學校綜合實踐活動課程實施方案

1綜合實踐活動課程實施方案虎南路小學學校綜合實踐活動課程是基于學生的直接閱歷、親熱聯(lián)系學生自身生活和社會生活、表達對學問綜合應用的課程形態(tài)。綜合實踐活動課程為學生參與、探究、理解的社會問題供給了時機。為了學生的共性充分進展制造空間。培育學生要有時空觀念，明確課程目標和實施策略，對于實現(xiàn)一輪課改有著重要的意義。曾經(jīng)有位教育專家說過；沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整的理解課程正在漸漸的起步，力爭在探究中進展，在實踐中結出果實。一、綜合實踐活動課程實施的根本原則1關系。2、恰當?shù)奶幚韺W校在綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體開放過程中的深層性目標、深層性主題的關系。有效實施綜合實踐活動要求教師首先生疏到目標、課題的必定性，并充分確定其產(chǎn)生的價值。應當特別強調在活動具體開放過程中產(chǎn)生的生成性目標和生成性主題的核心地位。3、課時的集中使用與分散使用相結合。4、任何校內課程與校外課程要整合。5本要求。依據(jù)地方與學校的課程資源，以總和主題或總和工程的形式將三大領域的教育融合在一起，到達總和抱負狀態(tài)。6起來。二、綜合實踐活動課程實施策略的爭論方向1、親身經(jīng)受、深入探究動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，這種內態(tài)度、價值觀安康進展的根底。在實施過程中，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)受和體驗。實施要點：立足于學生的生活世界，自主去選擇，把學科學問加以融合并與日常生活親熱聯(lián)系起來，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使學生順當?shù)耐度氲礁鞣N實踐活動中去。通過各種途徑讓學生走出課堂，置身于寬闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經(jīng)受和實際操作與活動等獲得豐富的體驗。在活動方式中盡量實行參觀、訪問、調查、試驗、采訪、上網(wǎng)、設計操作獲得信息，調動學生各種感官參與，動手與動腦相結合的方式。2、自主進展、供給空間綜合實踐活動的實施要重視學生的觀點和行為，鼓舞學生自主選擇、獨立制造。依據(jù)自己興趣愛好確定活動內容及方式，讓學生自主活動、自主學習，教師只是學生學習的促進者和合作者。實施要點：系，為學生主動進展供給一種寬松的環(huán)境和心理氣氛。做什么。幫助學生找準自己的位置和活動方式，能夠覺察自己所學內容的用途和今后的進展方向。產(chǎn)生一些的目標和的課題，教師要鼓舞學生去爭論，確定其爭論價值。鼓舞學生不斷覺察問題，獲得的感受，到達持續(xù)的自我爭論成果才能立足于世界民族之林。求成、包辦代替，應導航指路，教給方法，鼓舞學生自己動手去解決問題，依靠自己的力氣，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義，從而更情愿深入、更長久的投入到學習中去。無窮。3中的探究與覺察，在探究爭論過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來開放。教師的主要任務不是給消滅成的答案，而是為學生的探究覺察供給時機和幫助，讓學生通過自己的探究和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。實施要點：通過多種方式組織學生參觀、訪問、考察、社會調查以及實驗，為學生創(chuàng)設肯定的問題情境，激活學生原有的學問儲藏，誘發(fā)探究動力。情境中自覺收集加工和處理信息的力量。幫助學生設計解決問題的方案，把握科學探究的根本方法，全看結果，結果可能是多種答案。留意學問、技能的綜合應用和各種爭論問題的方法的把握，不能只看把握學問量多少。留意在探究活動中獲得的體驗和感悟，不能只看別人傳授學問把握多少。留意探究過程和方式的獨立性、制造性、開放性，不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復。留意探究問題的深度和廣度。4、交往合作、融于社會是師生在社會中進展多邊的、多向的、多方面的人際交往和相互作用的過程。強調把學習活動和社會結合起來，把學術的目的和社會而是要走進社會進展內容豐富，形式多樣的溝通。這種溝通也不限于師生、生生交往。一項爭論課題、一次社會實踐活動、考察與調查需要多人合作，多組協(xié)作，多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助于學生的學習和智力的進展，而且培育了學生的合作精神。有利于學生人格健全，正確評價生疏自己，懂得敬重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養(yǎng)和團隊精神。實施要點：由于初中綜合實踐活動課程具有開放性、綜合性、實踐性、生成性的特點，要求教師與社會各方面人員，為學生供給多種的條件和時機，融洽合作形成合力。留意幫助學生形成對自然、社會、自我之內在聯(lián)系的整體認識，進展學生對所學學問的綜合運用力量，并依據(jù)實際狀況進展隨機調整。共同目標，擬定活動方案，做到分工合作，不同的學生在活動中分擔不同角色及擔當相應的責任。收集資料，組織小組成果溝通匯報，讓學生共享成功的喜悅和失敗的歸因。三、各年級綜合實踐活動課程的目標三，四年級著重培育學生科學的問題意識，增加學生的綜合、整體生疏力量，以人文精神與科學態(tài)度從社會生活的現(xiàn)實與將來中覺察、提出問題，抓住主題的本質，推斷問題的價值，使學生逐步形成擅長質疑、擅長探究，用于實踐、勤于求知、樂觀向上的精神。五年級著重培育學生合作意識和合作力量，培育學生收集、分析、綜合信息，具有初步設計爭論解決問題的方案〔包括試驗設計方案，構建學問模型，爭論、解決問題的力量。六年級著重培育學生的思辨力與批判性反思，培育科學態(tài)度和科學道德，學會科學的思維和條件的方法，為學生爭論問題思維模式上的創(chuàng)意識打下肯定的根底，為學生爭論的進展方向奠定初步的根底。四、標準課程治理，建立鼓勵機制綜合實踐活動是一門整合程度很高的課程，制度政策是綜合使綜合實踐活動該課程象語文、數(shù)學等課程一樣成為“常態(tài)課們深知，光靠領導和教師的熱忱、責任感是不行的必需建立必要的治理制度和鼓勵機制。1綜合實踐活動組織設施和考核機構，明確了各自的分工與職責，制定了學校綜合實踐活動實施方案和學期的活動打算。2、課時的保證，確保每周每班的信