五花山教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案五花山一、教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)識(shí)“綠油彩、金黃、杏黃、火花、紫紅”等表示顏色的詞，理解“五顏六色”的意思；2、 能讀正確、讀流利課文，能背誦描寫秋天的山的語(yǔ)段；3、 邊讀邊想象，會(huì)仿寫“有的樹林變成了 ，好像 ?！本涫?，并體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。二、教學(xué)重難點(diǎn)：邊讀邊想象，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。三、教學(xué)準(zhǔn)備：“秋日私語(yǔ)”的背景音樂(lè)，課件“五花山”四、教學(xué)過(guò)程：（一） 談話引入，激發(fā)興趣。交流認(rèn)識(shí)課題、板書：五花山精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案B、簡(jiǎn)介：五花山位于黑龍江省伊春市，也是作者薛衛(wèi)民的家鄉(xiāng)。那兒一年四季風(fēng)景秀麗，吸引了許多的游客前來(lái)參觀。 五花山觀賞已經(jīng)成為黑龍江省秋季最具特色、最具吸引力的主打產(chǎn)品。C、聽(tīng)了老師對(duì)五花山大致的介紹 ,你向往五花山嗎?接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看看作者是怎么介紹五花山的。（二） 初讀課文，整體感知。1、 自已讀課文，要求：課文中難讀的字詞多讀幾次，標(biāo)出段號(hào)，并能說(shuō)說(shuō)五花山給你留下什么印象？2、 交流匯報(bào)。師：課文寫的美不美？給你留下什么印象？生：好美的秋色，五花山真美。3、這么美的景色，老師也和想讀一讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？不過(guò)老師在讀之前有個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊劃下你覺(jué)得優(yōu)美的句子，好嗎？4、 美美的文章使我們陶醉，美美的句子讓我們心動(dòng)，課文中哪些句子讓你感受到了美？（三） 再讀課文，體會(huì)美景。1、作者筆下能寫出這么美的景色， 寄托了作者無(wú)限的思想，那么作者在構(gòu)思中安排寫了哪幾個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)五花山有什么特點(diǎn)嗎？讓我們?cè)俅闻跗饡x一讀劃一劃描寫色彩變化的詞。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案2、匯報(bào)（春，夏，秋，春夏是同一種綠色，秋天五顏六色）出示：春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來(lái)，還帶著嫩嫩的黃色呢。師：綠色多美，淡淡的，嫩嫩的，你們還等什么，快好好地讀一讀吧！生自由讀。師：同學(xué)們，讀著讀著，你有沒(méi)有讀出一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)呢？學(xué)生紛紛說(shuō)有，指名讀。師：到底是哪個(gè)詞給了我們這樣一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)呢？（冒）師：你能用你的朗讀把樹葉“冒”出來(lái)的經(jīng)過(guò)讀得很生動(dòng)嗎？師：小朋友們，這么多的樹葉不停的冒出來(lái)，有趣極了，美麗極了，你能讀出來(lái)嗎？出示：夏天的山也是綠綠的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。師：夏天的綠色和春天的綠色有什么變化嗎？從哪個(gè)句子或哪個(gè)詞中你感受到了？師：夏天是炎熱的，突然眼前出現(xiàn)一片綠洲，那是多么的舒心哪？你能讀出這種欣喜嗎 ?3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)秋天的山。師：五花山的春天是綠中帶黃的，夏天是綠意濃濃的，五花山的秋天又會(huì)是怎樣的一番景致呢？讓我們輕輕地走進(jìn)五花山的秋天，劃一劃自己喜歡的顏色，邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？生：學(xué)生選擇自己喜歡的帶顏色句子讀。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案師：作者記下了五花山秋天的許多的顏色 ,你喜歡哪種顏色？ 分別讀朗讀指導(dǎo)。適時(shí)課件出示幾個(gè)帶有顏色的句子。有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。、美句試讀，你讀出了樹林的什么顏色？你喜歡這顏色嗎？B、看圖說(shuō)說(shuō)自己的想法，作者在欣賞這金黃色的五花山時(shí)過(guò)程中， 他的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?C、結(jié)合生活實(shí)際想象說(shuō),像這樣的句子，作者看到了金黃色，就想到了“陽(yáng)光集中到一起”，這種有一樣事物想到另種事物的寫法， 我們就叫聯(lián)想。（板書:聯(lián)想）當(dāng)我們讀聯(lián)想的句子時(shí)，讀聯(lián)想部分，速度可以慢一些，仿佛一邊讀一邊想。、金黃色讓人感到溫暖，美景就要美讀。師：剛才同學(xué)們通過(guò)聯(lián)想，感受到了五花山的美，還有哪些句子也運(yùn)用了聯(lián)想？有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿熟透了的杏和梨。、男生讀，讀了這一句，作者眼前看到了什么顏色，他想到了什么？B、是啊，秋天正是收獲的季節(jié)，你讀著這個(gè)句子，你的眼前想到了怎樣的畫面？C、一片的杏和梨熟透了，代表了（豐收和喜悅） ,指名讀出喜悅之情。、讓我們欣賞著美景，帶著喜悅的心情讀讀。老師仿佛看到了熟透了的杏和梨。有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案、女生讀B、一片火海，那是多壯觀的景色呀，你的眼前看到了什么？你愿意成為其中的一棵小樹苗嗎？你覺(jué)得小樹苗是怎樣舞蹈的？你能學(xué)著小樹苗的樣舞一舞嗎？C、讓我們一起舞一段吧。（男讀女演，女讀男演）、樹林跳起了舞蹈，成熟的稻田跳起了舞蹈，你能這時(shí)候還有誰(shuí)也跳起舞來(lái)？誰(shuí)能把這片森林讀活了。E、這是生命的涌動(dòng)，這是心靈的呼應(yīng)，讓我們輕快的節(jié)奏，一起讀著感受吧。還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。、齊讀B、紫紅的顏色帶給你怎樣的視覺(jué)沖擊？我覺(jué)得紫紅是熱情神秘的象征。 讓我們歡迎一下遠(yuǎn)來(lái)欣賞五花山的客人吧。C、紫紅紫紅的，跟什么的顏色還一樣 (茄子,葡萄)，你覺(jué)得這樣寫行嗎？不行，不能體現(xiàn)作者對(duì)大山的敬重。也表示紫紅的面積非常大。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠 。4、 師：秋天到了，樹葉邊黃了，變紅了，變紫了，而松柏它不怕秋霜，依然那么翠綠，我們從松柏身上看到了頑強(qiáng)，就讓我們讀出頑強(qiáng)的松柏吧。5、師：羅丹說(shuō)過(guò)，生活并不缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，剛才同學(xué)們通過(guò)自己的慧眼，發(fā)現(xiàn)了美，感受了美，現(xiàn)在我們推薦一位朗誦高手上臺(tái)，讓我們一起盡情享受吧。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案6、 來(lái)電音樂(lè)是不是更有詩(shī)意，配樂(lè)朗誦。7、 學(xué)寫句式“有的樹林變成了（），好像（）。”師：五花山金黃色一片金黃，一片火紅，一片紫紅，一片翠綠、、、、、、真是五顏六色，好美的景致呀，也許有的樹林還會(huì)變成了（）。有的樹林變成了蔚藍(lán)色，仿佛——（成了無(wú)邊無(wú)際的大海）有的樹林變成了粉紅色，仿佛——（天上的七仙女下了凡）、生開始仿寫。B、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。8、 假如你漫步在五花山的林間小路上，徜徉在美麗的五花山里，一定會(huì)讓你——？（學(xué)生說(shuō)感受：心曠神怡、流連忘返 .......）讓我們一起捧起書，再次領(lǐng)略五花山美麗的秋色 .9、 背誦秋天的山語(yǔ)段五花山這么美的秋色，我們?yōu)橹d奮，作者筆下的文字流淌著豐富的感情，就讓我們一起記下來(lái)，給大家三分鐘時(shí)間把它背下來(lái)吧。A.學(xué)生練背B.指名背C.配樂(lè)齊背（四） 小練筆精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案五花山的春天綠中帶黃，夏天綠意濃濃，秋天五顏六色，作者也寫得很美，這和作者運(yùn)用了聯(lián)想這一手法是分不開的，如果我們也會(huì)寫寫聯(lián)想的句子，那我們也會(huì)把文章寫得很精彩，課文中正好冬天這一景色沒(méi)有寫，來(lái)，試試看，你能運(yùn)上聯(lián)想的方法寫寫嗎？（有時(shí)間作一下交流）五、板書設(shè)計(jì)：五花山仙巖春綠中帶綠夏綠意濃濃秋五顏六色 金黃色 聯(lián)想杏黃色火紅色