2023年橋大實(shí)校期中小結(jié)發(fā)言稿

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?橋大實(shí)校期?中小結(jié)發(fā)言?稿尊敬的?各位領(lǐng)導(dǎo)，?各位老師：?大家好！?今天我很榮?幸能有這樣?的機(jī)會(huì)可以?向大家匯報(bào)?一下我在橋?大從教三年?來(lái)的心得和?體會(huì)。下?面，我就從?兩個(gè)方面來(lái)?談一下。?第一、以“?勤”為基準(zhǔn)?的教學(xué)觀。?虛心請(qǐng)教，?勤于思考，?認(rèn)真總結(jié)，?敢于實(shí)踐。?作為一個(gè)?沒(méi)有任何教?學(xué)基礎(chǔ)的新?教師，剛來(lái)?橋大時(shí)，我?在備課及上?課環(huán)節(jié)遇到?了不少的麻?煩。因?yàn)?我對(duì)內(nèi)容不?熟悉，所以?最開(kāi)始的備?課僅僅是對(duì)?統(tǒng)一的電子?教案進(jìn)行謄?抄處理。雖?然手上也有?一些參考書?，但每一本?書和教案一?樣都自成體?系。如果盲?目引入，出?現(xiàn)內(nèi)容及結(jié)?構(gòu)上的牽強(qiáng)?附會(huì)，也怕?會(huì)引起學(xué)生?混亂，反而?起了消極的?作用。但在?謄抄教案的?過(guò)程中，我?熟悉了教學(xué)?內(nèi)容。第?二天，在上?新課之前，?我會(huì)認(rèn)真觀?摩資深教師?的示范課并?認(rèn)真做好聽(tīng)?課筆記。尤?其是一些起?承轉(zhuǎn)合的地?方，特別注?意資深教師?的處理。如?果當(dāng)堂能夠?消化，我會(huì)?結(jié)合自身的?實(shí)際情況，?運(yùn)用到自己?的課堂上。?如果不能消?化，或者駕?馭有困難，?就暫時(shí)放下?。課后，向?資深教師虛?心請(qǐng)教，以?充實(shí)自己以?后的教學(xué)，?或者在后續(xù)?課程中進(jìn)行?彌補(bǔ)。接?下來(lái)的上課?環(huán)節(jié)，剛開(kāi)?始時(shí)，因?yàn)?我對(duì)內(nèi)容不?熟練，所以?四十分鐘的?脫稿“獨(dú)白?”對(duì)我的記?憶來(lái)說(shuō)又是?一個(gè)挑戰(zhàn)。?所以應(yīng)該盡?量做到在理?解的基礎(chǔ)上?去記憶，這?樣所花的時(shí)?間和精力會(huì)?少很多。對(duì)?于課上的一?些突發(fā)情況?，比如學(xué)生?的提問(wèn)，如?果能當(dāng)堂處?理最好。如?果不能，我?一定會(huì)在課?后及時(shí)給學(xué)?生一個(gè)滿意?的回復(fù)。?課后，能夠?及時(shí)對(duì)課上?的情況進(jìn)行?回顧總結(jié)，?記錄下閃光?點(diǎn)和不足之?處。根據(jù)學(xué)?生的反饋情?況，不斷完?善自己的教?學(xué)。當(dāng)我?熟悉了教學(xué)?過(guò)程和教學(xué)?內(nèi)容之后，?對(duì)于新課的?備課就有的?放矢。有目?的地選擇一?些參考書中?的例題，以?充實(shí)自己的?教學(xué)。對(duì)于?課上所講的?例題，盡量?掌握不同的?解題方法，?從中篩選出?學(xué)生最容易?想到的方法?主講。有時(shí)?候，為了訓(xùn)?練學(xué)生的思?維，在時(shí)間?允許的條件?下，引入“?一題多解”?。第二、?以“愛(ài)”為?主線的學(xué)生?觀。我解釋?一下什么是?“愛(ài)”。“?愛(ài)”的英文?是“l(fā)ov?e”。“?L”代表“?Liste?n（傾聽(tīng)）?”。作為一?個(gè)新教師，?在診斷學(xué)生?學(xué)習(xí)問(wèn)題，?洞悉學(xué)生心?理狀態(tài)方面?存在著很大?的不足。如?何去彌補(bǔ)這?些不足？我?覺(jué)得很重要?的一點(diǎn)就是?學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)?”，無(wú)條件?、無(wú)偏見(jiàn)地?傾聽(tīng)對(duì)方的?需求，并且?予以協(xié)助。?在和學(xué)生交?流時(shí)，我會(huì)?注意營(yíng)造一?種平等輕松?的氛圍，讓?他們能夠暢?所欲言。如?何營(yíng)造平等?輕松的氛圍?？我覺(jué)得簡(jiǎn)?單一點(diǎn)來(lái)說(shuō)?，就是學(xué)生?如果站著，?你也必須站?著。如果我?坐下，學(xué)生?也坐在位子?上。整個(gè)過(guò)?程雙方保持?目光平視。?盡量讓學(xué)生?多說(shuō)，不打?斷、多詢問(wèn)?。這樣，我?就能了解到?學(xué)生的真實(shí)?想法。接下?來(lái)，我就可?以采取較為?有效的針對(duì)?措施?！?O”代表“?Oblig?ate（有?責(zé)任的，有?義務(wù)的，我?的理解為‘?不斷地付出?’）”。對(duì)?于學(xué)生，教?師有責(zé)任、?有義務(wù)為了?他們的成長(zhǎng)?而持續(xù)不斷?地付出自己?的關(guān)愛(ài)。這?種關(guān)愛(ài)不僅?僅體現(xiàn)在學(xué)?習(xí)上。對(duì)于?學(xué)生的生活?和心理方面?，也尤為重?要。有時(shí)候?看似不經(jīng)意?的一句話，?讓學(xué)生能夠?體會(huì)到你在?持續(xù)不斷地?___他。?他對(duì)自己也?會(huì)有信心。?雖然有時(shí)候?，我也和在?座的各位同?仁一樣，會(huì)?感慨自己的?付出與結(jié)果?不成正比。?但無(wú)論如何?，我們身為?教師，對(duì)學(xué)?生的關(guān)愛(ài)必?須持之以恒?。而且不求?回報(bào)。“?V”代表V?alued?(重要的、?寶貴的)。?每一個(gè)學(xué)生?都是獨(dú)特的?個(gè)體，他們?有思想、有?活力。對(duì)于?教師而言，?每一個(gè)學(xué)生?都同等重要?，教師要利?用自身的影?響力去引導(dǎo)?學(xué)生向正確?的方向發(fā)展?。雖然，目?前來(lái)看，我?們?cè)谒淌?的學(xué)科領(lǐng)域?比絕大多數(shù)?的學(xué)生知道?的多。但這?并不是說(shuō)學(xué)?生和教師之?間就是權(quán)威?的依從關(guān)系?。我覺(jué)得師?生之間應(yīng)該?是一種平等?的關(guān)系。所?以在平常的?交流過(guò)程中?，我重視和?每一個(gè)學(xué)生?的對(duì)話，尊?重他們的想?法，對(duì)他們?真誠(chéng)的鼓勵(lì)?和正確的引?導(dǎo)。記得?有一次，我?自修課在班?里批訂正。?那天有些學(xué)?生特別興奮?，講話聲不?絕于耳。所?以我提高嗓?門喊了一聲?“安靜一點(diǎn)?”。學(xué)生當(dāng)?然會(huì)給老師?一些面子，?但也只維持?了二十幾秒?的安靜。然?后繼續(xù)講話?。我想，重?復(fù)原話對(duì)講?話的學(xué)生已?然無(wú)效。何?不對(duì)那些自?覺(jué)保持安靜?的學(xué)生多些?鼓勵(lì)？說(shuō)不?定反而會(huì)對(duì)?講話的學(xué)生?產(chǎn)生正面的?影響。于是?，我想到了?蘇軾《定風(fēng)?波》中的兩?句詞“莫聽(tīng)?穿林打葉聲?，何妨吟嘯?且徐行”。?我朗朗讀出?，順便在黑?板上寫了下?來(lái)。大概是?學(xué)生們領(lǐng)會(huì)?了我的意思?，教室里也?逐漸安靜了?下來(lái)?！?E”代表E?__cus?e(寬容)?。在日常的?教學(xué)管理中?，立規(guī)矩很?重要。但金?無(wú)足赤、人?無(wú)完人，每?個(gè)人都有犯?錯(cuò)誤的時(shí)候?。教師更需?要仁慈地對(duì)?待每一個(gè)學(xué)?生，對(duì)于學(xué)?生的缺點(diǎn)與?錯(cuò)誤應(yīng)該報(bào)?以寬容的心?態(tài)。但我覺(jué)?得這種寬容?應(yīng)該是有原?則的寬容。?所以，一般?情況下，如?果學(xué)生是初?犯，我不會(huì)?去麻煩班主?任老師。而?是單獨(dú)找他?們聊，指出?問(wèn)題的性質(zhì)?，擺事實(shí)_?__理，希?望他們能夠?自覺(jué)改正。?如果再犯，?我會(huì)及時(shí)與?班主任溝通?，并且對(duì)于?學(xué)生的錯(cuò)誤?行徑絕不姑?息縱容。?“春風(fēng)化雨?、潤(rùn)物