醫(yī)學(xué)心理學(xué)重點

第_章什么是醫(yī)學(xué)心理學(xué)？醫(yī)學(xué)心理學(xué)是醫(yī)學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，它研究心理學(xué)變量與健康或疾病變量之間的關(guān)系，研究解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中有關(guān)健康和疾病的心理行為問題。醫(yī)學(xué)模式有哪些？生物醫(yī)學(xué)模式：指從生物學(xué)的角度看待健康和疾病及其相互轉(zhuǎn)化，不關(guān)注社會、心理行為因素對健康和疾病發(fā)生的影響。生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式：指從生物、心理、社會三軸系綜合看待健康和疾病疾病的發(fā)生與三種因素均有關(guān)系。該模式認(rèn)為心身是統(tǒng)一的，是相互影響的。整體醫(yī)學(xué)模式：指出個人的行為習(xí)慣和生活方式對健康有巨大的影響，是引起現(xiàn)代疾病的主要因素，只有提高整體健康素質(zhì)才能防治現(xiàn)代疾病。第二章1精神分析理論的主要內(nèi)容意識分區(qū)理論Q意識：是心理活動中與現(xiàn)實聯(lián)系的那部分，代表著能被自我感知到的心里活動；9潛意識：是指個體當(dāng)時無法直接感知到的那一部分心理活動；Q前意識：介于意識和潛意識之間，主要包括目前未被注意到或不在意識之中，但能通過自己集中注意或經(jīng)過他人的提醒又能被帶到意識區(qū)域的心理活動和過程。人格結(jié)構(gòu)理論9本我：代表著人類生物性的本能沖動(遵循快樂原則)；9自我：是人格組織中的管理和執(zhí)行機構(gòu)；9超我：能對個人的動機行為進行監(jiān)督管理，使人格達到社會要求的完善程度(遵循至善原則)。心理一性發(fā)展理論9口欲期：從出生到一歲半左右，個體主要從口腔部位的刺激中得到快感；9肛欲期：一歲半到兩歲，個體從自身控制大小便中得到快感；9性器期：三歲到五歲，個體開始注意兩性之間的差別；9潛伏期：六歲到十二歲，兒童的性力從自己的身體轉(zhuǎn)移到外界的各種活動，生殖器性期：青春期。防御機制理論9壓抑：把不能被超我接受的觀念、情感或沖動壓抑到潛意識中，是一種不自覺的主動遺忘和抑制。9否認(rèn)：指有意或無意的拒絕承認(rèn)那些不愉快的現(xiàn)實以保護自我的心理防御機制；9投射：將自己不能容忍的沖動、欲望轉(zhuǎn)移到他人的身上，以免除自責(zé)的痛苦；9退行：當(dāng)人受到挫折無法應(yīng)付時，使用較幼稚的方式來滿足自己的欲望。9轉(zhuǎn)移：把不能直接發(fā)泄的情緒，發(fā)泄到另一個目標(biāo)上，以安全的釋放或滿足沖動；9合理化：為自己進行解脫的一種心理防御機制；9補償：個體利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感；9升華：將被壓抑的不符合社會規(guī)范的原始沖動或欲望用符合社會要求的建設(shè)性方式表達出來的一種心理防御機制；99反向形成：被抵制的欲望或沖動，表現(xiàn)出來會被社會懲罰或引起內(nèi)心焦慮，而朝相反的途徑釋放。釋夢理論：在睡眠時超我的檢查松懈，潛意識中的欲望繞過抵制并以偽裝的方式乘機闖入意識而形成夢，可見，夢是對清醒時被壓抑到潛意識中的欲望的一種委婉表達。夢分為隱夢和顯夢兩部分。行為主義理論學(xué)習(xí)的基本形式.經(jīng)典條件反射巴浦洛夫用狗做實驗，是條件刺激和無條件刺激反復(fù)結(jié)合，最終在條件刺激和無條件反應(yīng)之間建立聯(lián)系，形成了條件反射。.操作條件反射斯金納設(shè)計了“斯金納箱”，通過行為結(jié)果的獎賞來增強行為或反應(yīng)發(fā)生的頻率、速度和強度。.觀察學(xué)習(xí)班杜拉進行了玩偶實驗，通過觀察別人的行為和行為后果而獲得新行為的過程?；緳C制是替代過程、認(rèn)知過程和自我調(diào)節(jié)過程。行為主義理論學(xué)習(xí)的基本規(guī)律.強化：通過采用適當(dāng)?shù)氖挛飦碓黾臃磻?yīng)的強度、概率或頻率的過程；.懲罰：通過適當(dāng)?shù)姆椒▉韷阂?、減少或消除某一行為的過程；.消退：通過終止條件作用而消除其所造成的反應(yīng)的過程；.泛化和分化：泛化是指條件反應(yīng)由刺激物自然的轉(zhuǎn)向類似刺激物的現(xiàn)象，分化：指將一反應(yīng)只限于某一特殊刺激物的現(xiàn)象；（5） .習(xí)慣化：通過反復(fù)的暴露于某一刺激物以減少對該刺激物的反應(yīng)頻率與強度的過程；（6） .塑造：通過強化所要求的行為的漸進性逼近的反應(yīng)，最終形成該行為的過程；（7） .示范：通過向?qū)W習(xí)者提供可效仿的榜樣來幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會新行為或矯正現(xiàn)存行為的過程。第三章1心理是腦的功能2感覺及其變化的基本規(guī)律？（1） 感覺閾限：感受性是感覺器官對刺激的敏感程度，其高低可以用感覺閾限來衡量，感覺閾限是指引起感覺持續(xù)一定時間的刺激量；（2） 感覺適應(yīng)：由于刺激物對感受器的持續(xù)刺激作用而使感覺發(fā)生變化的現(xiàn)象；（3） 感覺對比：同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；（4） 感覺相互作用：在一定條件下，各種不同的感覺都可能發(fā)生相互作用，從而使感受性發(fā)生變化；（5） 感覺的補償與發(fā)展：人的感受性通過實踐訓(xùn)練是可以充分發(fā)展的。3知覺的基本特征（1） 相對性：知覺的對象與背景，人在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺的對象，而把其他事物當(dāng)成背景，以便更清晰的感知一定的事物與對象；（2） 整體性：知覺中整體與部分的關(guān)系，人的知覺系統(tǒng)具有把個別屬性、個別部分綜合成為整體的能力；（3） 理解性：理解在知覺中的作用，人在知覺過程中，不是被動的把知覺對象的特點登記下來，而是以過去的知識經(jīng)驗為依據(jù)，力求對知覺對象作出某種解釋，使它具有一定的意義；（4） 恒常性：知覺常性，當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映像在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。其種類有形狀恒常性、大小恒常性、明度恒常性、顏色恒常性。4學(xué)習(xí)的理論？（1） .經(jīng)典條件反射巴浦洛夫用狗做實驗，是條件刺激和無條件刺激反復(fù)結(jié)合，最終在條件刺激和無條件反應(yīng)之間建立聯(lián)系，形成了條件反射。（2） .操作條件反射斯金納設(shè)計了“斯金納箱”，通過行為結(jié)果的獎賞來增強行為或反應(yīng)發(fā)生的頻率、速度和強度。（3） .觀察學(xué)習(xí)班杜拉進行了玩偶實驗，通過觀察別人的行為和行為后果而獲得新行為的過程?；緳C制是替代過程、認(rèn)知過程和自我調(diào)節(jié)過程。5記憶的階段？（1） 感覺記憶：當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息會在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶就是感覺記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段；（2） 短時記憶：保持時間大約為1分鐘以內(nèi)，一般包括兩個成分，一是直接記憶，即輸入的信息沒有經(jīng)過進一步的加工，容量相當(dāng)有限；另一個成分是工作記憶，即輸入的信息經(jīng)過再編碼，容量擴大；（3） 長時記憶：指信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保存下來，這是一種永久性存貯。6思考的過程？（1） 分析與綜合：分析與綜合是思考的基本過程，分析是把部分作為整體的部分，從它們的相互關(guān)系上來進行分析，綜合是通過對各部分、各特征的分析來實現(xiàn)的，所以分析是綜合的基礎(chǔ)；（2） 比較：是把各種食物和現(xiàn)象加以對比，確定它們的相同點、不同點及其關(guān)系。比較是以分析為前提的，同時比較還要確定他們之間的關(guān)系，所以比較又是一個綜合的過程；（3） 抽象與概念：抽象是在思想上抽出各種事物與現(xiàn)象的共同特征和屬性，舍棄其個別特征和屬性的過程；在抽象的基礎(chǔ)上，人們可以得到對事物的概括的認(rèn)識，概括有初級概括與高級概括之分。7影響解決問題的心理因素？（1）問題解決的策略：通常有算法和啟發(fā)法兩種策略，算法就是在問題空間中隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。啟發(fā)法是人根據(jù)一定經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，已達到解決問題的一種方法；（2） 知識表征的方式（3） 定勢:是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對活動的準(zhǔn)備狀態(tài)；（4） 功能固著：指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，因而直接影響到人們靈活地解決問題；（5） 動機與情緒：包括對活動的態(tài)度、社會責(zé)任感、認(rèn)識興趣等；（6） 人際關(guān)系：團體內(nèi)相互協(xié)作和相互幫助是使問題得以迅速解決的積極因素，反之，互不信任、人際關(guān)系緊張則會妨礙解決問題。8需要的結(jié)構(gòu)？（由低到高）（馬洛似的需要層次理論）（1）生理的需要（2）安全的需要（3）歸屬與愛的需要（4）尊重的需要（5）自我實現(xiàn)的需要需要的層次越低，力量越強，潛力越大。隨著需要層次的上升，其力量相應(yīng)減弱。在高級需要出現(xiàn)之前，必須先滿足低級需要。只有在低級需要得到滿足或部分得到滿足后，高級需要才能有可能出現(xiàn)。9動機與沖突的表現(xiàn)？（1） 雙趨沖突：指當(dāng)兩個或兩個以上的目標(biāo)同時吸引著人們，但只能選擇其中一種目標(biāo)；（2） 雙避沖突：指當(dāng)兩個或兩個以上的目標(biāo)都是人們力圖回避的事物，而又只能回避其中一種目標(biāo)；（3） 趨避沖突：指個體對同一目標(biāo)同時具有趨近和逃避的心態(tài)；（4） 雙重趨避沖突：指人們面對著兩個或兩個以上的目標(biāo)，而每個目標(biāo)分別具有吸引和排斥兩方面的作用，人們無法簡單的選擇一個而回避或拒絕另一個，必須進行多重選擇。10情緒理論（1）早期a詹姆斯-蘭格理論：情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進一步導(dǎo)致情緒體驗的產(chǎn)生；b坎農(nóng)-巴德理論：情緒的主觀經(jīng)驗和生理變化是同時發(fā)生的，它們都受丘腦的控制；（2） 情緒的認(rèn)知理論a阿諾德“評定-興奮”說：情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景-評估-情緒；b沙赫特兩因素情緒理論：一是個體必須體驗到高度的生理覺醒，二是個體必須對生理狀態(tài)的變化進行認(rèn)知性的喚醒；c拉扎勒斯情緒的認(rèn)知-平價理論：情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同時要調(diào)節(jié)自己對于刺激的反應(yīng)。（3） 動機-分化理論扎伊德：情緒是在生命過程中分化發(fā)展起來的，提出了情緒-認(rèn)知-運動反應(yīng)模型。11能力包括哪些？（1） 一般能力和特殊能力：一般能力指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，特殊能力指在某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力；（2） 流體能力、流體智力和晶體能力、晶體智力：流體能力指在信息加工和解決問題過程中表現(xiàn)出來的能力，品體能力指獲得語言、數(shù)學(xué)知識的能力；⑶模仿能力和創(chuàng)造能力：模仿能力指人們通過觀察別人的行為、活動來學(xué)習(xí)各種知識，然后以相同的方式作出反應(yīng)的能力，創(chuàng)造能力是指能在習(xí)以為常的事物和現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新的關(guān)系和聯(lián)系，提出新的思想，產(chǎn)生新的產(chǎn)品；（4）認(rèn)知能力、操作能力和社交能力：認(rèn)知能力指人腦加工、儲存和提取信息的能力，操作能力指人們操作自己的肢體已完成各項活動的能力，社交能力是在人們的社會交往活動中表現(xiàn)出來的能力。12能力的差異（1） 發(fā)展水平的差異：能力在全人口中的表現(xiàn)為正態(tài)分布；（2） 結(jié)構(gòu)的差異：能力有各種各樣的成分，它們可以按不同的方式組合起來，從而構(gòu)成了結(jié)構(gòu)上的差異；（3） 表現(xiàn)早晚的差異：能力的充分發(fā)揮有早晚差異；（4） 性別的差異：能力的性別差異大多表現(xiàn)在特殊能力因素中。13人格的本質(zhì)特征（1） 獨特性：不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點；（2） 穩(wěn)定性：人格指個體行為中相對穩(wěn)定的、一貫表現(xiàn)的哪些特征具有穩(wěn)定性；（3） 統(tǒng)合性：人格是有多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控；（4） 功能性：人格決定著一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。14人格的成因（1） 生物遺傳因素：遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異，人格是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果；（2） 社會文化因素：社會文化對人格具有塑造功能，不同文化的民族有其固有的民族性格；（3） 家庭環(huán)境因素：不同教養(yǎng)方式對個體的人格具有不同的影響；（4） 早期童年經(jīng)驗：早期的生活經(jīng)驗對個體人格形成有影響；（5） 自然物理環(huán)境：生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等這些物理因素都會影響到人格的形成與發(fā)展。第四章1心理應(yīng)激的概念（1） 塞里提出：應(yīng)激是機體對傷害性刺激的非特異性防御反應(yīng)。其動物實驗將GAS分為三期：a警覺期b抵抗期或耐受期c衰竭期（2） 拉扎盧期認(rèn)為：應(yīng)激是人對外界環(huán)境有害刺激、威脅、挑戰(zhàn)經(jīng)認(rèn)知評價后所產(chǎn)生的生理心理和行為反應(yīng)（3） 現(xiàn)代應(yīng)激理論：應(yīng)激是個體面臨或覺察到環(huán)境變化對機體有威脅或挑戰(zhàn)時做出的適應(yīng)性和應(yīng)對性反應(yīng)的過程2應(yīng)激源的一般分類（1） 軀體性應(yīng)激源：是指對人的軀體直接產(chǎn)生刺激作用的刺激物，包括各種物理的、化學(xué)的和生物的刺激物；（2） 心理性應(yīng)激源：是指來自自身的緊張性信息；（3） 社會性應(yīng)激源：是指造成個人生活風(fēng)格的變化，并要求人們對其做出調(diào)整或適應(yīng)的事件或刺激，包括日常生活困擾、工作相關(guān)應(yīng)激源、環(huán)境應(yīng)激源；（4） 文化性應(yīng)激源：最常見的是“文化性遷移”。3應(yīng)激的中介機制（1） 心理中介機制認(rèn)知評價：指個體覺察到情景對自身影響的認(rèn)知過程a初步評價b次級評價（2） 生理中介機制：指探討當(dāng)應(yīng)激的信息被認(rèn)知評價后如何將其轉(zhuǎn)化為生理反應(yīng)4影響應(yīng)激反應(yīng)的因素（1） 評估：指個體對應(yīng)激事件所抱有的態(tài)度和信念（2） 人格：可以影響個體對生活事件的感知，甚至可以決定生活事件的形成（3） 社會支持：指在應(yīng)激狀態(tài)下個體受到來自社會各方面的心理上和物質(zhì)上的支持或援助（4） 應(yīng)對方式：恰當(dāng)評估應(yīng)激事件和自己的應(yīng)對風(fēng)格和能力，并能合理運用心理防御機制較好的適應(yīng)和應(yīng)對應(yīng)激源5應(yīng)對的概念：應(yīng)對是指個體處理應(yīng)激情境的種種認(rèn)知和行為努力第五章1身心疾病的概念心身疾病是介于軀體疾病與神經(jīng)癥之間的一類疾病。狹義的心神疾病指心理社會因素在發(fā)病、發(fā)展過程中起重要作用的軀體器質(zhì)性疾病。廣義的心身疾病指心理社會因素在發(fā)病、發(fā)展過程中起重要作用的軀體器質(zhì)性疾病和軀體功能性障礙。2心身疾病的發(fā)病機制：（1） 心理動力理論：強調(diào)潛意識心理沖突在各種心身疾病發(fā)生發(fā)展中的作用；（2） 行為學(xué)習(xí)理論：某些社會環(huán)境刺激引發(fā)個體習(xí)得性心理和生理反應(yīng)；（3） 心理生理學(xué)理論：心理社會因素通過神經(jīng)、神經(jīng)內(nèi)分泌和免疫途徑導(dǎo)致心身疾病的發(fā)生。第六章 異常心理異常心理定義異常心理是與正常心理現(xiàn)象相比較而言，指個體失去常態(tài)，心理活動發(fā)生與眾不同的改變，無能力按社會公認(rèn)的方式行動，對本人或社會都不適應(yīng)的后果異常心理判斷標(biāo)準(zhǔn)P101.以經(jīng)驗為標(biāo)準(zhǔn)：憑借個人的認(rèn)識和經(jīng)驗去評定他人心理活動的特點和規(guī)律，判斷其是否正常，這是臨床中最常用的方法。(2).社會適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)：個體在人際交往中是否遵循社會倫理道德規(guī)范、社會公德、法律準(zhǔn)則和順應(yīng)社會網(wǎng)絡(luò)，與環(huán)境保持一致，以及違背了是否能做出解釋，以此來判斷心理是否正常；(3).癥狀和病因?qū)W標(biāo)準(zhǔn)：是否存在特異的癥狀和病因為判斷心理異常的標(biāo)準(zhǔn)；(4).統(tǒng)計學(xué)和心理測量的標(biāo)準(zhǔn)：對人群的心理現(xiàn)象進行調(diào)查和測量，用統(tǒng)計學(xué)方法處理，依次來判斷。異常心理的理論模式(1)醫(yī)學(xué)模式(2)心理動力學(xué)(3)行為主義(4)人本主義(5)社會文化模式生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式4神經(jīng)癥舊稱神經(jīng)官能癥，是一組精神障礙的總稱。病因：心理應(yīng)激因素、素質(zhì)因素(二者缺一不可)神經(jīng)癥的共同特征a焦慮b.防御行為c.身體不適d.人際關(guān)系沖突5五種常見神經(jīng)癥強迫癥、焦慮癥、恐懼癥、神經(jīng)衰弱、軀體形式障礙強迫癥OCD(1)特點：有意識的自我強迫和反強迫同時存在，二者的尖銳沖突使患者焦慮和痛苦。強迫癥狀主要有兩類表現(xiàn)方式：強迫思維、強迫行為P113強迫思維：a.強迫懷疑b.強迫回憶 c.強迫性窮思竭慮d.強迫聯(lián)想 e.強迫對立思維f.強迫意向強迫行為：a.強迫潔癖b.強迫檢查c.強迫計數(shù)d.強迫性儀式動作焦慮癥(1)特點：廣泛和持續(xù)性焦慮，或反復(fù)發(fā)作的驚恐不安，患者的焦慮并非由實際存在的威脅所引起，而是一種沒有明確危險目標(biāo)和具體內(nèi)容的恐懼。(2)兩種主要臨床表現(xiàn)形式：急性焦慮、慢性焦慮急性焦慮：典型表現(xiàn)是發(fā)作常突然產(chǎn)生，患者處于一種無原因的嫉妒恐怖狀態(tài)，呼吸困難、心悸、喉部梗塞、震顫、頭暈無力、惡心胸悶、四肢發(fā)麻，有“大禍臨頭”或瀕死感。慢性焦慮：是一種以缺乏明確對象和具體內(nèi)容的提心吊膽、緊張不安為主的焦慮癥，并有顯著的自主神經(jīng)癥狀、肌肉緊張及運動性不安?；颊弑砬榫o張，雙眉緊鎖，姿勢僵硬不自然，常伴有震顫?？謶职Y(1)特點：女多于男，多發(fā)于青少年或成年早期，起病較急，往往在某一事物或情境面前引起一次焦慮、恐懼和恐懼發(fā)作以后，該物體或情境就可能成為恐懼的對象。(2)分類：P121a.場所恐懼癥艮社交恐懼癥c.特定恐懼癥(簡單/物體恐懼癥)神經(jīng)衰弱：表現(xiàn)：精神容易興奮和精神易疲勞癥狀，并常伴有煩惱易激惹、心情緊張的情緒癥狀、肌肉緊張性疼痛和記憶減退、頭痛、睡眠障礙為主癥的心理生理癥狀群。產(chǎn)生原因：心理應(yīng)激或壓力、個體不良素質(zhì)第七章心理評估心理評估psychologicalassessment指應(yīng)用多種方法系統(tǒng)化地收集關(guān)于個人信息及其有關(guān)環(huán)境信息，并以這些信息為基礎(chǔ)，對個體某一心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)和深入的客觀描述的過程。心理評估的倫理問題⑴技術(shù)水平與專業(yè)知識a對所要評估的目標(biāo)的規(guī)律、表現(xiàn)形式和對個體健康和疾病影響的相關(guān)知識的了解;b對各種心理評估倫理和技術(shù)的掌握程度，包括與不同年齡、職業(yè)、教育水平和社會地位的被評估者的交往經(jīng)驗；⑵從事人員要有健康的人格、良好的人際交往能力和技巧、富有同情心和共情能力，以便與受試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系，順利進行評估；⑶職業(yè)訓(xùn)練要求：指從事人員必須經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，取得合法資格，對評估者有嚴(yán)格的職業(yè)道德要求規(guī)定。包括a要素對待心理評估工作b管理好心理測驗c遵守職業(yè)道德。心理測驗是通過觀察人們少數(shù)具有代表性的行為，對反映在人的行為活動中的心理特征，依照確定的原則進行推論和量化分析的一種科學(xué)手段。心理測驗的基本要素a行為樣本b客觀測量c標(biāo)準(zhǔn)化d結(jié)果描述標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗的基本特征a.樣本b.常量c.信度d.效度6.臨床上常用的心理測驗和評定量表。a智力測驗：韋德斯智力量表 目前世界上使用最為廣泛的智力評估測驗斯坦福-比奈量表貝利嬰兒量表丹佛發(fā)展篩選測驗格塞爾發(fā)展量表等b神經(jīng)心理測驗：H-R神經(jīng)心理成套測驗LR神經(jīng)心理成套測驗c人格測驗：明尼蘇達多多相人格調(diào)查表十六種人格因素測驗投射實驗b記憶測驗：韋氏記憶量表WMS臨床記憶量表第八章1心理治療的定義心理治療是指以心理學(xué)的理論系統(tǒng)為指導(dǎo)，以良好的醫(yī)患關(guān)系為橋梁，運用心理學(xué)的技術(shù)與方法治療患者心理疾病的過程.廣義上的心理治療泛指一切影響人的心理狀態(tài)，改變理解行為的方式和方法.狹義上的心理治療指的是確立了良好的心理治療關(guān)系的基礎(chǔ)上，由經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理治療師運用心理治療的，有關(guān)理論和技術(shù)，對求職者進行幫助，以消除或緩解求治者的心理問題或人格障礙，以促進人格向健康協(xié)調(diào)方向發(fā)展的過程.2心理治療的原則接受性原則對所有求治的患者,不論心理疾患年齡地位有無差異,心理治療者都一視同仁，誠心接待,耐心傾聽,熱心疏導(dǎo)，全心診治.支持性原則在充分了解求治者心理疾病的來龍去脈和對其心理病因進行科學(xué)分析以后，心理治療師通過言語與非言語的信息交流，予以求治者精神上的支持和鼓勵.使其建立起治愈的信心.保證性原則在心理治療過程中，逐步對求治者的身心癥狀，不良心理，社會因素和性格等,心理缺陷的病理機制予以說明，解釋和保證同時輔以藥物等其他身心綜合防治措施,促使疾病向良性轉(zhuǎn)化，促進人格健康發(fā)展和成熟.3心理治療技術(shù)(1)自由聯(lián)想為心理治療的基本手段治療者要求患者毫無保留的訴說想說的一切,包括，近況，家庭，工作，童年記憶,隨想,對事物的態(tài)度,個人成就和困擾,思想和情感,甚至自認(rèn)為一些荒唐或奇怪的不好意思講出來的想法.⑵阻抗分析阻抗和防御是