《空山鳥語》設計 省賽一等獎

《空山鳥語》教學設計教學目的1．提高學生的語文素養(yǎng)2．注重體現語文課程的人文性3．關注學生的進步和發(fā)展4．倡導自主、合作、探究的學習方式教學重點通過朗讀體會作者情感，感受作者的人生態(tài)度。教學難點體會文中詩化的語言中所蘊含的生活哲理。課時安排1課時教學過程第一環(huán)節(jié)——啟同學們，大自然里有各種各樣的美妙聲音，帶給了我們各種各樣的感受，請大家閉上眼睛，讓我們一起來聆聽！多媒體（一）：放兩段聲音：1.海浪聲

2.風聲剛剛你聽到了什么？感受到了什么？

（學生交流不同的感受）正如同學們所說的那樣，大自然中的種種聲音往往會觸動我們的心懷。是什么樣的聲音觸動了臺灣作家郭楓的心懷呢？今天，讓我們走進他的文章，品讀優(yōu)美的文字，游覽空山，聆聽鳥語，感受真情。多媒體（二）：播放空山鳥鳴的片段。請同學們在20分鐘內完成課文的自讀，可以依據導讀題的要求，也可以根據自己的閱讀習慣和思路。多媒體（三）自讀導讀：1．作者在空山中聽到了什么？想到什么？你能理解他的感受嗎？2．找出你喜歡的句子，結合自己的經歷和體驗談談你的理解。第二環(huán)節(jié)——讀、練（學生自讀、自練，有問題，舉左手示意老師，教師隨機輔導。學生自讀時，用多媒體播放鳥鳴的聲音。）第三環(huán)節(jié)——知我們的自讀先到這里，下面讓我們一起來交流。（師生共同交流對話）要點歸納：文中寫了三種鳥的鳴叫，表現了作家不同的情感。紅喙鳥：抓住了鳥聲纏綿清脆的特點，這種抽象的特點通過具體的描繪展現出來——“纏纏綿綿、重重復復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落?！保ㄑ凶x此處時，放多媒體（四）：水滑滴的聲音）作者借紅喙鳥來表現對自然的喜愛。山雀：抓住鳥聲短促而嘹亮的特點，從山雀的性格（“成群結隊的撒野，”“飛翔像一旋風卷起，落下向一片云彩罩地”）寫到聲音。（“輕快的音樂雨，散亂地，急驟地，漫天撒來，直把你全身淋透”“興奮地吵鬧”）作家通過對山雀的描寫，表達了對童年時光的留戀和對自由的向往。（學生品析中，允許學生有感情朗讀，并輔之以音樂和影片。多媒體（五）：山雀的影片及歡快的音樂）鷓鴣：作者對鷓鴣縹緲的鳴聲和由此而產生的思鄉(xiāng)情感在文中是一目了然的，文章寫得比較直白。但作者為什么是由鷓鴣寫起的？細細研讀，其實，情感是極其深邃而悠長的。點撥：鷓鴣是種什么樣的鳥？（候鳥，每年必要返回南方）在這種鳥的身上人們往往寄托思鄉(xiāng)之情。老師這里有首曲子，名叫“鷓鴣飛”，我們來聽聽，它是否表達了這樣一個含意。多媒體（六）：民樂——鷓鴣飛。這首曲子給你以怎樣的感受？（學生們自由談）同學們能感受到作家的感情了嗎？那么讓我們通過朗讀，來表達我們的理解吧！多媒體（七）：鷓鴣鳥及江南水鄉(xiāng)的影片，配以“鷓鴣飛”的樂曲。同學們可以閉目聆聽，可以看畫面感受，也可以看書聽朗讀，體會作家的情感。（配影、配樂朗讀）作家郭楓就是一個心系大陸的作家，老師上網查了一下他的資料。多媒體（八）郭楓資料。其實像郭楓這樣的作品，我們也接觸過一些的，大家有印象嗎?（學生談作品）這篇文章還有哪些特別感動你的句子沒有提到？或者還有些句子你沒讀懂，我們交流一下，好嗎？（學生也許會對以下句子的含義產生疑問：①名字有什么作用？人們喜歡各種好聽的名字，鳥不一定喜歡。②人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類?。、垭y得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身？第四環(huán)節(jié)——結多媒體（九）：大自然美景的影片同學們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽了鳥兒的鳴叫，感受濃郁思鄉(xiāng)之情。正如作者所言，我們已從“這美妙的清音中，聽到了自然的消息和人世的滄桑了?！蔽恼陆Y尾作家說：“我想做一只鳥兒，在山中?！笨墒?，美麗的大自然中能觸動們的心懷的何止鳥兒？飛揚的雪花，靜默的山林，盛開的花朵，歡快的溪流。大自然中美妙的聲音，絢麗的色彩，蓬勃的生命，都能撥動我們心弦。