緊時(shí)間改作業(yè)。不知你是否忘了一件事，還是你已與孩子們?cè)跓o形之中劃出了界限?你覺得這樣的師生關(guān)系對(duì)等嗎?

開頭時(shí)我只對(duì)書中所描寫的師生故事感興趣，逐漸地卻對(duì)他的整個(gè)人產(chǎn)生了興趣。借用李老師書中谷建芬老師的話：“告成和成名是兩回事。有的人成名了，并不意味著他事業(yè)告成，事業(yè)告成的人也未必都成名成家?！崩罾蠋熤杂梢幻毡槔蠋煹揭晃幻處?，我覺得其中最主要的還是人格的魅力。正如李老師經(jīng)常指點(diǎn)自己：“先為人，次為學(xué)識(shí)分子，再為教導(dǎo)者，終為語文老師。作為學(xué)識(shí)分子的教師，同時(shí)也就是一名思想者，他理應(yīng)站在人類精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課，他的心中理應(yīng)裝著整個(gè)世界——國際風(fēng)云、時(shí)代變化、社會(huì)焦點(diǎn)……這些都理應(yīng)在他心靈的湖面激起思想的漣漪或巨瀾?！弊x著李老師的書，他的形象在我的眼前時(shí)而親切，時(shí)而熟諳，時(shí)而目生，時(shí)而激越，時(shí)而幽默，但結(jié)果一點(diǎn)點(diǎn)高大起來。

《教有所思》教我斟酌身邊的教導(dǎo)現(xiàn)象，教我查看自己周邊的摯友同事，教我洞察自己的課堂，教我反思自己的教導(dǎo)行為，教我堅(jiān)守自己的夢(mèng)想……感謝您，李鎮(zhèn)西老師。正如一句古詩所言：“海內(nèi)存知己，天邊若比鄰?！睍旧吓c您相伴，雖然相隔天邊，但是卻感覺思想上在與您同行。中國有您這樣的優(yōu)秀教師代表，我們這些普遍教師在前進(jìn)的道路上就有了燈塔，有了舵手，有了追逐的方向。

教有所思心得體會(huì)3

翻開書本——李鎮(zhèn)西《教有所思》教導(dǎo)隨筆，靜下心來，細(xì)細(xì)翻閱，給炎日里暴躁的心帶來絲絲涼意。

熱愛開篇第一輯《邊教邊想》中的《童心萬歲：寫給我永遠(yuǎn)的兒童節(jié)》，永葆童心，可以使人永遠(yuǎn)健康、陽光、永遠(yuǎn)年輕，擁有更多的摯友，在這方面，身為“孩子王”的老師可謂具有得天獨(dú)厚的條件，由于老師可以每日與彌漫童真童趣的孩子打交道。

先閉上眼睛，回憶教過自己的老師，他們是不是有童心的人呢?熱愛小學(xué)那個(gè)和我們一起唱歌、一起做嬉戲、一起歡呼的老師，她，直率而不虛偽;熱愛初中那個(gè)在我們面前不知為不知，有錯(cuò)就認(rèn)錯(cuò)的老師，他，真誠而不沉重;熱愛高中那個(gè)敢于伸張正義、敢于向邪惡說不的老師，他，正直而不世故;熱愛大學(xué)那個(gè)喜歡生活、不拘小節(jié)的老師，他，率性而不做作……

有童心的老師，意味著可以和他開玩笑;意味著可以將自己的機(jī)要，煩擾向他傾訴，而他絕不會(huì)一本正經(jīng)、板著臉教訓(xùn)學(xué)生;意味著可以大膽地提問，大膽地發(fā)表自己的獨(dú)特的甚至有些叛逆的邪說，而他確定會(huì)細(xì)心傾聽……

我不禁要問，我有童心嗎?學(xué)生們是否容許和我說靜靜話，是否容許和我開開玩笑，是否容許我參與到他們的活動(dòng)中，他們是否熱愛我這樣一個(gè)老師呢?細(xì)想起來，我做得實(shí)在不夠。

反思自己，看到有的學(xué)生勞績下降了，有時(shí)竟用粗暴的態(tài)度和嚴(yán)肅的言辭來對(duì)待學(xué)生，有時(shí)還把怨氣撒到學(xué)生頭上。讀李老師的著作，心中如針在刺著。李老師的文章似一面亮堂的鏡子，照出了自己自私狹隘的一面。從李老師的文章中，我深深感悟到了：以心靈贏得心靈，以人格贏得人格。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，不是自我感覺的。

“走下神壇摘掉面具的教師才有長久的魅力?！睋?jù)調(diào)查，學(xué)生熱愛開玩笑的教師，熱愛看老師自己犯了錯(cuò)誤抓頭皮的樣子，熱愛老師講義氣夠摯友，熱愛看老師在球場上與他們一起打比賽，熱愛聽老師在臺(tái)上唱歌跑調(diào)……原來學(xué)生厭惡老師擺架子，他們寧愿他們的老師有好多的小缺點(diǎn)，然后他們有資格當(dāng)面評(píng)論你的小缺點(diǎn)，夢(mèng)想你改正，這時(shí)學(xué)生是多么愛你!這樣的老師彌漫魅力，由于你本色，你天性。你是普遍的，你是善意的，你是真實(shí)的，因而你也是最美的。

茅塞頓開，恍然大悟。當(dāng)教師首先是當(dāng)回自己，不要刻意扮演，更不要老想著證明自己像個(gè)老師。你無須證明，你就是老師。假設(shè)你真實(shí)，假設(shè)你本色中有良善和美好，假設(shè)你有追求學(xué)問的士氣和策略，那么就盡情在學(xué)生面前表現(xiàn)你自己吧，不必遮遮掩掩，不必正襟端坐，像個(gè)被人供奉的神靈。盡管你可能并不高大，也不美麗瀟灑，但是，你是最美的。

“一個(gè)老師有童心，有愛心，才會(huì)有事業(yè)心。老師有童心，有愛心才會(huì)有責(zé)任心?！薄敖虒?dǎo)千萬不能以損害學(xué)生的尊嚴(yán)而去舉行教導(dǎo)。我們的教導(dǎo)不能以傷害學(xué)生的心靈為代價(jià)。剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)，這不是真正的教導(dǎo)?！崩罾蠋煹奈恼伦屓肆私猓虒?dǎo)是需要斟酌、需要理解、需要愛的。

教有所思，是啊，教師在日常教導(dǎo)中既要勤奮踏實(shí)，又要勤于反思;既要把愛獻(xiàn)給學(xué)生，又要感受來自學(xué)生的愛;既要嚴(yán)格模范學(xué)生言行，又不能踐踏學(xué)生的自尊性來達(dá)成所謂的教導(dǎo)目的。

教有所思心得體會(huì)4

讀李鎮(zhèn)西的《教有所思》讓我感動(dòng)，感動(dòng)的是：“愛是教導(dǎo)的前提，但遠(yuǎn)不是教導(dǎo)的全部。由愛而升華為責(zé)任——對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教導(dǎo)的真諦”。讀張文質(zhì)的《教導(dǎo)的十字路口》讓我沖動(dòng)，沖動(dòng)的是：“假設(shè)一個(gè)人從來沒有感受過人性光芒的沐浴，從來沒有走進(jìn)一個(gè)豐富而美好的精神世界;假設(shè)從來沒有讀到一本令他(她)沖動(dòng)不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦地思量過某一個(gè)問題;假設(shè)從來沒有一個(gè)令他(她)樂此不彼、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域，從來沒有過一次刻骨銘心的體驗(yàn)和體驗(yàn);假設(shè)從來沒有對(duì)自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏，從來沒有對(duì)人類創(chuàng)造的璀璨文化發(fā)出過由衷的稱贊，那么，他就沒有受到過真正的、良好的教導(dǎo)?！弊x朱永新的《新教導(dǎo)之夢(mèng)》讓我慨嘆，慨嘆的是“現(xiàn)實(shí)存在的教導(dǎo)與夢(mèng)想意義的教導(dǎo)差距竟如此大!”讀蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》讓我醒悟，醒悟的是：“難怪我們現(xiàn)實(shí)的教導(dǎo)在學(xué)生成長中顯得那么蒼白無力!”

通過讀書，終究讓我明白：教師的職業(yè)特點(diǎn)抉擇了教師這種模范、狹隘、重復(fù)、繁忙的生活狀態(tài)，要變更這種生存狀態(tài)，使教師對(duì)教導(dǎo)永遠(yuǎn)彌漫一種吸引力，最好的手段就是讀書。讀書會(huì)讓我們教師更加擅長斟酌，更加遠(yuǎn)離暴躁;讀書會(huì)讓我們教師更加富有教導(dǎo)的聰慧，會(huì)意教導(dǎo)的真諦;讀書會(huì)讓我們的教導(dǎo)更加美觀。

教師，歷來被人稱為學(xué)識(shí)分子。讀書，在教師身上表達(dá)出來的，不僅是學(xué)識(shí)數(shù)量的增加，更是文化內(nèi)涵、素養(yǎng)品質(zhì)的提升。教師讀書的根本目的在于察覺自己、充實(shí)自己、進(jìn)展自己，教師只有通過讀書才能讓自己豐富起來、深刻起來、精神起來。

教有所思心得體會(huì)5

每一個(gè)做教師的都渴望做一個(gè)告成的教師，那么什么是告成的教師呢?怎樣才能獲得告成呢?讀完《教有所思》這本書，我從李鎮(zhèn)西老師身上找到了答案。他之所以告成，讓我感想最深的是他的人格魅力。書中他談到的一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，如魏書生、陳鐘梁、朱永新等都是有著獨(dú)特的人格魅力的人。書中講到，教師應(yīng)具有三顆心：童心、愛心、責(zé)任心。我想，這理應(yīng)是李老師的魅力所在吧!

這本書中最打動(dòng)我的是一節(jié)特意談童心的文章：《童心萬歲：寫給我永遠(yuǎn)的兒童節(jié)》，摘錄如下：“保持童心，就是保持對(duì)人民的良善之心?！３滞模褪潜３謱?duì)邪惡的正直之心?！３滞?，就是保持對(duì)事業(yè)的創(chuàng)造之心?！３滞?，就是保持對(duì)生活的熱心之心……”確實(shí)，童心分外重要，永葆童心，可以永遠(yuǎn)健康、陽光。做老師又豈能沒有童心?!

我不禁要問，我有童心嗎?學(xué)生們是否容許和我說靜靜話，是否容許和我開開玩笑，是否容許我參與到他們的活動(dòng)中，他們是否熱愛我這樣一個(gè)老師呢?做老師做久了，忘了自己的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)也是如此癡狂，不知掩飾。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)生面前真正該忘卻的是我們的年齡，我們的身份，這樣才能找回有童心的感覺。在與學(xué)生相處的過程中，時(shí)常檢查一下自己：我是否開懷地笑了，我有沒有壓抑自己的感情;我是否在學(xué)生面前還想著成人世界的煩心瑣事，而帶著壞心緒來了;我是否因?qū)W生違背了一些尊師重道的潛規(guī)矩而惱羞成怒了;……不要怕自己在學(xué)生們面前出丑，就端起教師的架子，不懂