有效課堂教學(xué)模式研究結(jié)題報告

3有效課堂教學(xué)模式爭論結(jié)題報告市三十八中：李冬青張雄偉小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式爭論結(jié)題報告市三十八中：李冬青張雄偉一、課題爭論的背景及意義：思路、方法。雖然取得了一些成績，但課堂教學(xué)效果沒有明顯提高。一些率低下，三維目標(biāo)難以落實；還有些教師，為提高教學(xué)“質(zhì)量時間，但結(jié)果仍舊是投入多，收效低。針對這些問題，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)、思考，學(xué)校把“構(gòu)建高效課堂”作為課堂教學(xué)改革的總目標(biāo)，課堂教學(xué)嚴格遵守課堂教學(xué)模式〔“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—學(xué)案促學(xué)—爭論展現(xiàn)—評點歸納—檢測生成?！场Ｕn程改革、全面實施素養(yǎng)教育、全面提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的需要。其次，備課、講課、觀課、說課、評課和課后反思等形式，對典型的課堂教學(xué)案例進展分析爭論，促進教師在教學(xué)中爭論，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)習(xí)”打好了較為堅實的根底。二、理論依據(jù)：〔一〕建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動承受者和學(xué)問的灌輸對象轉(zhuǎn)為信息加工的主體教學(xué)理論就成為以學(xué)生為中心教學(xué)構(gòu)造的主要理論根底?！捕秤行Ы虒W(xué)的理論。有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進步和進展，要求教師有對象意識和“全人”的概念，應(yīng)把學(xué)科價值定位在對一個完整的人的進展上。反思意識，它強調(diào)教學(xué)策略。信息的被動承受者，而應(yīng)是學(xué)問的主動制造者教法的爭論、學(xué)法的指導(dǎo)，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果?？傊瑐鹘y(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。三、課題爭論的目標(biāo)：通過此課題的爭論，探究小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式，本課題試驗力求達成如下目標(biāo)：〔一學(xué)觀，提升教師的教研意識、教研力量和課堂教學(xué)水平?！捕?xí)興趣，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”奠定良好的根底。〔三率和效果。四、課題爭論的主要內(nèi)容：本課題爭論的主要內(nèi)容有：〔一〕如何設(shè)計、使用導(dǎo)學(xué)案?！捕橙绾谓柚鷮?dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自學(xué)力量?！踩橙绾谓柚鷮?dǎo)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性?？剂α浚磉_力量，合作意識，實踐力量，創(chuàng)力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；爭論的難點是：如何設(shè)計有效的導(dǎo)學(xué)案和如何借助導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、爭論方法：在本課題的爭論中，我們主要承受了以下三種方法：〔一〕展形式多樣的師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變試驗教師的教育觀念。〔二〕案例爭論法和行動爭論法。案例爭論法和行動爭論法是本課題承受的兩種主要方法開展?fàn)幷摚瑫r又在爭論中深化教學(xué)。〔三生實際的有效課堂教學(xué)模式。六、課題爭論的步驟和過程：本課題分課題預(yù)備、課題試驗、課題總結(jié)三個階段進展?！惨弧愁A(yù)備階段：1、成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組、確定了課題組成員，確立了課題爭論的重點和方法，制定了課題實施方案，并向市教科所申請立項。2、對課題組成員進展發(fā)動、培訓(xùn)。在此階段，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)召開了課題組成員會議，介紹了本課題爭論的必要性和重要性，進展了課題爭論總發(fā)動。3、學(xué)校選派局部骨干教師到杜朗口中學(xué)現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，了解了他們的教了導(dǎo)學(xué)案的根本內(nèi)容和編寫導(dǎo)學(xué)案應(yīng)留意的問題導(dǎo)學(xué)案進展課堂教學(xué)的根本流程?！捕吃囼炿A段：1、試驗教師利用課堂教學(xué)實踐活動開展課題實施與爭論。課、說研討課、評研討課等形式進展集中研討。2、定期請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂進展現(xiàn)場指導(dǎo)，課題組依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的建議，及時修改爭論方案，不斷完善課題爭論方案。3既總結(jié)了試驗閱歷，又鍛練了教師的寫作力量。〔三〕總結(jié)階段：1、整理課題爭論資料；2、撰寫課題爭論報告；3、提交課題爭論資料申請結(jié)題。七、課題爭論成果：〔一〕形成了一套適合我校實際的有效的課堂教學(xué)模式在本課題的爭論中，我們承受備課、講課、觀課、說課、評課和課后反思模式：獨立自學(xué)—溝通展現(xiàn)—合作探究—檢測反響—總結(jié)提升。〔二〕形成了導(dǎo)學(xué)案的制作模式將本課題所學(xué)到的內(nèi)容，形成學(xué)問框架，填寫在學(xué)案上，并進展自我評價?！踩硟?yōu)化了課堂教學(xué)構(gòu)造心得，提出疑難問題，并通過小組合作方式解決疑難問題。第四環(huán)節(jié)：點評歸納，精講疑問。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進展點評“講”的時機有時穿插于小組匯報之中，有時將學(xué)生的疑難問題集中解決第五環(huán)節(jié)是檢測練習(xí)。第六環(huán)節(jié)是總結(jié)評價?！菜摹炒龠M了教師的專業(yè)成長念，不斷自我否認、揚棄、出，從而從理論上提高自身的修養(yǎng)，教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式漸漸完善。其次，教師的教學(xué)實踐力量大大提高，在自身努力，引起課堂模式的優(yōu)化，帶來教學(xué)質(zhì)量的提高?！参濉程岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)效率得課堂教學(xué)的有效性程度大大提高了?！擦澄锘晒谜n堂教學(xué)的有效性程度大大提高了。課題爭論期間，課題組教師共編寫優(yōu)秀案例及教學(xué)反思三十余篇，說課稿近三十篇，評課稿二十余篇，撰寫論二十余篇，其中，案例《小數(shù)的性質(zhì)》的面積》和《乘法的安排律》獲市級一等獎，論文《學(xué)案導(dǎo)學(xué)是高效課堂的法二等獎；論文《學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教學(xué)因你而精彩》和說課稿《解方程》發(fā)表在《襄陽教育》上。我們整理了一本《教學(xué)案例及反思集目前存在的問題：12、學(xué)生縱然認真地完成了學(xué)案，但學(xué)習(xí)的深度不夠，學(xué)習(xí)浮于外表。錯誤認為完成了學(xué)案，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。３、個別學(xué)生課后修訂導(dǎo)學(xué)案不夠認真，不能使學(xué)案作用得到充分發(fā)揮。４、有些教師的導(dǎo)學(xué)案是直接從網(wǎng)上下載的