高考語文專題復習【高效備課+精講精研】 古典詩歌形象 課件

古典詩歌形象

景物形象

事物形象

人物形象

書癡者文必工，藝癡者技必良；有恒者不聲張，功成時美名揚。一、什么是詩歌的形象？

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。1、人物形象2、景物形象3、事物形象

A、詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己；（偏重抒情的詩歌）B、作品中其他人物。（偏重敘事的詩歌）意象(山川草木等客觀物象)：詩歌中浸染了作者感情的東西。詩人借以表達主觀感情的載體（偏重寫景的詩歌）詠物詩中描繪的形象或帶有詩人主觀色彩的物象，或以物曲折表現(xiàn)詩人的品格情操和思想感情。（偏重詠物的詩歌）考點闡釋于高山之巔，方見大河奔涌；于群峰之上，更覺長風浩蕩。

第一課

詩歌詩歌鑒賞——景物形象學習目標1.意境和意象的概念與關系。2.積累、掌握描述意境常用的術語。3.感知意境題的答題步驟。一、景物形象概念：指詩歌中描繪的自然景物和人文景物，是詩中的情中之景。一切景語皆情語。詩歌中的景物是浸潤了詩（詞）人情感的形象，是詩（詞）人抒情言志的載體。有單個景物形象,也有由多個景物形象組合成的意境。景物類型：景物描寫（季節(jié)、時令、地域等）場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）色彩描寫。意象：滲透著詩人主觀情意的客觀物象，是“意”與“象”的統(tǒng)一?！耙狻敝冈娙说乃枷?、情感、意念、感興，“象”指物象、形象。意境：意境是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。它是景、情、境的完美融合。

因意象悟意境，入意境明情感高考對于景物形象的考查分為兩類：意象類和意境類。意：詩人主觀情感象：詩中客觀形象人物景意象融入了詩人主觀情志的客觀物象一片自然風景就是一種心情——阿米爾一切景語皆情語——王國維一、什么是意象？意象=意（情）+象（景）1.營造氛圍，點染環(huán)境背景。（境）2.融情于景，奠定感情基調。（情）3.以物喻人，襯托品行性格。（理）二、意象的主要作用解意象品詞意楓葉荻花秋瑟瑟寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇粉身碎骨渾不怕人物形象景物形象事物形象抒情主人公詩歌刻畫的人物形象人物形象解意象品詩意景（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）形象（意象）三、意象的類型描述性意象比喻性意象象征性意象渚清沙白鳥飛回飄飄何所似，天地一沙鷗始知鎖向金籠聽不及林間自在啼1、意象內(nèi)涵的固定性（某些有特定的含義）如：流水（愁多、生命的短暫、時光的流逝）例：1、恰似一江春水向東流

2、抽刀斷水水更流

3、便作春江都是淚，流不盡，許多愁四、意象的特點2、內(nèi)涵的豐富性（1）同一意象，不同內(nèi)涵如：云（白云/黑云/青云/閑云/孤云）兩個黃鸝鳴翠柳隔葉黃鸝空好音打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。（2）同一內(nèi)涵，不同意象如：愁3、意象的組合性天凈沙秋思書憤

馬致遠陸游枯藤老樹昏鴉早歲那知世事艱小橋流水人家中原北望氣如山古道西風瘦馬樓船夜雪瓜洲渡夕陽西下鐵馬秋風大散關斷腸人在天涯1.抓住特征月圓——人的團圓——無法團圓——思鄉(xiāng)懷人再如，杜鵑、猿鳴常給人凄涼之感,都是與它們悲戚的叫聲有關。解意象品詩意五、解讀意象的方法人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。2.善于聯(lián)想解意象品詞意柳—“柳”者，“留”也，柳枝依依—折柳送別，離愁別緒—送別懷人如：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”（《送元二使安西》）便是借折柳表達對友人的眷戀和依依不舍之情。3.關注修飾限制描述性詞句（形容詞、動詞、修辭句）解意象品詞意白日依山盡，黃河入海流西風殘照，漢家陵闕4.關注作者的情感傾向解意象品詞意深林人不知，明月來相照。鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明5.關注各物象之間的聯(lián)系解意象品詞意古道西風瘦馬小橋流水人家6.勤于積累解意象品詞意

1.“青山”意象。①具有深隱曠達、雄渾沉穩(wěn)、亙古不變的特色，是文人借以棲息身心的家園，因而備受文人喜歡。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。（王昌齡《送柴侍御》）②故鄉(xiāng)的象征，故鄉(xiāng)山脈的輪廓是游子心中最清晰的印痕。他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。（司空曙《賊平后送人北歸》）③“青山”是歷史與永恒的象征。青山依舊在，幾度夕陽紅。（楊慎《臨江仙》）意象集錦

2.“月”意象。①對月思親思鄉(xiāng)，引發(fā)離愁別緒。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）②望月思故國，表現(xiàn)亡國之痛。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）③抒發(fā)盛衰無常、物是人非的感慨?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。（劉禹錫《石頭城》）3.“斜陽”“云煙”“清霜”意象。①沉郁思古幽情。斜陽草樹，尋常巷陌。（辛棄疾《永遇樂》）②惆悵、凄苦、悲涼情緒。暮靄沉沉楚天闊。（柳永《雨霖鈴》）

4.“水”意象。①綿綿愁思，離愁別恨。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。（歐陽修《踏莎行》）②時光流逝。大江東去，浪淘盡，千古風流人物。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

5.“清風”“白云”意象。①望云思友，見月懷人。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。（杜甫《恨別》）②隨遇而安，自由自在，歸隱山林。這種思想常由白云、青山、蒼天、空山等意象組成悠遠、清靜、平淡的意境來表現(xiàn)。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。（崔顥《黃鶴樓》）

6.“梅花”意象?！懊坊ā弊钕乳_放，傲霜斗雪——敢為人先；不畏權貴——君子。因此梅花受到了眾人的敬仰與贊頌。遙知不是雪，為有暗香來。（王安石《梅花》）7.“蘭花”意象。蘭花清雅幽香、姿態(tài)優(yōu)美，蘊含著追求淡泊的精神，象征君子隱士。孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。雖照陽春暉，復悲高秋月。（李白《古風》）

8.“竹子”意象。竹子本固性直、心空節(jié)貞，蘊含著正直謙虛、堅貞高潔的品質，象征著隱士君子。高節(jié)人相重，虛心世所知。（張九齡《和黃門盧侍御詠竹》）9.“菊花”意象。菊花臨秋而開，顏色淡雅，凌冰傲霜，蘊含著不畏權貴、淡泊名利、不求聞達的精神，象征隱士君子。采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）

10.“草”意象?！耙荒暌欢却翰菥G”，草隨時序而變化，易觸動久別的憂思；在空間的分布上，碧草連天，易將人的思緒引向遠方，遙無涯際。離恨恰如春草，更行更遠還生。（李煜《清平樂》）11.“落花”意象?！奥浠ā薄傲魉币蝗ゲ环?，常引起人們對時光流逝的感慨。把水與時間的流逝結合起來，由落花而感嘆人生的無常，多用在惜春詞中。惜春詞多是一曲曲飄逸著縷縷幽怨的生命悲歌，寫作者從暮春時節(jié)殘紅飄零的景象中感悟到人生苦短，韶華易逝，青春難再。

洛陽女兒惜顏色，行逢落花長嘆息。（劉希夷《代悲白頭翁》）

12.“楊柳”“楊花”等意象?！傲闭?，“留”也，“柳”“留”二音相諧，古人取其義表示眷戀不舍，以柳相留，故有“折柳贈別”的習俗。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。（柳永《雨霖鈴》）13.“松柏”意象。松柏生長環(huán)境惡劣，但它經(jīng)寒不衰、枝干堅勁，具有一種凜然正氣。在文人筆下，松柏是堅貞、孤直和高潔的象征，古人常通過詠松柏來表現(xiàn)自己對高風亮節(jié)的贊美和追求。后來富貴已零落，歲寒松柏猶依然。（劉禹錫《將赴汝州途出浚下留辭李相公》）14.“梧桐”意象。中國古代文人有“悲秋”的情結，四季之中，秋天萬物凋零，最易觸發(fā)人們的悲涼情緒，而梧桐樹，是典型的落葉喬木，秋天到來，往往梧桐葉先行凋落，即所謂“一葉落而知秋”。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。（李清照《聲聲慢》）15.“芭蕉”意象?！鞍沤丁贝鸽x情別緒。閑愁幾許？夢逐芭蕉雨。（葛勝仲《點絳唇》）16.“蓮”意象?！吧彙迸c“憐”音同，古詩詞常用“蓮”表達愛情。

采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。（南朝樂府《西洲曲》）表達了一個女子對所愛男子的深切思念和愛情的純潔。17.“蟬”意象。①品行高潔清高。無人信高潔，誰為表予心。（駱賓王《詠蟬》）②孤獨無助，孤苦無告。

本以高難飽，徒勞恨費聲。

（李商隱《蟬》）18.“杜鵑”意象。①孤獨悲苦。杜鵑鳥俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。

杜鵑啼血猿哀鳴。（白居易《琵琶行并序》）②鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。（秦觀《踏莎行》）19.“鴻雁”意象?！傍櫻恪币步小把銜薄把阕恪薄棒~雁”等，是書信、音訊的代稱。雁字回時，月滿西樓。（李清照《一剪梅》）20.“烏鴉”意象。“烏鴉”在中國古典詩詞中有衰敗荒涼之意?？萏倮蠘浠桫f。（馬致遠《天凈沙·秋思》）21.“猿啼”意象?！霸程洹痹谠姼柚型憩F(xiàn)為一種悲傷凄涼的情感。風急天高猿嘯哀。（杜甫《登高》）22.“鷓鴣”意象。①游子思鄉(xiāng)離愁別緒。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）②“鷓鴣”還象征歷史盛衰滄桑變遷。

只今惟有鷓鴣飛。（李白《越中覽古》）23.“燕”意象。①燕子因常結伴飛行而成為愛情的象征。落花人獨立，微雨燕雙飛。（晏幾道《臨江仙》）寫作者酒醒后的凄寂惆悵以及濃重的相思之情。②世事變遷的寄托。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（劉禹錫《烏衣巷》）既暗示了烏衣巷往日的繁華，又透露了詩人對今昔變化的無限感慨。意境的概念

概念：是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界，它是詩人主觀的“意”（思想感情）與客觀的“境”（自然景物）的有機統(tǒng)一。

象——境——情

意象+意象=意境趣談意象與意境的關系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、鐵絲網(wǎng)、警棍、坦克，意境即恐怖。

用這樣簡單的關系式來表示：

意象＝物象×情思意境＝意象＋氛圍

1、提供環(huán)境或背景渲染氣氛、奠定基調

2、表情達意借景抒情

一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達出“作者的羈旅之苦”，“空城落花”傳達出“作者對國勢衰微的哀嘆”及“一腔的愛國情”。

3襯托人物節(jié)操或性格多表現(xiàn)在詠物詩中。

意境的作用古今七言律詩之冠

登高風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

回顧：前兩聯(lián)寫了哪些意象？景物具有怎樣的特點？具有什么作用？

詩的前兩聯(lián)寫登高俯仰所見所聞。迅疾的秋風，高遠的天空，哀鳴的猿啼，孤零冷落的小島，水落而出的白沙，低飛盤旋的水鳥，茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，奔流不息、滾滾而來的江水。渲染了秋江景物的凄清、蕭條。詩人寓情于景，蕭索慘淡的畫面及哀猿的啼聲映照出詩人內(nèi)心的凄涼、悲苦，奠定了詩歌沉郁悲涼的情感基調。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。考查類型畫面描述

《紀村事》（畫面特點+畫面內(nèi)容描述）

寫景作用:2020新高考1《贈別鄭……》意境賞析

：《初夏江村》

備考策略

1、借助意象，品味意境例：下面這首詩營造了一種怎樣的意境？漫成一首杜甫江月人去只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（1）選取了哪些意象？（2）這些意象組合成了一種怎樣的意境？參考答案：（1）明月、風燈、宿鳥、跳魚四個意象（2）詩中描繪江中月影近船；風燈在月下燈光顯得沖淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鷺團聚在沙灘上，睡得那樣安恬；忽然船尾傳來“撥剌”的聲音，顯然剛有一條大魚躍出水面（以動寫靜），營造出清幽、靜謐的意境。洋溢著詩人對和平生活的向往和對自然界小生命的熱愛．

2、把握畫面，描摹圖景主要看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動態(tài)；四是靜態(tài)。例：詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？

海棠蘇軾東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。答：詩歌的開頭兩句的景物描寫有兩點作用：（1）作者用正面和側面結合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛?！把U裊”寫其微風吹拂的動態(tài)，“崇光”是高潔美麗的；（2）暗示出作者幽寂孤獨的心理。

3、分析景物，概括作用。例：詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？

海棠蘇軾東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。答：詩歌的開頭兩句的景物描寫有兩點作用：（1）作者用正面和側面結合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛。“裊裊”寫其微風吹拂的動態(tài)，“崇光”是高潔美麗的；（2）暗示出作者幽寂孤獨的心理?？偨Y：備考策略（意境類）

（1）借助意象，品味意境（2）把握畫面，描摹圖景（3）分析景物，體會情感三個環(huán)節(jié)：繪景——析境——悟情注意景和情的關系：樂景—樂情樂景—哀情景物特點(意境)術語類型術語動活潑、熱烈、繁華、喧鬧靜恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、澄清悲悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠壯壯闊、壯麗、空曠、高遠、清遠、雄渾美優(yōu)美、明麗、清新、自然、質樸詩歌意境特點大漠孤煙直，長河落日圓西風殘照，漢家陵闕飄飄何所似，天地一沙鷗采菊東籬下，悠然見南山明月松間照，清泉石上流東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴秋山起暮鐘，楚雨連滄海木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁泉聲咽危石，日色冷青松（測試）下列詩詞名句，分別營造了怎樣的意境特點？雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好高遠深邃淡雅幽遠清冷幽靜閱讀下面的詩歌，回答問題初夏江村[明]高啟輕衣軟履步江沙，樹暗前村定幾家。水滿乳鳧翻藕葉，風疏飛燕拂桐花。渡頭正見橫漁艇，林外時聞響緯車。最是黃梅時節(jié)近，雨余歸路有鳴蛙。全詩營造了怎樣的意境？表現(xiàn)出詩人怎樣的心境？（可對應P181“教材溯源”的意境特點）全詩通過描寫詩人在江邊悠閑漫步：野鴨浮游、荷葉翻轉、燕子翻飛、桐花拂動、漁船靠岸、繅車鳴響、蛙聲陣陣等意象，營造出鄉(xiāng)間清幽休閑、充滿生機的意境。作者通過再現(xiàn)農(nóng)村的生活情景和村民的精神狀態(tài)，使讀者可以想象這里村民生活的無拘無束和愜意，表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的寧靜、隱居生活的愜意和他的閑情逸致。答題步驟(通過學生答案和標準答案的對比，明確步驟)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。參考：采用“一副+修飾語（包括時間、地點、景物特點等）+畫面”的格式，用自己的語言再現(xiàn)詩中畫面。答題步驟2、概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞，如生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊等等。（可參考《三維》《常見的六種意境》181頁）3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如最好答出為什么而“感傷”。

畫面描述與意境賞析有相通之處，后者除畫面特點和畫面內(nèi)容外，還要分析藝術技巧、情感。應用體驗：閱讀下面這首詞，完成后面的題目。

減字木蘭花

秦觀

天涯舊恨，獨自凄涼人不問。欲見回腸，斷盡金爐小篆香。

黛蛾[注]長斂，任是春風吹不展。困倚危樓，過盡飛鴻字字愁。

[注]黛蛾：黛畫的蛾眉，指美眉。結合全詞，簡要分析這首詞營造的意境。

本詞用回腸、金爐、篆香、黛蛾、危樓、飛鴻等意象，借景(物)抒情，營造出冷落凄清的意境，描繪了女子獨倚高樓、遙望遠方的畫面，表達出女主人公獨處懷人的孤寂苦悶情緒。景物描寫作用(1)交代事件發(fā)生的時令、地點。(2)渲染氣氛，營造氛圍。如《琵琶行并序》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞氛圍。(3)烘托人物的形象或心理。(4)在情節(jié)結構中的作用。開篇：引出下文，為下文做鋪墊，奠定情感基調。中間：承上啟下，推動情節(jié)的發(fā)展。結尾：照應開頭，使結構更加完整。以景結情，含蓄蘊藉，回味無窮。(5)寫景的作用還有寄情、寓理、顯志等。如“夕陽無限好，只是近黃昏”包孕著對晚唐衰敗的嘆息；“青山遮不住，畢竟東流去”蘊含著變化發(fā)展不以人的意志為轉移的哲理；“采菊東籬下，悠然見南山”顯現(xiàn)出對隱逸生活的快意。閱讀下面這首唐詩，完成11—12題。

對雪①

杜甫

戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。

亂云低薄暮，急雪舞回風。

瓢棄樽無綠，爐存火似紅。

數(shù)州消息斷，愁坐正書空②。【注】①本詩作于安史之亂期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，押送回長安。②書空：原指晉人殷浩憂愁無聊，用手在空中畫著字。詩歌的頷聯(lián)描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？★【答案】頷聯(lián)描寫了黃昏云亂、風急雪緊的景象；詩人借景抒情，通過描寫飛雪的狀態(tài)，表現(xiàn)自己在戰(zhàn)亂中內(nèi)心的悲涼；呼應詩歌標題“對雪”，為下文描寫室內(nèi)景象和抒發(fā)詩人愁苦的感情做鋪墊。

戰(zhàn)場上哭泣的大多是新死去兵士的鬼魂，只有老人一個人憂愁地吟詩。

亂云低低的在黃昏的地方，急下的雪花在風中飄舞回旋。

葫蘆丟棄了，酒器中沒有酒，火爐中的余火，好似照得眼前一片通紅。

前線戰(zhàn)況和妻子弟妹的消息都無從獲悉，憂愁坐著用手在空中劃著字。乘風破浪潮頭立，揚帆起航正當時。

第二課

詩歌詩歌鑒賞——事物形象1.了解事物形象的類型；2.掌握鑒賞詩歌事物形象的方法；3.學會分析事物形象的特征并規(guī)范作答。

【復習目標】二、事物形象指詠物詩歌或雜詩中蘊含著某種品質或思想的事物形象(簡稱“物象”)，即被作者人格化了的描寫對象。作者通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。最主要的手法就是托物言志。雜詩：隨感而作的無題詩。王維《雜詩》：君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？陶淵明《雜詩》（12首）曹植有《雜詩》（7首）《詠鵝》（王勃）：高遠的志向、昂揚的精神和從容自信的神情《竹石》（鄭板橋）：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（絕不隨波逐流）考查方式簡要分析詩歌中塑造的××形象；詩歌中的語句描寫體現(xiàn)了物象怎樣的品性特點；詩歌中塑造的××形象有什么作用和意義；某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？高考設題的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。分析物象的自然屬性提煉物象描寫特征（形態(tài)、色澤特征，或其所處環(huán)境）的詞語，概括外在特點，即“形似”外在特征（自然屬性）：外表狀態(tài)，處境際遇分析物象的社會屬性從物人一體角度抓物與志的相似點、契合點，分析物象內(nèi)在的品格、精神，即“神似”內(nèi)在特征（社會屬性）：精神品格、思想性格、志趣追求點出詩人的理想情操聯(lián)系詩人的經(jīng)歷背景點明作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等鑒賞思路方法：物的外形特征+物的內(nèi)在神韻、品格+詩人的理想情操邊練邊悟閱讀下面這首詩，然后回答問題。小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。注：杜荀鶴出身寒微，雖然年青時就才華畢露，但由于“帝里無相識”，以至屢試不中，報國無門，一生潦倒?！締栴}】分析詩中小松形象，說說它寄寓了詩人怎樣的情志。

外在特征：生長于深草?！按填^”指松針，又直又硬。內(nèi)在特征：不甘埋沒，生命力頑強。外在特征：挺拔高聳。內(nèi)在特征：堅強不屈、有凌云之志。1、本詩描寫了小松哪些特征：

外在特征：生長于深草。內(nèi)在特征：不甘埋沒自小刺頭深草里外在特征：“刺頭”指松針，又直又硬。內(nèi)在特征：生命力頑強。外在特征：挺拔高聳。內(nèi)在特征：堅強不屈、有凌云之志。而今漸覺出蓬蒿2、小松與詩人有哪些“契合點”：詩人出身微寒，才華出眾，卻報國無門，一生潦倒。埋沒于深草里的“小松”，正是詩人的自我寫照。這首詩以小松喻人，刻畫“小松”不為環(huán)境所困，挺拔生長的形象，借以象征出身低微的士人不甘埋沒，堅強不屈的精神。3、得出形象意義：事物形象題型答題步驟①指出形象（物象）并概括物象的基本特征；②結合詩句具體分析形象(結合表現(xiàn)手法)；③點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性、精神等）。參考答案1.詩中刻畫了一個不為環(huán)境所困，挺拔生長，頑強不屈的“小松”形象。（點特點）2.“自小刺頭深草里”寫出小松生長于深草，不為環(huán)境所困，長滿松針，有旺盛的生命力，頑強不屈。（析詩句）3.詩人以小松喻人，借以象征出身低微的士人不甘埋沒，堅強不屈的精神。（點作用）小結詩人筆下的詩中描繪的詩中的+物+物的特征（外和內(nèi))+

詩人托物言志

詩人借物喻人

詩人以物自喻

詩人托物明理詩人托物諷世

+寓意+表達詩人……情感（追求、理想）表明了……生活哲理

象征了……人物或精神答題格式：詩人筆下物+結合詩句+特征+詩人托物言志+表達了什么感情（表明了什么哲理/象征怎樣的精神）表達對……諷刺批判

詠柳【唐.賀知章】碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。梅花【宋.王安石】

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。竹石[清.鄭燮（xiè）]咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。賞牡丹〔唐.劉禹錫〕庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。石灰吟[明·于謙]千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。詠

物

詩詠物與寫景的區(qū)別1、從描寫對象上，詠物詩中只有一個主體描寫對象，主要描寫此物的特點；而其它詩中的景物描寫多是由多個景物構成一幅總體的畫面，沒有主次之分。2、從作用上，詠物詩是借詳細描寫物的特征來寄托作者的思想感情；而其它詩中的景物描寫是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側面烘托作者的思想感情。

常見事物形象松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。

杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。

別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。

烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。【注意】意象的寓意并非一成不變，同為一景一物，在不同的詩人心中，在不同的語境中又是千差萬別的，因此要結合具體情況進行判別，做出正確的解讀。熟悉這些經(jīng)典意象對于我們理解鑒賞詩歌意義重大。注意事項：抓住關鍵詞語（關鍵詞往往是詩歌中意象的修飾語）概括事物特征。熟記特定物象的象征意義。要知人論世，結合背景。鑒賞一般物象要結合作者的處境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意義。抓住物象的特征與作者飽含的感情結合點。要由表及里把物的含義挖掘出來。閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

木芙蓉呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。

窗前木芙蓉范成大

辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。

更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。注解：①呂本中：南宋著名詩人，理學家。②木芙蓉，又名“木蓮”“拒霜”③青女：傳說中掌管霜雪的女神兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？呂詩著重描寫的是頑強堅韌、高潔從容的形象，即使風吹雨打，也按自己的本性，自開自落；表達了詩人即使身處惡劣環(huán)境，也要堅持走自己的道路的態(tài)度。范詩寫的是孤獨辛苦仍然豪邁樂觀的形象，木芙蓉辛苦孤獨心酸，處境凄涼，即使霜欺雪壓，但不怨天尤人，寄寓了作者少年時昂揚的精神和志存高遠的情懷。(2018·全國卷Ⅱ)分析物象的作用

題醉中所作草書卷后(節(jié)選)

戈、殳、戟、酋矛、夷矛

陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。（丈夫身在要有立，逆虜運盡行當平。何時夜出五原塞，不聞人語聞鞭聲。）

詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。(6分)參考答案：①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足，躊躇滿志。酒意象：遣懷，抒情，解愁，助興歡愉，得意；失意，愁苦（悲歡離合喜樂哀愁）（2020·全國3卷·高考真題）

苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃?。泛指粗劣的飯菜。②“駢頭”指頭并頭兩個，“脫襁”意為脫去襁褓。③唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析?！敬鸢浮竣傥兜老嗨疲簹v史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比竹筍苦口；②品性相似：苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應該得到認可。（2022年全國甲卷）

畫眉鳥

歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。文詩對畫眉進行側面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟懷灑落的人物形象。

第三課

詩歌鑒賞——人物形象學習目標：1.明確詩歌中人物形象的分類及分析方法。2.掌握鑒賞人物形象的答題思路，提高答題能力。課文回顧：李清照的《醉花陰》《聲聲慢》蘇軾的《定風波》杜甫的《登高》這些都是抒情主人公（詩人）的形象《木蘭詩》中的木蘭形象《長恨歌》中的唐玄宗、楊貴妃

這些都是詩中刻畫的人物形象[教材溯源]形象類型教材示例“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)“采菊東籬下，悠然見南山?！盵陶淵明《飲酒(其五)》]陳子昂的《登幽州臺歌》。陸游的《示兒》李白的《贈汪倫》王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》。柳永的《雨霖鈴》?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔?！崩钋逭盏摹堵暵暵?。[教材溯源]形象類型教材示例心懷天下憂國憂民“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)寄情山水歸隱田園“采菊東籬下，悠然見南山?！盵陶淵明《飲酒(其五)》]懷才不遇壯志難酬陳子昂的《登幽州臺歌》。矢志報國慷慨憤世陸游的《示兒》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。友人送別思念故鄉(xiāng)李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。獻身邊塞反對征伐王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》。愛恨情長感時傷別柳永的《雨霖鈴》。歷經(jīng)磨難堅持追求屈原《離騷》?！耙嘤嘈闹瀑猓m九死其猶未悔?！奔拍羁嗌硎里h零李清照的《聲聲慢》。1.這首詩塑造了一個怎樣的人物形象？——概括人物形象2.結合全詩，簡要分析詩中的人物具有怎樣的特點？——結合內(nèi)容分析人物形象3.本詩運用了哪些藝術手法刻畫了怎樣的人物形象？——突出手法分析人物形象常見設題方式：念奴嬌赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。例這首詞塑造了怎樣的人物形象？周瑜小喬初嫁羽扇綸巾談笑間，檣櫓灰飛煙滅詩人多情應笑我早生華發(fā)一樽還酹江月年輕有為，從容嫻雅，雄才大略，儒將渴望建功立業(yè)，壯志難酬，人生如夢人物形象

參考答案：

周瑜是一個年輕有為，雄才大略，從容閑雅的儒將形象。（2分）從“小喬初嫁了”可知周瑜年齡不大，剛結婚;“雄姿英發(fā)”,“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”則可見其雄才大略，指揮若定的神態(tài)，“羽扇綸巾”，說明周瑜儒將的身份；。(2分）詞人借周瑜的功業(yè)，借稱頌周瑜來抒發(fā)渴望建功立業(yè)而壯志難酬，內(nèi)心憂憤的情懷。（2分）

遣悲懷謝公最小偏憐女，自嫁黔婁百事乖。顧我無衣搜藎篋，泥他沽酒拔金釵。野蔬充膳甘長藿，落葉添薪仰古槐。今日俸錢過十萬，與君營奠復營齋。頷聯(lián)頸聯(lián)刻畫了怎樣的妻子形象？結合詩句分析1、關心體貼丈夫：看詩人無衣就翻箱尋衣，為詩人賣釵沽酒。2、吃苦耐勞，安于貧苦：用野菜做菜并甘之如飴，用古槐落葉添薪，生活雖貧苦，但妻子卻無怨懟，辛勤操持家務。

特點概括+結合詩句（關鍵詞）翻譯分析方法1：結合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象

登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下試分析人物形象

塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨的詩人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。如何分析把握詩中塑造的人物形象？方法2：抓住動作，運用聯(lián)想，體悟感情，定格形象

邯鄲冬至夜思家白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

[注)冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。（1）人物形象的特征

(2)、簡析“抱膝燈前影伴身’’一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。

(3)、作者是怎樣寫“想家’’的?刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館，徹夜難眠，思念親人的孤獨的游子形象。

（2）“抱膝”二字生動形象地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前’’自然引“影”，而“伴”字又將影和身聯(lián)系起來，只有影陪伴著身，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時的孤寂心情。（3）作者用虛實結合手法來寫想家。先寫冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人圍坐燈前，談論著自己這個夜行之人，這樣構成兩地相思，使想家情緒更濃。

方法3：借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。

閱讀下面一首唐詩，然后完成題目

江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。試分析詩歌中的人物形象？

本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思。約客

趙師秀

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。答案參考：

全詩通過對撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細節(jié)動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)?。全詩生活氣息較濃，又擺脫了雕琢之習，語言清麗可誦。方法4：注意細節(jié)描寫1、知人論世，結合背景了解人物當時的情境。2、分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征。3、借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象。4、注意細節(jié)描寫。小結：人物形象鑒賞的方法歸納答題步驟（1）用兩三個詞概括形象特點（性格+身份）；（2）分析形象具有這些特點的依據(jù)（內(nèi)容+手法）；（3）總結指出形象的意義（或作者的感情）。

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐,還應說著遠行人。1、本詩刻畫了一個思念家人的游子形象；

2、一二句寫冬至佳節(jié)，詩人遠在邯鄲的客店里，抱著雙膝坐在燈前，只有影子與自己相伴。三四句落筆對方，推想家中的親人今天會相聚到深夜，會談論著我這個“遠行人”；3、表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情。試賞析詩中塑造的人物形象。（身份）（具體分析）（意義）

人物形象題的答題模式1、什么形象（概括形象）2、形象的特征（結合詩句分析）3、形象的意義（思想情感、蘊含的哲理）

閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：全詩塑造了一個不與世俗同列，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。眾鳥之“高飛”與孤云的“獨去”，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”，從而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性格。表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。形象分析情感簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于