成績(jī)分析總結(jié)與反思800優(yōu)秀4篇

Word-5-成績(jī)分析總結(jié)與反思800優(yōu)秀4篇

成果分析總結(jié)與反思篇一

時(shí)間像白駒過(guò)隙，刺眼間緊急的段考已經(jīng)過(guò)去了，可是這次的考試結(jié)果卻令我很不滿足。

我的成果就像一場(chǎng)大暴雨，嘩嘩的直線下降。語(yǔ)文一向是全部科目中我認(rèn)為最不抱負(fù)的，雖然沒(méi)有一點(diǎn)馬虎的地方，可是課外閱讀題目回答的不是很全面所以不能拿完分。這說(shuō)明每次上課我沒(méi)有仔細(xì)聽講，學(xué)問(wèn)沒(méi)有理解透徹。還有作文，作文一向是我的弱項(xiàng)，可以說(shuō)一點(diǎn)都不會(huì)寫，這次也不例外，所以我以后要多看作文書加強(qiáng)寫作水平。

說(shuō)起數(shù)學(xué)這次真的是考的太差了。從學(xué)校到中學(xué)教我的數(shù)學(xué)老師都說(shuō)我不是不會(huì)做而是太馬虎，所以這次我做每一道題目都很細(xì)心，一道計(jì)算題我在草稿紙上算了三四次，在試卷上又算了一次，自己卻還洋洋得意還以為考的不錯(cuò)，但還是有題目由于馬虎犯了寫錯(cuò)單位的低級(jí)錯(cuò)誤而被扣分。或許是意外，或許是沒(méi)有把握好數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；或許是其他緣由吧。94分，對(duì)于一向數(shù)學(xué)成果比較好的我是一種力量的否定、馬虎馬虎的印證。試卷上那一個(gè)又一個(gè)鮮紅的叉如千萬(wàn)把刀刺著我的心，一刀又一刀，很痛很痛。不明白，同樣的試卷，別人能考110，120分，我卻不能。說(shuō)明我對(duì)這些學(xué)問(wèn)領(lǐng)悟不深，心煩意燥、馬馬虎虎使白試卷上畫上了紅叉。

外語(yǔ)是我的弱項(xiàng)，每次都是它拉我的后腿，這次也不例外。每節(jié)課我都仔細(xì)聽了，每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)我都懂了，可是學(xué)了后面的卻忘了前面的。這就說(shuō)明我沒(méi)有仔細(xì)復(fù)習(xí)，所以每次考試都考不好。

生物、地理是這個(gè)學(xué)期會(huì)考的科目，可是這次卻也考得不是很抱負(fù)，學(xué)問(wèn)也有一些沒(méi)有記牢。

物理是這幾個(gè)科目中下滑比較厲害的科目，以前還對(duì)物理比較感愛好，隨著內(nèi)容越來(lái)越難，有一些學(xué)問(wèn)沒(méi)有聽懂，所以每次聽課都不是很仔細(xì)，因此這次考試從以前的八十幾分降到了六十幾分。

這次考試之后我發(fā)覺(jué)自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有許多缺點(diǎn)：一是自己太馬虎，這次考試的全部科目都因馬虎而失分；二是自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課沒(méi)有仔細(xì)聽講，該背的內(nèi)容沒(méi)有背熟，理解學(xué)問(wèn)不夠透徹。這些都是我應(yīng)當(dāng)汲取的教訓(xùn)?。?/p>

我要加倍努力，下次考出好成果。信任自己：我能行！

成果分析總結(jié)與反思800篇二

學(xué)校二班級(jí)是兒童品德、智力、生活力量形成和進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期。《品德與生活》課程的總目標(biāo)是：“以兒童的生活為基礎(chǔ)，培育品德優(yōu)良，樂(lè)于探究、喜愛生活的兒童?！倍肚锾煸谀睦铩愤@一課正是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，讓孩子們?cè)谛?nèi)里、在路上、在公園里，在真真實(shí)切的實(shí)際生活中查找秋天的特征，雖然他們的發(fā)覺(jué)不是那么全面的，但卻是真實(shí)、親密聯(lián)系生活實(shí)際的。我在課前做預(yù)備的時(shí)候，就引導(dǎo)他們從身邊動(dòng)身，到身邊去找，到生活中的秋天，充分體現(xiàn)課程的生活化。

其次，把課堂延長(zhǎng)到家庭、社區(qū)及兒童的生活的空間，體現(xiàn)了課程的開放性。經(jīng)過(guò)課前的查找、發(fā)覺(jué)，課中的信息收集和操作，讓同學(xué)們從大自然到教室，在找秋天、贊秋天的環(huán)節(jié)中，同學(xué)多渠道、多學(xué)科的去查找，從而感受秋天無(wú)處不在，從而體現(xiàn)出課內(nèi)外的相結(jié)合，突出了活動(dòng)的開放性。

同學(xué)查找秋天、溝通秋天、感受秋天是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)。每個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，從多種學(xué)科已有的資源中，通過(guò)誦、唱、畫等多種形式來(lái)獵取有關(guān)秋天的學(xué)問(wèn)，表達(dá)自己對(duì)秋天的寵愛。假如沒(méi)有同學(xué)的課前的查找、就沒(méi)有課堂上溝通活動(dòng)的真實(shí)充分的信息反饋；假如沒(méi)有溝通活動(dòng)中同學(xué)相互間的互動(dòng)，就沒(méi)有同學(xué)的領(lǐng)悟、進(jìn)步和進(jìn)展；沒(méi)有歡樂(lè)的唱唱、畫畫的嬉戲活動(dòng)，同學(xué)便不能充分地發(fā)覺(jué)和感受制造帶來(lái)的歡樂(lè)。這也正是品德與生活課的活動(dòng)性的充分體現(xiàn)。

縱觀整堂課，我也發(fā)覺(jué)了不足：沒(méi)有充分利用文本與活動(dòng)連結(jié)；活動(dòng)的版塊還可以更分明些；還要留意拓展的問(wèn)題，課前的預(yù)備可以分類進(jìn)行，這樣同學(xué)從中獲得的事物會(huì)更多，比如可以讓同學(xué)去搜集各地秋天的圖片，讓同學(xué)感知不同的秋，更清晰地熟悉秋天。

成果分析總結(jié)與反思800篇三

《果園機(jī)器人》一文是一篇閱讀課文，內(nèi)容十人簡(jiǎn)潔，只介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)、作用。因此同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單理解。

教學(xué)時(shí)，我超越文本，只用了二非常鐘讓他們自瀆課文，理解課文的主要內(nèi)容。其余時(shí)間則放在拓展上，首先是讓他們說(shuō)說(shuō)觀察這個(gè)果園機(jī)器人，你是不是覺(jué)得他還有什么缺點(diǎn)或需要改進(jìn)的地方?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的想法。此時(shí)課堂氣氛比較活躍，同學(xué)立刻紛紛發(fā)表觀點(diǎn)：有人說(shuō)機(jī)器人靠吃蘋果充電太鋪張了。假如是我設(shè)計(jì)，我就讓他們吃綠葉。還有人說(shuō)要設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)開車的機(jī)器人，讓它把蘋果運(yùn)回家總之，同學(xué)的想法讓機(jī)器人有了更大的改進(jìn)。其次個(gè)拓展則是與口語(yǔ)交際相結(jié)合，讓同學(xué)大膽想象，說(shuō)說(shuō)自己想創(chuàng)造什么樣的機(jī)器人。

本節(jié)課，雖然對(duì)本文理解花的時(shí)間不多，但我覺(jué)得通過(guò)這兩個(gè)有效的拓展，同學(xué)更加懂得了科技的發(fā)達(dá)，懂得了這是個(gè)科技社會(huì)。我們只有從小努力學(xué)習(xí)，把握學(xué)問(wèn)、本事、將來(lái)才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需要，才能成為有用的人。

成果分析總結(jié)與反思800篇四

在課堂中，職業(yè)技術(shù)教育要留意把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和培育相應(yīng)的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)力量結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在職業(yè)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文應(yīng)用力量，努力做到為工作、為生活而學(xué)習(xí)?；仡櫿谜n的教學(xué)，可以說(shuō)有得有失。

勝利之處：

職高的同學(xué)在這節(jié)課中，我考慮的更多的是讓同學(xué)自己去思索課文給他們帶來(lái)的思索，讓他們懂得去思索人生、思索對(duì)待生命的態(tài)度。并在教學(xué)的過(guò)程中注意同學(xué)自信的培育，究竟職高的同學(xué)從學(xué)校到學(xué)校很少受到表?yè)P(yáng)，因此在課堂中，我樂(lè)觀鼓舞同學(xué)思索并回答問(wèn)題，回答無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，都賜予同學(xué)大大的表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)能夠更樂(lè)觀的參加課堂，明白自己也是行的。因而此次教學(xué)教學(xué)目標(biāo)面對(duì)全體同學(xué)，難易安排合理；重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，