《花格子小?！吩O(shè)計

《第13課花格子小?！方虒W(xué)設(shè)計一、教材分析本課是針對低年級學(xué)生初步接觸裝飾色彩的設(shè)計制作課目，旨在讓學(xué)生利用格子紋樣進(jìn)行色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，屬于“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材前導(dǎo)語“格子紅，格子黃，小牛請你幫個忙。什么忙？什么忙？花格子變新衣裳?！蓖さ貛肓酥饕獙W(xué)習(xí)任務(wù)，與版面中的奶牛形象緊密結(jié)合，好像這只小牛在向孩子們發(fā)出幫忙的邀請，將學(xué)生巧妙引入輕松的教學(xué)情境。同時，奶牛形象中的自然花紋與其他花格子裝飾紋樣間產(chǎn)生了較大的感官差異，這樣的呈現(xiàn)突出了花格子的裝飾效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。裝飾色彩并非是大自然的色彩重現(xiàn)，而是精練、夸張、概括的，它比自然色更多樣、更豐富。四個花格子小牛圖例中除了雙色、三色、多色的格子色彩搭配，還使用了色彩格和空白格結(jié)合的搭配形式，能啟發(fā)學(xué)生看圖后去尋找、發(fā)現(xiàn)更多的色彩搭配方式，收獲更豐富的花格子效果。教材編排的步驟圖，從對折開始，畫出小牛的平面化外形，畫出方格，到選用喜歡的顏色填充到方格骨式中組成花格子，最后剪外形，能有效指導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法和步驟。作品要呈現(xiàn)裝飾味道，需要運用一定的裝飾規(guī)律，包括裝飾性形象、裝飾性構(gòu)圖、裝飾性色彩三個有機(jī)部分。裝飾性的小牛形象要直觀而平面，學(xué)習(xí)活動明確要求“簡要畫出小牛的外形”，就是要引導(dǎo)孩子抓住牛的形象特點對外形進(jìn)行簡化，教學(xué)中使用的圖例甚至綜合格子的特點將其造型塊面化，特別是小牛的身體外形多用直線條描繪。格子紋樣的裝飾性較為典型，考慮到學(xué)生的年齡階段和填色的難度，格子不宜排列過于復(fù)雜，至多允許或粗或細(xì)，或斜或直的個別變化，大多還是采用簡單的方格為主。相比之下色彩能給人更多的感官刺激，色彩引發(fā)的感情特征和心理反應(yīng)，對裝飾效果起著決定性作用。色彩裝飾練習(xí)是本課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，利用自己喜歡的顏色，代替自然界的真實顏色，這樣以理想化的手法自由地運用色彩，淡化色彩的真實性，強(qiáng)調(diào)作者個人對色彩的感受，就是典型的裝飾色彩。裝飾色彩注重色彩美感，顏色盡量純凈，色彩搭配要么和諧，要么對比強(qiáng)烈，力求達(dá)成視覺美感，具有一定的視覺沖擊力。初步接觸色彩裝飾不需要學(xué)生生硬地認(rèn)識色彩規(guī)律，能激發(fā)調(diào)動學(xué)生主觀意識對色彩的反應(yīng)即可。二、教學(xué)目標(biāo)1.能簡要畫出小牛的外形，給小牛添畫上花格子衣裳。2.感受豐富的色彩裝飾效果，初步建立設(shè)計意識。3.享受裝飾色彩的美感，激發(fā)美化生活、熱愛生活的情感。三、教學(xué)思路本課教學(xué)重點是花格子小牛的制作方法，難點是格子及色彩裝飾的個性化表現(xiàn)。教學(xué)活動擬設(shè)置以下環(huán)節(jié)：觀察導(dǎo)入——方法探索——欣賞體驗——自主表現(xiàn)——作業(yè)賞析。教學(xué)實施以觀察花格子小牛的作品圖片開始,看一看、比一比，和我們平時見到的牛的花紋和顏色有什么不一樣？通過對比和調(diào)動原有生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)它有一身漂亮的花格子衣裳，揭示設(shè)計花格子衣裳的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時可切入教材中的兒歌，為教學(xué)營造生動的情境，調(diào)動創(chuàng)作情感。方法探索階段主要解決以下制作要點問題：1.用對折方法做牛的立體造型；2.小牛外形的簡要描畫；3.利用折線邊緣做牛背的外形線，教師可采用圖例對比的方法使學(xué)生形成清晰的判斷，并且通過此過程明確制作步驟，注重過程的探究性。欣賞體驗階段著重在格子排列和色彩搭配上，首先從最簡單的基本形式出發(fā)，學(xué)生能運用已有經(jīng)驗充分觀察交流，提供多種格子排列變式，感受領(lǐng)略花格子的裝飾美；其次，展示多種色彩的搭配思路，設(shè)法引導(dǎo)他們盡情欣賞，談?wù)撨@些花格子的變化，積累認(rèn)識和理解，充分欣賞能自然而然觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和構(gòu)思。作業(yè)賞析也應(yīng)從格子和色彩的裝飾為主要方面進(jìn)行自評和互評，進(jìn)一步幫助學(xué)生形成對豐富多元的裝飾效果的深入體驗。四、教學(xué)選擇可以嘗試“限制用色”的方法，限定色彩進(jìn)行不同格子的搭配形式。色彩不變而只有格子樣式發(fā)生變化，學(xué)生更易認(rèn)識理解，也更貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。作業(yè)制作除了教材步驟圖中出示的畫出完整牛的外形再整體裁剪以外，還可選擇身體、頭部、尾巴分開添畫剪裁，再拼合的方式。五、教學(xué)建議1.注意畫方格大小要適中，可采用格子過大、格子過小的圖例對比認(rèn)識。’2.牛的頭部和身體的格子或顏色區(qū)別對待，形成反差，形象會更鮮明，還可以通過頭部某部分留空來區(qū)別。3.在裝飾時彩色的小方塊排列方式不同，畫面色塊會呈現(xiàn)出不同的秩序感。色塊有不規(guī)則的任意排列，也有按規(guī)則排列，規(guī)則的格子排列中有不同樣式，可呈現(xiàn)出幾種簡單的變式給學(xué)生以啟發(fā)，也提升了孩子在方格中填色的趣味性。4.與色彩同樣重要的還有體現(xiàn)色彩的描繪手法，如間隔色塊法，利用在色塊中插入黑、白、灰等色隔離達(dá)到和諧統(tǒng)一的目的，使色彩效果達(dá)到調(diào)和；又如勾線描邊法，與用鉛筆輕輕描畫方格涂色后形成格子色塊間自然銜接的效果不同，可以增強(qiáng)畫面色彩的豐富性與裝飾性。六、教學(xué)過程課目第13課花格子小牛年級二年級上冊執(zhí)教劉姿麟教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運用觀察導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情景，觀察找出共同點。教師出示一個小“農(nóng)場”，展示里面的花格子小牛，讓學(xué)生觀察它們衣服上的花紋，說說有什么共同特征。2.揭示課題——花格子小牛。課件出示各種花格子小牛方法探究1.以小組為單位，分發(fā)花格子小牛成品，仔細(xì)觀察、討論是怎樣讓它站起來的。學(xué)生討論：對折2.觀察圖例，說說選擇哪個牛的外形最好？學(xué)生討論：簡潔的外形3.教師出示兩張圖片：牛畫得飽滿的與畫得小的，哪個比較好？4.教師出示一張圖片：牛背不在對折線上的畫法，能剪出站立的小牛嗎？出示錯誤畫法剪出的牛。觀察，應(yīng)該怎樣畫？5.教師示范：簡要示范畫牛，簡化它的外形特點，圖案化表現(xiàn)。小結(jié)：畫牛要盡量飽滿畫大，牛背就是對折線。6.教師示范剪牛。要沿著邊緣線來剪，注意用剪刀的安全。7.回顧制作步驟。(1)對折（2)畫牛的外形（3)畫格子(4)填色搭配（5)剪外形課件出示步驟圖展示臺上示范欣賞體驗方法指導(dǎo)1.教師出示沒有花格子的小牛，快速在上面畫出兩種不同的格子。學(xué)生對比觀察，這兩種格子有什么不同？2.同學(xué)上臺嘗試添畫一種不同的格子。3.課件欣賞各種單色格子的組織變化方法。4.欣賞不同顏色搭配的格子。小結(jié)：兩色或者多色搭配都可。5.你想給花格子牛添畫哪些顏色？展示臺上添畫展示臺上添畫課件展示多種格子的畫法課件出示不同顏色搭配的格子創(chuàng)造表現(xiàn)1.出示作業(yè)要求：簡要畫出小牛的外形，并給它添畫一