多媒體教學軟件設計與開發(fā)

多媒體教學軟件設計與開發(fā)第一頁，共六十八頁，2022年，8月28日1.1.1課堂演示型

第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.課堂演示型的特點課堂演示型一般是由教師自行編制的，應用PowerPoint一類的演示文稿制作軟件，教學程序基本屬于直線式順序教學，用于輔助各科的課堂教學。課堂演示型具有圖、文、聲、像等多種媒體元素，能與Authorware等多媒體創(chuàng)作工具結合，具有強大的表現(xiàn)能力，在直線式程序的基礎上有簡單的跳轉和鏈接功能，適于各學科演示內容提要、數(shù)據(jù)圖表、動態(tài)現(xiàn)象、模擬示意?？捎脕砼浜险n堂的講授、討論、練習、示范等各種教學方法。第二頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.1課堂演示型2.演示型軟件的應用（1）呈現(xiàn)內容提要用文本、圖表演示教學內容的題目、要點、概括和總結，用示意圖表現(xiàn)抽象的概念及其相互關系。（2）演示事實材料用圖表、圖像、動畫和視頻等演示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，自然科學現(xiàn)象與過程，人文社會現(xiàn)象、操作過程、動作技能等。（3）聲畫配合語言教學演示型能夠添加背景聲和設置聲畫同步演示。第三頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.1課堂演示型（4）自動演播演示型具有自動連續(xù)播放功能，能夠用在導入新課階段介紹教學內容，引起學生的興趣，也可以用作創(chuàng)設問題情境，以及總結教學內容。（5）顯示推導分析過程在理科教學中，可以分步顯示推導過程、解題步驟、程序語言、變量結果。演示時要給學生留有充分的思考時間，用板書配合推導分析的嘗試。這種方法不適合復雜的和需要多種思路探索的過程。第四頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.2操練與練習型1.操練與練習型的特點操練與練習型給學生提供與所學到的例子相似的練習項目，通常是一次一個項目，對每個項目給予反饋。反饋的內容取決于學生的輸入，反饋形式包括簡單的對錯判定、提示繼續(xù)嘗試、動畫演示、語言解釋等。有的軟件是當學生回答正確時，直接進入下一個練習項目。與書面作業(yè)相比，操練與練習具有即時反饋、激發(fā)動機和節(jié)省教師工作時間的優(yōu)點。但是過份使用或濫用操練與練習，會使學生陷入瑣碎技能訓練的“題海”，影響能力的發(fā)展。第五頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.2操練與練習型2.操練與練習型的一般結構大多數(shù)的操練與練習有相當規(guī)則的結構，如圖1.1。導言結束提供反饋判斷反應選擇練習項目提問與反應圖1.1操練與練習型的一般結構

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1.1.2操練與練習型3.對操練與練習型的基本要求（1）能夠控制問題呈現(xiàn)的速率除非是限時回答的問題，學生應該在進入下一個問題前有足夠的答題時間和查看反饋的時間。（2）對正確回答給予恰當?shù)姆答佂ǔφ_的回答應給予積極的反饋。如果是限時答題，學生會產生盡快進入到下一題的動機，反饋就成為多余的了。積極的反饋在形式上不應該太復雜，或太費時間，尤其是要避免偏離教學目的形式。第七頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.2操練與練習型3.對操練與練習型的基本要求（3）要強化正確的回答反饋的目的是增大正確回答的機率，減少錯誤回答的可能性。但是有的教學軟件中對錯誤回答的反饋比對正確回答的更有趣，更令人興奮。（4）適合學生的計算機操作技能操練與練習的學習任務要求學生盡可能快速準確地對計算機做出反應，常常需要熟練的漢字或英文輸入技能。第八頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.2操練與練習型4.操練與練習型的應用（1）適合的教學情境操練與練習型教學軟件能夠代替課堂書面作業(yè)或家庭作業(yè)，也可以用于考試前幫助學生檢測知識，查漏補缺。由于學生能夠憑借軟件自學，教師能有更多的時間對學生個別輔導。（2）應用注意事項①規(guī)定練習時間。在日常教學中，教師應規(guī)定學生每天練習10～15分鐘。這樣學生既不會感到厭煩，又能有效地鞏固當天所學。第九頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.2操練與練習型②以個人練習為主。操練和練習的優(yōu)勢是自定步調和個性化反饋，因此應該以個人上機練習為主，當然也不排除組織小組之間的競賽。③有針對性的練習。教學中常常不是所有的學生都需要完成軟件所提供的所有練習。教師可以根據(jù)學生的知識和技能缺陷，讓不同的學生在不同的時間，或不同的計算機上練習所必需的內容。第十頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.3指導型1.指導型的特點

指導型體現(xiàn)了教師指導為主的教學策略，可以向學生系統(tǒng)地傳授關于某一課題的內容。教學程序分為直線式和分支式，能夠用于從言語信息到復雜規(guī)則的應用，以及問題解決策略等各種學習結果的教學。指導型教學軟件應該包含加涅所提出的所有教學事件，因此好的指導型軟件通常有練習部分。有些指導型具有教學管理功能，教師可以為學生選擇學習的起點水平，也能夠得到學生學習進度表和測驗成績的記錄表等。指導型的目的是呈現(xiàn)知識或示范技能，并指導學生初步地應用知識或技能。一般不包括擴展練習或系統(tǒng)的學習評價。第十一頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.3指導型2.指導型的一般結構指導型教學軟件的一般結構見圖1.2。

導言結束反饋或矯正判斷反應呈現(xiàn)信息提問與反應圖1.2指導型的一般結構

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1.1.3指導型3.對指導型的基本要求（1）大量的交互關于指導型教學軟件最多的批評是軟件成了“翻頁器”，讓學生“讀”的很多而“做”的很少。教學軟件應該像一個好教師，不斷地要求學生做出經(jīng)過認真思考的反應，要提供適當?shù)木毩暫头答?。?）完全的用戶控制使學生能夠控制內容在屏幕上顯示的速度和節(jié)奏，通過按鍵等方式進入到下一屏。讓學生有瀏覽內容的靈活性，可以自如地后退、前進、跳轉，并能隨時退出和結束學習。第十三頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.3指導型（3）恰當合理的教學順序教學軟件設計應該在直線式和分支式基礎上，依據(jù)加涅所提出的教學事件和奧蘇貝爾的有意義接受學習理論，吸收優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，形成易于接受，有啟發(fā)性的教學順序。第十四頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.3指導型4.指導型的應用

指導型教學軟件可以代替教師的講授，讓全班學生同時學習一個相對完整的教學單元。這種軟件的優(yōu)勢是能很好地適合學生的個別需求。例如，有的學生需要在教師講授后進一步復習，有的學生需要更多的時間或自定步調掌握知識，有的能力較強的學生愿意通過自學掌握知識等。在遠程教育中，指導型網(wǎng)絡教學軟件得到了普遍的應用。第十五頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.4資源型1.資源型的特點資源型軟件具有三個基本特征：①信息數(shù)據(jù)庫。超媒體結構能夠組織和利用大量信息，需要以數(shù)據(jù)庫為平臺來支持教學軟件運行。在小型教學軟件中，也應該按照數(shù)據(jù)庫的規(guī)范組織信息。②多重導航方法。超媒體結構容易使學習者在信息瀏覽中迷失方向，偏離學習目標，需要用多種導航方法相互配合，構成教學軟件的導航系統(tǒng)。③多種媒體呈現(xiàn)信息。超媒體可以看作是由“多媒體對象+超鏈接”，實質上是非線性結構的多媒體，同時具有豐富的表現(xiàn)力和強大的交互功能。第十六頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.4資源型2.資源型的應用（1）資源型的主要類型①學科電子參考讀物。學科電子參考讀物可以作為為學習和研究某些課題時的參考材料。電子參考讀物通常沒有問答形式的交互，一般也不需要考慮教學策略。②專題分析。專題分析教學軟件通常用于“非良構”學科內容，圍繞一個主題分析有關的論題、復雜性、爭論、多種觀點。③案例研究。案例研究是一種優(yōu)秀的資源型教學軟件，教學軟件的結構形式與專題分析相似，但是所分析的是一個具體明確的課題。第十七頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.4資源型（2）資源型設計的基本要求①有清楚的目的，圍繞目的進行設計。如果目的不明確或是偏離目的，會使教學軟件成為充滿鏈接熱點的信息堆砌，不能促進學習。②選擇和明確描述教學軟件的類型，可以是現(xiàn)有的類型，也可以是自己設想的類型。③按照軟件的類型和它的目的，在三個方面體現(xiàn)軟件的特點：●超媒體數(shù)據(jù)庫或數(shù)據(jù)結構●導航與定向系統(tǒng)●對學習和學習策略的支持第十八頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.5模擬型1.模擬型的特點（1）物理模擬（2）過程模擬（3）程序模擬（4）情境模擬2.對模擬型的基本要求

逼真性是對模擬的基本要求，要根據(jù)教學目的確定模擬的逼真程度。模擬型教學軟件的重要組成部分有場景、模型和引導學生反應的教學步驟。由于模擬不是按照預設的順序顯示內容的，因此，需要一套清楚的指示信息，來指導教師和學生使用教學軟件。第十九頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.5模擬型3.對模擬型的評價（1）模擬的優(yōu)勢①突破時間和空間的限制，提供現(xiàn)實生活中不能即時獲得或親身經(jīng)歷的經(jīng)驗。②提高教學的安全性。③提供可控制和可重復的情境。④促進學生參與。模擬把學生置于事件環(huán)境中，使學生注意力集中，動機增強，關心與程序交互的過程，而不是只看結果。⑤有利于學習遷移。模擬是在接近真實的情景中獲取知識和技能，能夠比較容易地把知識和技能用于解決類似的實際問題。

第二十頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.5模擬型（2）模擬的局限性①模擬是對實際情景的簡化和典型化，模擬教學應該與真實經(jīng)驗相結合，以避免學生面對真實的復雜事物時不能準確或精細地反應，對于低幼兒童，應該首先接觸真實事物而不應是模擬現(xiàn)象。②在編制模擬型教學軟件時，應考慮必要性，避免用復雜的技術去表現(xiàn)印刷材料或實物就能說明的現(xiàn)象。③模擬型教學軟件應該有足夠的信息引導學生學會解決問題，而不是進行嘗試錯誤的猜測，或者只是會模擬操作而不能提高解決問題的技能。第二十一頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.5模擬型4.模擬型在教學中的應用（1）克服教學條件和教學組織的困難（2）引入新課題（3）促進合作學習和小組學習第二十二頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.6教學游戲型1.教學游戲型的特點

教學游戲的功能是通過給學習活動增加游戲規(guī)則來提高學習動機，主要有操練與練習游戲和模擬游戲兩種。教學游戲有下面一些基本特征：（1）目標（5）幻想性（2）規(guī)則（6）安全性（3）競爭（7）娛樂性（4）挑戰(zhàn)性第二十三頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.1多媒體教學軟件的類型

1.1.6教學游戲型2.教學游戲型的應用在適合操練與練習和模擬型的教學情景中，都可以應用同樣功能的游戲。由于游戲有強烈的娛樂性特點，學生通過游戲學習時，容易偏離學習目的。因此，在教學計劃中，教學游戲軟件比較適合穿插應用，并且應用的目的要明確，使用時機和時間都要周密考慮，權衡游戲帶來的動機效果與課時利用，以及游戲的負面影響。第二十四頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.1教學軟件導入1.標題頁（1）標題頁的內容和作用標題頁也稱為封面，它的內容和作用是：●說明是什么教學軟件?！裾f明教學軟件的主題。●吸引學習者的注意，形成接受態(tài)度?！褡髡呒奥?lián)系信息。●版權信息。●提供退出軟件和繼續(xù)運行軟件的途徑。第二十五頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.1教學軟件導入（2）對標題頁的要求①使頁面精巧、有趣、簡明。②如果包含有講解、音樂、動畫、影像等，應能讓用戶選擇略過或繼續(xù)播放。③標題頁應由用戶選擇繼續(xù)或中斷。④清楚地指示如何繼續(xù)運行軟件和退出軟件。⑤制作人員的名單如果較長，不宜出現(xiàn)在標題頁上，應放在結束部分。⑥不要把使用說明、菜單、學習內容放在標題頁中。第二十六頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.1教學軟件導入2.說明（1）說明的內容①說明開始使用教學軟件時必須掌握的操作，例如，怎樣使用下拉菜單或按鈕。注意不要把學習到一定程度才用到的操作放在說明中，例如，怎樣進行測驗，有關的提示應放在它該出現(xiàn)的地方。②說明中不應包含計算機操作技能，例如，如何單擊鼠標，用回車鍵等。除非肯定用戶是計算機新手。③說明所強調的是對教學軟件的使用和導航，不要把教學目標、教學內容、編制人員名單等放在說明頁。第二十七頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.1教學軟件導入（2）對說明頁的要求①說明要簡單明了，讓用戶不再需要其它提示就能運行說明頁。②對復雜或重要的操作，應該提供演示或練習。③說明頁中包含的聲音、動畫、影像等應盡可能短小，并且可以選擇暫停、繼續(xù)、重放、略過等。④使用戶明顯地知道怎樣退出或略過說明頁，也應使用戶能在教學軟件中的任何地方容易地回到說明頁。⑤在整個軟件中使用翻轉（Rollover）等技術進行操作提示。第二十八頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.1教學軟件導入3.用戶確認許多教學軟件要求用戶輸入姓名或密碼等進行確認。對用戶確認的要求如下：●只用一個確認頁面?！袷褂米钌俚逆I入字符?！翊_認過程和方法簡單明了，不需要進一步提示?！裼脩糨斎氚l(fā)生錯誤時允許更改?！褫斎朊艽a等保密信息時能夠隱蔽。●能夠合作學習的軟件應允許多人輸入。第二十九頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.2學習者控制1.學習者控制的內容和程度（1）對學習者控制的基本認識學習者控制與交互是相互聯(lián)系的，控制的過程就是交互的過程，以學生為中心的教學思想要求給學習者更多的控制，強調有意義的交互，因此總的來說，教學軟件設計者應該給學習者更多的和高度的控制。學習者控制的設計在很大程度上依賴于教學軟件的類型，也與軟件內容的特點有關。

第三十頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.2學習者控制(2)學習者控制的內容和要求①控制學習活動順序和步調●一定要允許學習者控制向前進一步學習，而不是程序自動運行。●讓學習者用擊鍵或鼠標控制當前的停頓及繼續(xù)運行，而不是程序計時的暫停。●允許學習者返回重學。●允許學習者暫時中止學習，使用書簽技術使其還能回到暫停點?！褚纛l、視頻等允許學習者控制暫停、重放，較長的片段還應能控制快進、快退。第三十一頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.2學習者控制②影響控制的因素●給高年級學生比低年級學生較多的控制機會?！窠o先決知識充分的學習者較多的控制?！窀鶕?jù)學習類型決定控制，問題解決等需要高層次智力活動的學習需要較多的控制?！褚杂洃浐皖I會知識為主要目標的教學軟件，多用程序控制。●學習者績效不良時，應限制用戶控制，或指示學習者更好地使用控制。第三十二頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.2學習者控制2.學習者控制元素(1)按鈕①按鈕的功能。按鈕是最流行和最友好的控制元素。按鈕通常用文字或圖像（圖標）來標注，以說明它們的目的和動作。按鈕最適合作當前控制，也就是控制當前頁上的顯示動作及其內容。它們所引起的動作通常有：到下一頁或前頁、播放聲音或影視、多重選擇中的選項等。按鈕的優(yōu)點是可以在屏幕上明顯看到，這就能提醒學習者可以進行的操作。它們的缺點是占據(jù)屏幕空間，并且分散對其他屏幕元素的注意。第三十三頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.2學習者控制②使用按鈕的要求●使用少量的當前控制，避免在屏幕上出現(xiàn)許多按鈕。如果需要控制的動作很多，或是在教學軟件中每一處都會用到的全局控制，應該使用菜單?！癜粹o的功能應標示清楚。每個按鈕都要用文字或圖像注明目的。也可以使用鼠標移動在按鈕上時出現(xiàn)說明信息的翻轉技術?！癜粹o應能提供確認信息。當光標移到按鈕上時，按鈕應該有顏色、亮度甚至形狀等的變化，使用戶確切知道哪個按鈕被選用了。第三十四頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.2學習者控制(2)菜單①全屏菜單●能用文字詳細說明每個選項的作用。●能讓學習者方便地進入教學軟件的開始和結束部分，使他們在軟件運行中有一個定向的或熟悉的轉折點?！衲芴峁W習進展的信息，表明已學過的部分和當前正在學習的部分。第三十五頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.2學習者控制②隱藏菜單●普遍用于大多數(shù)操作系統(tǒng)和應用軟件中，學習者能夠熟練使用?！裾紦?jù)屏幕空間小，并能擴展為多重菜單。●不離開當前頁，有助于學習者定向。●在當前頁的活動中了解整個教學軟件結構和功能。第三十六頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.2學習者控制③框架菜單設計菜單的注意事項如下：●菜單的選項應盡可能少而簡單，層級菜單的層數(shù)要少。●應用變色、淡化等技術向用戶提示菜單項被選擇應用的狀況。●菜單應一直保留在屏幕上，全屏菜單可以縮為圖標，以便學習者隨時選用。●菜單選項的排列沒有順序關系，不適于強調順序的控制項目?！癫藛尾贿m于低幼兒童或計算機操作不熟練的學生。第三十七頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.2學習者控制(3)鏈接①鏈接的功能。鏈接主要用于導航控制。它的最普遍的形式是“熱字”，當鼠標單擊有下劃線或特定顏色的文字時，顯示給用戶其他的信息，通常是打開另一個頁。鏈接可以是文字、圖標、圖像以及圖像的一個區(qū)域等。鏈接主要用于超媒體結構的教學軟件，在其它類型的教學軟件中也開始使用。鏈接的優(yōu)點是易于使用和非線性導航。它的缺點是往往被學習者忽略，或是把鏈接與普通文本的下劃線等強調方式混淆起來。第三十八頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.2學習者控制②使用鏈接的要求●鏈接應明顯，易于識別。用圖標或圖像作鏈接時，應有提示?！癖苊馕谋炬溄优c文本強調的混淆?！矜溄拥臉邮綉小凹せ睢?、“訪問”、“已訪問”等變化，變化的樣式應遵循通常的規(guī)則?！裎谋局墟溄討c文本可讀性平衡。過多的鏈接會干擾學習者閱讀，要讓學習者能夠從打開的新頁面返回，以便完整地閱讀。第三十九頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.2學習者控制3.控制的方式（1）鼠標控制（2）鍵盤控制（3）語音控制第四十頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.3信息呈現(xiàn)1.信息呈現(xiàn)的基本要求(1)一致性①把控制選擇，如按鈕等，固定放在屏幕的下部等常規(guī)位置。②同一類的提示要使用同樣的提示詞。③如果在教學軟件中需要變換顯示方式，應出現(xiàn)在內容明顯變換的頁，并要加以說明。④對于頻繁的同一種操作，要固定使用鍵盤或鼠標，不要在兩者之間來回變換。⑤邊界空白和段落安排要統(tǒng)一，符合常規(guī)。第四十一頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.3信息呈現(xiàn)(2)簡約性①減少按鈕、菜單和鏈接等控制元素。在軟件設計中可以由少到多的試用，根據(jù)試用的反饋意見，保留必要的控制元素。②根據(jù)教學需要選擇信息呈現(xiàn)元素，使用目的要明確。③合理選擇和分解教學內容，控制每頁的信息量。④屏幕信息密度適當，留有足夠的“空白”。⑤精心編寫標題、提示詞、菜單項、按鈕名稱等文字內容，使它們簡短、準確、清楚。第四十二頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.3信息呈現(xiàn)2.信息呈現(xiàn)元素(1)文本①文本布局和格式。②文本質量要求●簡明。屏幕是不適合長時間連續(xù)閱讀的，文本內容應重點突出，段落層次清楚，標題鮮明。在滿足教學要求的情況下盡可能簡短。第四十三頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.3信息呈現(xiàn)●銜接。從一個題目到另一個題目之間的轉換應能使學習者保持思維的連續(xù)和流暢，這對于教學軟件來說是很重要的。因為屏幕不同于書頁，容量較小，在顯示中要頻繁地翻頁，常常使學習者難于注意到主題的改變。軟件中應該有明確的提示，如“單擊此處繼續(xù)”、“單擊此處到下一單元”等?！袂逦?。表述要準確，避免使用有歧義的語言，例如，不要混淆專業(yè)術語與日常生活用語，專業(yè)術語的使用要一致，同一個詞只對應同一個事物。第四十四頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.3信息呈現(xiàn)●適合學習者閱讀水平。由于教學軟件都是由成人開發(fā)的，在文本的用詞、語法、風格等方面容易超出學習者的閱讀能力。編制教學軟件時應參考同一年級文字教材的語言表達，在可能的情況下讓學生試用教學軟件的片斷來確定合適的水平?！褚?guī)范。使用正確的語法、書寫、拼寫、標點符號等，使用變形的藝術字時應易于識別。第四十五頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.3信息呈現(xiàn)(2)圖像和動畫①使用圖像和動畫的目的●作為主要信息?！裼米黝惐取０殉橄蟮母拍钜曈X化，幫助理解和記憶。●用于組織信息。用時間線、流程圖、關系圖、地圖等，表示主題之間的關系、活動變化過程、事物的邏輯結構等。●作為線索。用圖像使學習者注意某些重要信息，然后進一步詳細了解，這種用法常常與鏈接、翻頁結合?！裼米鞣答佇畔ⅰ５谒氖?，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.3信息呈現(xiàn)②使用圖像和動畫的要求●熟悉上述類型，根據(jù)目的選擇合適的類型?！駡D形信息要與其他教學信息一致，并要結合為整體，增強表達能力。●避免過份追求細節(jié)和真實。細節(jié)過多會加大記憶的負擔，容易引起混淆。真實的圖像有感染力，并能引起興趣，但同時增加了觀察和理解的復雜性，容易分散注意力。第四十七頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.3信息呈現(xiàn)●需要用復雜的圖像說明問題時，可以把圖像分解，用動畫技術分步疊加，如同復合投影片，由簡到繁地增加細節(jié)，疊加過程應該能讓學習者控制?！褡寣W習者能夠控制動畫的播放、暫停、重放等，甚至控制呈現(xiàn)的速度。顯示圖像與相應的文本要同步，在可能的情況下應配同步語音說明，語音播放也應能由學習者控制。第四十八頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.3信息呈現(xiàn)(3)視頻①視頻的作用視頻使得教學軟件看上去更為專業(yè)化，給多媒體教學軟件提供了更廣闊的應用前景。觀看復雜裝置操作過程的演示和畫外解釋，比閱讀課本更有效。在歷史、政治等社會學科目中，情節(jié)表演對學習者的態(tài)度能產生積極的影響，激勵他們自我反省和評價。視頻能引起學習者的情緒反應，有效地激發(fā)學習者參與，啟發(fā)思考，促進記憶。第四十九頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.3信息呈現(xiàn)②使用視頻的要求●視頻制作的費用很高，周期較長，在選擇使用視頻時，應該充分考慮設施、技術、制作人員、演員、場景和道具、時間等多種條件。如果因為條件不具備而使用質量差的視頻產品，會影響教學效果，還不如不用?！褚曨l播放需要較高檔次的計算機硬件、播放軟件以及寬帶網(wǎng)接入等，這些也是設計時應提前考慮到的。第五十頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.3信息呈現(xiàn)●視頻要用在重要信息上，否則由于視頻的吸引力，會分散學習者對重要信息的注意。當視頻與文本等其他類型信息同步播放時，要保證一起呈現(xiàn)的各種成分都是有教學意義的，并且學習者能恰當?shù)刈⒁獾剿械某煞帧！翊_定視頻片斷的合適的長度。視頻的長度取決于它的內容和使用方法。在多媒體教學軟件中，一般為20～30秒?！褚曨l呈現(xiàn)應該有獨立的播放控制，長的節(jié)目應該有檢索功能。不要混淆視頻控制與教學軟件頁的控制。第五十一頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.3信息呈現(xiàn)(4)音頻①音頻的作用●特定的學科內容領域的示范和訓練?！窠o閱讀困難的學習者提供語音材料?！裉峁┮?、聽雙重信息，增強教學效果。●用作指示或提示，引起學習者注意?！裼糜谔峁┓答??！裨黾咏虒W軟件的感染力和藝術效果。第五十二頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.3信息呈現(xiàn)②使用音頻的要求●提供充分的學習者控制，能選擇是否播放、暫停、重放等?！裉峁└哔|量的音頻。(5)顏色①顏色的作用顏色對學習的促進作用可以分為兩類，一類是認知作用，一類是動機作用。

第五十三頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.3信息呈現(xiàn)②使用顏色的要求●注意顏色使用的一致性，色調風格和頁面用色都應統(tǒng)一?！裼糜趨^(qū)分、強調、指示的顏色種類要少，色彩太雜視覺效果不好，學生也容易混淆?！衿胶忸伾膶Ρ扰c和諧，保證文本的可讀性?！褡⒁忸伾褂玫纳鐣晳T和文化差異。第五十四頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.4提供幫助1.幫助的類型(1)過程幫助過程幫助是關于如何使用教學軟件的幫助，這類幫助信息可以在最初的說明中提供，或是單擊軟件頁的幫助按鈕來獲得。提供幫助的一種有用的技術是翻轉式提示，也就是當鼠標移到屏幕某一區(qū)域時，會出現(xiàn)文字的提示或聲音的提示，說明進一步操作將產生的效果。

第五十五頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.4提供幫助(2)信息幫助信息幫助是關于教學內容的。包括如何找到更詳細的描述、補充的例子、更簡明的解釋等。此外，還有術語表、參考書、圖表等。信息幫助不一定在軟件中處處包含，取決于軟件的類型、內容、目的以及難度，例如，在資源型或指導型中使用的比在練習型中多。第五十六頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.4提供幫助2.提供幫助的要求無論提供哪一類幫助，首先都要讓學習者知道教學軟件中存在幫助信息，應該怎樣獲得幫助信息。幫助按鈕和翻轉式提示是學習者能明顯注意到的幫助手段，而用下拉式菜單或用鍵盤尋找就容易被學生所忽略。應該讓學生能隨時獲得過程幫助。要根據(jù)教學軟件的目的和類型提供信息幫助，提供的信息幫助要盡量指向特定的內容，為特定內容的學習活動服務。第五十七頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.5教學軟件結束1.教學軟件結束的過程①當學習者要退出時，如果教學軟件還沒有被全部運行，則詢問是否將返回。如果學習者將會返回，按軟件中止處理，否則按軟件結束處理。②當學習者單擊退出按鈕時，啟動安全系統(tǒng)，保存學習進度信息的同時，再次確認學習者是否要退出，以免因學習者誤擊退出按鈕而丟失信息。③當學習者確認退出無誤時，教學軟件顯示結束信息，此時可以給學生機會查看軟件制作人員名單。軟件結束信息仍要給學習者一次返回學習的機會。第五十八頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.2多媒體教學軟件的基本構成1.2.5教學軟件結束2.對教學軟件結束的要求①軟件要允許學習者在運行中隨時可以退出。有些設計者不愿意讓學習者在沒有完成任務時離開，因而不提供退出按鈕，但這實際上不能阻止學習者停止學習，他們只需要關機就可以了。因此，要使學習者在任何時候都能按步驟地退出，這有利于存儲必要的數(shù)據(jù)。②保證學習者隨時可以暫時中止學習，并且讓他們能自己選擇和控制。③提供安全系統(tǒng)，以防信息丟失。第五十九頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.3多媒體教學軟件設計與開發(fā)模式1.3.1設計與開發(fā)模式的構成及其特點1.模式的構成設計與開發(fā)模式見圖1.3。設計與開發(fā)模式有三個要素和三個階段。三個要素是標準、評價和管理，三個階段是計劃、設計與開發(fā)。三個要素始終圍繞著三個階段，是指在制作的全過程中都要注意，是全過程的活動原則，保證制作項目的成功。

圖1.3設計與開發(fā)模式

計劃設計確定項目范圍分析學習者特征明確項目限制條件制定評價標準選擇和收集資源確定軟件總體印象分析教學內容確定軟件結構制作軟件原型創(chuàng)作流程圖創(chuàng)作故事板編寫音頻和視頻素材腳本開發(fā)制作多媒體素材集成多媒體軟件編寫使用手冊測試與評價標準評價管理第六十頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.3多媒體教學軟件設計與開發(fā)模式1.3.1設計與開發(fā)模式的構成及其特點2.模式的特點（1）基于標準的過程（2）實證的方式（3）全過程管理（4）綜合應用學習理論的原理（5）重視決策階段（6）倡導集體協(xié)作第六十一頁，共六十八頁，2022年，8月28日第1章多媒體教學軟件概述1.3多媒體教學軟件設計與開發(fā)模式1.3.2設計與開發(fā)模式的要素1.標準標準是一