《競(jìng)選州長(zhǎng)》設(shè)計(jì)

競(jìng)選州長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)19世紀(jì)資本主義社會(huì)政治腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和“民主政治”“自由競(jìng)選”的真相。2、領(lǐng)會(huì)本文夸張、含蓄、富于諷刺性的語(yǔ)言特色和運(yùn)用大量引文推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫(xiě)法。說(shuō)明：《競(jìng)選州長(zhǎng)》的寫(xiě)作年代離現(xiàn)在較遠(yuǎn)。學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)背景了解不夠，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解。因此設(shè)定了這第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分了解當(dāng)時(shí)的美國(guó)現(xiàn)實(shí)以及他們的民主競(jìng)選真相。馬克·吐溫是美國(guó)杰出的小說(shuō)家，也是美國(guó)文學(xué)史上最重要的作家之一。他開(kāi)創(chuàng)了一代文風(fēng)，福克納稱之為“美國(guó)文學(xué)之父”。他的作品語(yǔ)言幽默、詼諧和滑稽，但很含蓄。特別是文中作者未直接斥責(zé)競(jìng)選對(duì)手是劣跡昭著的惡棍，而是揶揄挖苦，把憎惡、輕蔑之情滲透在字里行間。通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言特色是非常重要的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：品味文章的語(yǔ)言特色。2、難點(diǎn)：小說(shuō)兩條線索的使用。說(shuō)明：這篇課文沒(méi)有一般小說(shuō)所具有的那種故事情節(jié)和出場(chǎng)人物，通篇是“我”——獨(dú)立黨候選人的自我獨(dú)白。可本文也是一篇著名的諷刺小說(shuō)，語(yǔ)言的諷刺性很強(qiáng)。首先，文中運(yùn)用多種多樣的幽默手段達(dá)到諷刺效果。其次，還運(yùn)用夸張手法描寫(xiě)一些離奇事件。同時(shí)語(yǔ)言含蓄中不失幽默。因此，課堂的重點(diǎn)是在反復(fù)朗讀中體會(huì)語(yǔ)言的魅力。小說(shuō)的情節(jié)就是“我”敘述自己參加競(jìng)選的經(jīng)過(guò)。在安排上，作者反復(fù)摘引了大量報(bào)紙、信件上的材料，層層加深地推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。這兩條線索構(gòu)成了文章的脈絡(luò)。這種深層次的研讀是需要教師充分重視的。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課激發(fā)興趣節(jié)選一些馬克·吐溫作品中的精彩片段，課堂上朗讀，激起學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的興趣。導(dǎo)入到新課——《競(jìng)選州長(zhǎng)》。自由發(fā)言，談?wù)勊私獾男≌f(shuō)；查閱馬克·吐溫簡(jiǎn)介，列舉他的有名的小說(shuō)。激發(fā)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的閱讀興趣，為后面閱讀文章作鋪墊。閱讀課文初步感知1.快速默讀，了解小說(shuō)情節(jié)。2、交流解決自己對(duì)小說(shuō)的主要內(nèi)容的了解，劃出自己認(rèn)為較生疏的字、詞。1、借助工具書(shū)，掌握以下詞語(yǔ)：緘默、隱衷、讕言、玷污、大事渲染、鼎沸、聲名狼藉、偃旗息鼓、甘拜下風(fēng)、聲望、動(dòng)輒、相提并論、不知所措、以釋群疑、改過(guò)自新、居心險(xiǎn)惡、正人君子、悲慟、訛詐、下款2、初步歸納文章內(nèi)容：小說(shuō)主要描寫(xiě)一個(gè)獨(dú)立黨人——“我”參加競(jìng)選州長(zhǎng)活動(dòng)而遭到種種指控、誣蔑和恐嚇，以致最后退出競(jìng)選的過(guò)程。整體感知課文是進(jìn)一步了解課文的基礎(chǔ)。因此學(xué)生必須學(xué)會(huì)自己能夠通讀感知。再讀課文圈劃品讀默讀圈劃相關(guān)部分，深入理解課文：1、故事是怎樣開(kāi)始的？2、“我”對(duì)競(jìng)選的態(tài)度及心理感受如何？3、故事開(kāi)端部分主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？目的何在？.4、文章主體部分主要采用什么手法使故事情節(jié)向前推進(jìn)的？5、概括六條罪狀的主要內(nèi)容1、品讀關(guān)鍵段落，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考；2、全班交流，重點(diǎn)交流六大罪狀：第一條罪狀：偽證罪。第二條罪狀：偷竊罪。第三條罪狀：誹謗罪。第四條罪狀：酒瘋子。第五條罪狀：賄賂罪。第六條罪狀：訛詐罪。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈劃的習(xí)慣，這是學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要能力歸納課文感知文章核心作者寫(xiě)此文的目的是什么？如何概括？通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)獨(dú)立黨人參加競(jìng)選而遭到種種指控、誣蔑、恐嚇，最后退出競(jìng)選的故事，深刻揭露了美國(guó)所謂“民主政治”、“自由選舉”的丑惡本質(zhì)，批判了資產(chǎn)階級(jí)民主的虛偽性、反動(dòng)性。閱讀課文要能把握文章核心三讀課文體會(huì)寫(xiě)法特點(diǎn)雙線并行發(fā)展。以“我”的描述為一條線，以“我”的罪名的不斷升級(jí)（穿插摘錄的報(bào)紙新聞——引文）為另一條線。豐富了小說(shuō)內(nèi)容，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)發(fā)展?？鋸埵降挠哪S刺在這部分里得到了充分的運(yùn)用。尤其是高潮中的“九兒尋父”，除了陰謀之外，還能做出什么解釋呢？小說(shuō)設(shè)計(jì)了這種離奇得令人嘆為觀止的事件作為高潮，向公眾點(diǎn)破了“正人君子”和“民主選舉”的“廬山真面目”及其實(shí)質(zhì)。本文主題也就包蘊(yùn)于其中了。根據(jù)教師的點(diǎn)撥，在文中找出相應(yīng)內(nèi)容。幫助學(xué)生在結(jié)構(gòu)上理解小說(shuō)學(xué)習(xí)反饋1、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；2、整理六條罪狀：找出他們的內(nèi)容，摘抄原文，體會(huì)表達(dá)在寫(xiě)法上的特點(diǎn)3思考：小說(shuō)主人公的名字就是作者的名字，二者是不是一個(gè)人？根據(jù)要求完成作業(yè)進(jìn)行知識(shí)的梳理；有中心的發(fā)表看法思路點(diǎn)撥本文是一篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言都有鮮明特點(diǎn)的小說(shuō)。因此，教學(xué)本小說(shuō)時(shí)，還可以從結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)學(xué)生比較引文的六條罪狀與后文四大罪狀的寫(xiě)法特點(diǎn)：①前面六條罪狀已將“我”全面定罪了，而這后四條罪狀又欲置“我”于死地，因?yàn)檫@四條是觸犯刑律的。②“我”對(duì)這一大串晦氣頭銜深感羞辱，雖認(rèn)識(shí)到是一堆無(wú)稽的指控和下流惡毒的謠言攻擊，但還是幻想用正常的手段來(lái)作答復(fù)，表現(xiàn)了“我”的老實(shí)乃至迂腐，這就注定了“我”在政治上肯定垮臺(tái)的命運(yùn)。③“九兒尋父”是迫害“我”到了極點(diǎn)，摧毀了“我”心理的最后一道防線——自尊。其次，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，反復(fù)體會(huì)文章的含蓄、幽默、諷刺特點(diǎn)。同時(shí)，借助本篇小說(shuō)的教學(xué)