基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教材

10第三章 把握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率第一節(jié) 中職學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方法中等職業(yè)教育的培育目標(biāo)是德、智、體、美等全面進(jìn)展的，具有全面素養(yǎng)中等職業(yè)教育的培育目標(biāo)是德、智、體、美等全面進(jìn)展的，具有全面素養(yǎng)職業(yè)生涯的進(jìn)展制造有利的條件。職業(yè)生涯的進(jìn)展制造有利的條件。一、中職護(hù)理專業(yè)的培育目標(biāo)與課程設(shè)置〔一〕培育目標(biāo)訓(xùn)練，具有對(duì)效勞對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理及社區(qū)安康效勞的根本力量。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的學(xué)問(wèn)和力量：把握相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)、根底醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的根本理論學(xué)問(wèn)；把握護(hù)理學(xué)根本理論、根本學(xué)問(wèn)、根本技能；護(hù)技能，并能夠應(yīng)用護(hù)理程序?qū)π趯?duì)象實(shí)施整體護(hù)理；具有社區(qū)安康效勞、護(hù)理治理和護(hù)理教育的根本力量；生疏國(guó)家衛(wèi)生工作方針、政策及法規(guī)；了解護(hù)理學(xué)的學(xué)科進(jìn)展動(dòng)態(tài)。主要課程設(shè)置主干學(xué)科：根底醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)。主要課程：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)兒科護(hù)理學(xué)、急搶救理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、精神護(hù)理學(xué)、護(hù)理治理學(xué)、護(hù)理禮儀、護(hù)理科研。二、中職階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)心的職業(yè)素養(yǎng)提高的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)力量放在首位。創(chuàng)學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效果下樂(lè)觀主動(dòng)的將“學(xué)學(xué)問(wèn)”和“用學(xué)問(wèn)”融合在學(xué)習(xí)過(guò)程之中。使我們的思維得到熬煉，潛能得到開(kāi)發(fā)，促使思維活動(dòng)向廣度、深度進(jìn)展。學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)多途徑學(xué)習(xí)種設(shè)備和軟件進(jìn)展教學(xué)。與中學(xué)時(shí)期以紙本教案、黑板、粉筆為標(biāo)志的傳統(tǒng)教學(xué)媒體教學(xué)的應(yīng)用使學(xué)生由被動(dòng)承受學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)承受學(xué)問(wèn)，由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)的興趣。主動(dòng)實(shí)踐做實(shí)踐技能的高手合作以及輕松開(kāi)心心境，會(huì)使我們保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱。三、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)展自我規(guī)劃——行動(dòng)打算——實(shí)施——反思、調(diào)整目標(biāo)——再實(shí)施——抑制困難持之以恒目標(biāo)確立了，就需要從頭做起，付諸切切實(shí)實(shí)的努力。但是，努力過(guò)程中，折感。這些都沒(méi)關(guān)系，只要循序漸進(jìn)，就能制造奇跡。這好比學(xué)英文單詞，需要好地堅(jiān)持。我們要切記“梅花香自苦寒來(lái)”的古訓(xùn)。學(xué)習(xí)的辛苦與成功的喜悅3%，就是愛(ài)因斯坦這樣的科學(xué)10努力實(shí)現(xiàn)，來(lái)證明自己的力量，從而獵取成就感和自信念。學(xué)習(xí)好比上臺(tái)階，一步一個(gè)腳印的前進(jìn)，才能跨過(guò)意志力這道險(xiǎn)阻，漸漸走向成功的坦途?？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間與活動(dòng)《明日歌》明代文嘉明日復(fù)明日，明日何其多。日日待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至。晨昏滾滾水流東，今古大腦接收、整理、貯存和輸出信息的效率都比其它時(shí)間高，利用這段時(shí)間學(xué)習(xí)，時(shí)間合理地使用起來(lái)，就可以制造奇跡。因此，我們不要無(wú)視零星時(shí)間的利用，在生活中做事快速，擠出時(shí)間，奇異地安排學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)。要擅長(zhǎng)把握今日，《明日歌》明代文嘉明日復(fù)明日，明日何其多。日日待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至。晨昏滾滾水流東，今古其次節(jié)《護(hù)理學(xué)根底》學(xué)習(xí)方法理學(xué)概念與護(hù)理模式，護(hù)理理論及相關(guān)學(xué)說(shuō)，護(hù)患溝通，護(hù)理程序，醫(yī)院環(huán)境及把握正確的學(xué)習(xí)方法。一、熟讀教學(xué)大綱《護(hù)理學(xué)根底》的根本學(xué)問(wèn)。課前閱讀即預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的根本方法之一，同學(xué)們進(jìn)入中職后應(yīng)逐步養(yǎng)使所學(xué)到的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。二、重視課堂學(xué)習(xí)關(guān)重要的。要提高課堂學(xué)習(xí)的效果，就應(yīng)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié)：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)孔子曰舊納的過(guò)程。學(xué)習(xí)某種學(xué)問(wèn)，要運(yùn)用哪些舊學(xué)問(wèn)，聯(lián)系哪些舊學(xué)問(wèn)，哪些要的地方，弄懂自己預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題。只有聚精會(huì)神地聽(tīng)課，才會(huì)有收獲。當(dāng)我們坐在教室里聽(tīng)講課的時(shí)候，要避開(kāi)外界的聲音、光線、氣味等等的影影響，象。樂(lè)觀答復(fù)以下問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。課堂上在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，要樂(lè)觀思考，踴躍答復(fù)以下問(wèn)題。學(xué)生在課堂上答復(fù)以下問(wèn)題可以充分地展現(xiàn)自己，使自身素養(yǎng)得到全面自主的進(jìn)展。說(shuō)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的深度大不如前者，最起碼在心態(tài)與精神上表現(xiàn)出的是消極的心自己的思維，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的心態(tài)。上課樂(lè)觀答復(fù)以下問(wèn)題能夠集中留意力要答復(fù)教師的問(wèn)題，就必需認(rèn)真聽(tīng)講，只有這樣才能聽(tīng)清楚教師的問(wèn)題，上課樂(lè)觀答復(fù)以下問(wèn)題能催促同學(xué)集中留意力，認(rèn)真聽(tīng)講。上課樂(lè)觀答復(fù)以下問(wèn)題能夠熬煉士氣和信念現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，全部人都要學(xué)會(huì)和人交往。假設(shè)在一群生疏就要把握時(shí)機(jī)，熬煉語(yǔ)言表達(dá)力量，使自己的自信念逐步提升。上課樂(lè)觀答復(fù)以下問(wèn)題能夠熬煉思維力量答復(fù)以下問(wèn)題就是針對(duì)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)，就肯定要加以思考，努力完善自己?jiǎn)栃院椭鲃?dòng)性。三、主動(dòng)實(shí)踐，把握技能護(hù)理學(xué)根底是一門(mén)實(shí)踐性格外強(qiáng)的課程，實(shí)踐學(xué)習(xí)法是護(hù)生學(xué)習(xí)根底護(hù)理技能的主要方法，試驗(yàn)室學(xué)習(xí)是護(hù)生學(xué)習(xí)根底護(hù)理學(xué)的重要方法之一，護(hù)生只有在教師的示教模擬的護(hù)理情境下能夠獨(dú)立、嫻熟地完成各項(xiàng)根底護(hù)理技能操能操作。所以要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待試驗(yàn)課。嚴(yán)格遵守試驗(yàn)室的規(guī)章制度進(jìn)入試驗(yàn)室前要按要求著裝、整理儀表并按要求做好課程預(yù)習(xí)預(yù)備。在(試驗(yàn)室并關(guān)好門(mén)窗。認(rèn)真觀看教師示教方，應(yīng)在教師示范完畢后準(zhǔn)時(shí)提出。主動(dòng)回示操作一個(gè)很好的熬煉時(shí)機(jī)，它能熬煉自己的士氣和信念。加強(qiáng)課后練習(xí)目前，為了提高護(hù)生的技能操作水平，國(guó)內(nèi)大多數(shù)護(hù)理院校都將根底護(hù)理試驗(yàn)有效地進(jìn)展操作技能的訓(xùn)練，以使技能操作到達(dá)純熟的程度。要具有合作精神小組練習(xí)法仍舊是一種最常用、最有效的教學(xué)方法。局部試驗(yàn)課中學(xué)生與技能競(jìng)賽1名學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)做一項(xiàng)一樣的操作。操作賽、決賽評(píng)比優(yōu)勝者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。3培育自學(xué)力量。自學(xué)是一個(gè)人增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和技能所不行缺少的途徑。人們獲得到提高，在很大程度上要依靠于自學(xué)。有人作過(guò)調(diào)查，覺(jué)察一個(gè)人的學(xué)問(wèn)只有30％是靠學(xué)校里教師傳授的，而70％是離開(kāi)學(xué)校后在工作中自學(xué)獲得的。俗話實(shí)自己的學(xué)問(wèn)。3擅長(zhǎng)歸納總結(jié)。歸納就是從所學(xué)的個(gè)別學(xué)問(wèn)中概括出一般性結(jié)論的方法?？偨Y(jié)課時(shí)，把這種方法解釋為紅線穿珠法。即用一根線把各種不同顏色的珠子分門(mén)顏色的珠子放在一個(gè)籮筐里，要找什么顏色的珠子是格外費(fèi)力的。五、實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)踐生活相聯(lián)絡(luò),在學(xué)習(xí)進(jìn)程中我們的道理是一樣的,都是將被套正面對(duì)內(nèi),平鋪于床上,棉胎鋪在被陶上,再將棉胎與被套一并自床頭卷至床尾,自啟齒處翻轉(zhuǎn)、拉平。又如在病區(qū)的物理環(huán)境溫濕度的調(diào)理中講到室溫過(guò)高時(shí)用空調(diào)、風(fēng)扇等調(diào)理,而室溫過(guò)低時(shí)可承受取暖爐、火爐等;當(dāng)室內(nèi)濕度高于室外時(shí),可開(kāi)窗通風(fēng),濕渡過(guò)低時(shí)可在地上灑水,冬天可在暖到,在記憶的時(shí)分不用融會(huì)貫串,只需和實(shí)踐聯(lián)絡(luò)起來(lái)就可以了?！蹲o(hù)理學(xué)根底》是一門(mén)實(shí)際性很強(qiáng)的課程,全書(shū)中操作的內(nèi)容很多,關(guān)于操作的內(nèi)容我們不要融會(huì)貫串,結(jié)合要點(diǎn)說(shuō)明去了解記憶。有些人以為學(xué)醫(yī)只需能背書(shū)就能考出好效果,這是錯(cuò)誤的。記憶是把握學(xué)問(wèn)的重要手腕,但不是獨(dú)一的手腕。幫助記憶的方法有多種,,而疊被套卻是右壓左?鋪床時(shí)為何要翻轉(zhuǎn)床墊?鋪麻醉床時(shí)枕頭為何要橫立于床頭?平車運(yùn)送法中在推行中為何要小輪在前,在上下坡時(shí)為何患者頭部為何要位于高處,學(xué)生只要了解了,才能很好地記憶和把握這些學(xué)問(wèn)。七、奇異應(yīng)用比較法進(jìn)展學(xué)習(xí)比較法是近些年盛行的一種研討方法,運(yùn)用在學(xué)習(xí)上可以失掉良好的效果。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的比較,學(xué)生可以開(kāi)闊視野,正確地推斷、鑒定、驗(yàn)證學(xué)問(wèn),易于承受、了解和運(yùn)用學(xué)問(wèn),這就是比較法。比較學(xué)已在世界范圍內(nèi)構(gòu)成了很多特地的學(xué)科,少量地運(yùn)用在各種研討范圍,為這些范圍的研討供給了愈加寬廣的途徑和開(kāi)展的前景。在讀書(shū)學(xué)習(xí)方面,比較法帶給人們更多的學(xué)習(xí)、研討和深化開(kāi)展的機(jī)遇,越來(lái),我們就可以比較記憶,找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。簡(jiǎn)直每項(xiàng)護(hù)理措施都有心思護(hù)理、,心思護(hù)理主要針對(duì),耐煩解答各種效果,盡量滿足病人的需求,,都需求干凈,這是它們的共同點(diǎn),但是相反的中心也有些許差異。體溫特別的病人要定時(shí)測(cè)量體溫,而血壓特別的病人要親切觀看血壓等。脈搏特別則觀看脈搏的脈率、節(jié)律、強(qiáng)弱等。;有無(wú)咳嗽、咳痰、咯血、發(fā)紺、呼吸困難及胸痛表現(xiàn)。飲食護(hù)理中高熱者賜予高熱量、高蛋白、高維生素、易消化的流質(zhì)或半流質(zhì)飲食,鼓舞大批多餐,多飲水。特別血壓患者則選易消化、低脂、低膽固醇、低鹽、高維生素、富含纖維素的飲食。呼吸特別者則宜食易于咀嚼和吞咽的食物,防止食產(chǎn)氣食物。關(guān)于對(duì)癥護(hù)理,高熱病人主要是降低體溫,;;呼,養(yǎng)成良好的生活方式。八、不時(shí)溫習(xí)總結(jié),串聯(lián)學(xué)問(wèn)點(diǎn)在學(xué)習(xí)進(jìn)程中要不時(shí)