大閱讀課程實(shí)施方案

“大閱讀”課程實(shí)施方案諸城市龍?jiān)磳W(xué)校王素美一、課程背景1觀、質(zhì)量觀，利用課程分級(jí)治理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程構(gòu)造，充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，努力創(chuàng)立學(xué)校的教育特色。2實(shí)踐—評(píng)估—開發(fā)的課程開發(fā)模式，以滿足學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有肯定的適應(yīng)性和參與性。3基地，并與外部力氣合作，充分利用學(xué)校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出對(duì)學(xué)生、家長、學(xué)校都有樂觀促進(jìn)作用的課程，大閱讀課程集中表達(dá)“以學(xué)校為本”的理念，主要強(qiáng)調(diào)課程的開放性、民主性、參與性，強(qiáng)調(diào)溝通與合作，盡可能地培育出有共性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的將來人才。二、課程目標(biāo)1、培育學(xué)生的讀書興趣、愛好，進(jìn)展共性特長。2、拓展學(xué)生的學(xué)問領(lǐng)域，開闊學(xué)生視野，培育學(xué)生創(chuàng)精神和實(shí)踐力量。3、在開發(fā)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解力量和賞識(shí)力量的根底上，提高學(xué)生的寫作力量。4潛能、陶冶其性情、健全其人格，培育聰明安康，知書明理，有著較高人文素養(yǎng)的下一代。5和了解，培育其猛烈的民族驕傲感。6習(xí)慣，促成樹立優(yōu)良的社會(huì)責(zé)任感，以正風(fēng)氣，以提民心。7的朗讀、演講等根本技能訓(xùn)練，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展豐富的文化積存。同時(shí)教學(xué)8活動(dòng)。三、課程內(nèi)容突現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性、社會(huì)性和綜合性，但也著實(shí)給語文教學(xué)提出了一個(gè)大大的難題。定要一去不復(fù)返。但語文教學(xué)雖然寬闊無際，但必定目標(biāo)明確，所以我們急需有一套切合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際的閱讀材料，大閱讀課程就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。實(shí)際，立足于中考考察方向?qū)嶋H，立足于為學(xué)生終身效勞的實(shí)際，選編內(nèi)容、分類指導(dǎo)、設(shè)置問題，力求使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫作及各項(xiàng)語文力量的提高和進(jìn)展。寫作指導(dǎo)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課等進(jìn)展教學(xué)，并留意在各門學(xué)科教學(xué)中的適度滲透。課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)在向充分宣傳的前提下，讓學(xué)生自主自愿地報(bào)名參與學(xué)習(xí)，然后依據(jù)學(xué)生水平層次，分編學(xué)習(xí)小組。堅(jiān)決杜絕任何形式的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，要靠課程本身和組織者的水平形成的綜合魅力吸引學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)，也只有這樣才能到達(dá)預(yù)期目的，起到本課程應(yīng)有的作用。具體組織教學(xué)過程中，應(yīng)留意在以下兩個(gè)方面做出努力。范作品，應(yīng)讓學(xué)生充分接觸課文，充分閱讀賞識(shí)，教師不行做過多的講解和分析，只可在方法上等進(jìn)展必要的引導(dǎo)。提倡學(xué)生多進(jìn)展合作探究，盡可能多地自己提出問題解決問題，自己探討出文章的寫作技巧和主旨所在，這樣，就會(huì)也增加了課程本身的魅力。如：在冬天雪后，可組織學(xué)生賞識(shí)雪景，結(jié)合文章“冬天之美感受的根底上，領(lǐng)悟文章作者寫作的獨(dú)到之處，并結(jié)合寫作練習(xí)，把所學(xué)到的技巧試用到自己的作文中去。如學(xué)習(xí)詩歌，由于這些詩歌多是按歷史年月挨次編排的，可讓學(xué)生結(jié)合歷史所學(xué)學(xué)問對(duì)詩歌情感表達(dá)、意境創(chuàng)設(shè)等開放辯論，然后再認(rèn)真揣摩語言的風(fēng)格。四、課程實(shí)施循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律?！惨弧硨?shí)施方式14節(jié)活動(dòng)課，是學(xué)習(xí)課程的主要時(shí)間，輔導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，以課程內(nèi)容為根底，結(jié)合《大綱》規(guī)定的《中學(xué)生課外必讀篇目》的要求，適度補(bǔ)充和拓展，使大閱讀課程真正成為學(xué)生游覽語文學(xué)問海洋的導(dǎo)航。〔1〕有序地科學(xué)地選排輔導(dǎo)內(nèi)容?；顒?dòng)課時(shí)間有限，按部就班地按課程進(jìn)度安排教學(xué)內(nèi)容是不行能的，這就要求教師依據(jù)學(xué)生和生活實(shí)際進(jìn)展敏捷選擇奇異安排。如：學(xué)生開學(xué)之初，由于有想家心情，可順勢利導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)賞識(shí)“贊美家鄉(xiāng)”或地域風(fēng)情題材的文章。這樣，第一章散文天地中的“家鄉(xiāng)的楊梅可編成一個(gè)系列。在學(xué)生學(xué)習(xí)賞識(shí)的根底上，安排以“家鄉(xiāng)”為話題的寫作練四”前后，就可把有關(guān)愛國的文章合我一個(gè)系列，并結(jié)合外出參觀、請(qǐng)專家講座等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育。把課程中的散文“五四隨想教學(xué)。教師節(jié)降臨時(shí)，可以重點(diǎn)賞識(shí)“師生文苑”中的有關(guān)文章，發(fā)動(dòng)學(xué)生以“我的教師”為話題作文，以競賽的形式選出優(yōu)秀作品，進(jìn)展適當(dāng)?shù)谋碚霉奈琛?、結(jié)合語文課進(jìn)展。把與課文內(nèi)容相關(guān)的文章納入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，把附引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度比較分析。經(jīng)過同學(xué)們思考研討，就會(huì)覺察，這兩篇文章有很多相通之處：內(nèi)容上都是對(duì)往昔的回憶；感情上都表達(dá)了對(duì)親人的思念；語言風(fēng)格都是樸實(shí)自然、幽默幽默，且都很擅長對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、在主旨上《風(fēng)箏》主要是在批判“舊我”的過程中，表達(dá)了魯迅深刻的自省精學(xué)生對(duì)魯迅這一偉人的生平、思想、文學(xué)造詣等都有了較系統(tǒng)的生疏和較全面的把握，且這樣的學(xué)習(xí)方式輕松靈活，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，學(xué)習(xí)效率自然也高。再如，每冊(cè)統(tǒng)配教材中都有詩詞教學(xué)內(nèi)容，而詩詞名句是學(xué)生學(xué)問積存的重要方面，況且今年濰坊市中考把詩詞默寫積存列為考試內(nèi)容。所以，文苑附錄的全部中學(xué)生必背古詩詞，便很便利學(xué)生查找和積存。在教學(xué)中，可依據(jù)3、學(xué)科滲透。文苑中有一些文章思想教育性比較強(qiáng)，如散文中的《乞丐》是闡述了人與人的關(guān)系四’斷想》是表達(dá)愛國主題的。詩歌局部的作品多是愛國主義教育的題材，因此，應(yīng)當(dāng)把這一些思想教育性強(qiáng)的文章，滲透到政治、地理、歷史等學(xué)科的教學(xué)中，這也正表達(dá)了語文教學(xué)改革中的大語文導(dǎo)向。4、主題活動(dòng)。課程教材中的《五四斷想文章主題分成系列，利用班會(huì)和團(tuán)會(huì)時(shí)間，開展與本系列同步的主題活動(dòng)。5、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。充分利用學(xué)校校園網(wǎng)全面開通、教師人人建有個(gè)人主頁的作成美麗的課件，在網(wǎng)上資源共享，運(yùn)用到課程教學(xué)中。6、語文活動(dòng)。每學(xué)期教研室都要組織一些語文活動(dòng)，如古詩詞讀背、手網(wǎng)上閱覽等語文活動(dòng)中去，是課程教學(xué)的一條重要有效的途徑?！捕硨?shí)施原則1、自主性原則：敬重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、制造空間。2、自愿性原則：學(xué)生在“自選“科目時(shí)，教師應(yīng)敬重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的共性特長。3、敏捷性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際狀況而定，教師應(yīng)從學(xué)學(xué)生都得到進(jìn)展。4、開放性原則：表達(dá)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的廣泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。5、以讀為主原則：讓學(xué)生多讀多背誦，自讀自解自悟，質(zhì)疑問難。細(xì)細(xì)品位文學(xué)作品的韻律美、意境美、情感美、哲理美、辭藻美。6、鼓舞性原則：少責(zé)備多鼓舞，少灌輸多開發(fā)，沒有必要要求統(tǒng)一的程度和全都的賞識(shí)思維。7養(yǎng)成兒童平和安靜，喜思樂學(xué)的性情。8、實(shí)踐性原則：留意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把握寫作方法和技巧，并開放生的寫作力量。五、課程評(píng)價(jià)的、綜合的一個(gè)組成局部，把評(píng)價(jià)作為與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，并且從評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)原則與方法，評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)結(jié)果的收集分析反響等方面著手，從學(xué)生的學(xué)問與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面開展評(píng)價(jià)，敬重、信任、疼惜、寬容學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在原有起點(diǎn)上的提高。多樣的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)手段、敏捷的評(píng)價(jià)方式?！惨弧吃u(píng)價(jià)原則模糊性原則。課程教學(xué)是一個(gè)開放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的自信念，評(píng)價(jià)的目的就到達(dá)了。重過程原則。從教學(xué)的過程來看，它是一個(gè)“積存于現(xiàn)在，得益于將來評(píng)價(jià)。導(dǎo)向與鼓勵(lì)性原則。課程改革目標(biāo)之一是轉(zhuǎn)變過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和選拔的評(píng)價(jià)是建立在導(dǎo)向性與鼓勵(lì)性根底上，通過建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)的讀書習(xí)慣。〔二〕評(píng)價(jià)手段課程的教學(xué)中，如何做到評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、評(píng)價(jià)方法敏捷、評(píng)價(jià)價(jià)→綜合性評(píng)價(jià)”四個(gè)步驟的“共性化閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)”模式，把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。1、形成性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律對(duì)學(xué)生語文學(xué)問技能的形成進(jìn)展客觀、全面的評(píng)價(jià)，并以評(píng)價(jià)信息來指導(dǎo)的教學(xué)過程。每周查閱一次。2-3次具有專題性的課外閱讀活動(dòng)課，或是閱讀閱歷溝通，在活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀狀況，促進(jìn)學(xué)生語文力量提高。角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、班報(bào)等媒體，準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)學(xué)生課外閱讀成果。通過作品展現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，留意共性差異，使學(xué)生感受成功的樂趣，到達(dá)資源共享的目的。2、診斷性評(píng)價(jià)解學(xué)生完成具體目標(biāo)的程度，主要是對(duì)因受卷面考試限制而不能測評(píng)的知能點(diǎn)進(jìn)展分散測試。如聽力、說話、朗讀等。各系列的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)而定。如在測試小小說時(shí)，可進(jìn)展聽力測試，教師范讀生學(xué)習(xí)語文的樂觀性，使學(xué)生進(jìn)展更全面。3、總結(jié)性評(píng)價(jià)〔期末測試試可以參照英語聽力測試的方法，依據(jù)“大綱”的要求和各年級(jí)段的實(shí)際選擇不同的測試題型。對(duì)于簡潔聽清的內(nèi)容承受聽記、填空的形式，對(duì)于簡潔混淆的內(nèi)容承受推斷、選擇、問答的形式。朗讀測試主要通過對(duì)學(xué)生朗讀的技巧來進(jìn)展評(píng)價(jià)。如朗讀的重音、朗讀的速度、朗讀的停頓、朗讀的感情。初一年級(jí)最能表達(dá)學(xué)生讀寫力量的閱讀局部的比分適當(dāng)提高，內(nèi)容從字、詞、句、段進(jìn)行全面考察，如把以前的“選詞填空”換成“在文中括號(hào)內(nèi)填上適宜的詞，使文章通順、具體、生動(dòng)案的限制。4、綜合性評(píng)價(jià)素養(yǎng)進(jìn)展報(bào)告單的形式展現(xiàn)出來。我們把綜合性評(píng)價(jià)分為：行為評(píng)價(jià)、成績〔興趣進(jìn)展、安康評(píng)價(jià)、評(píng)語評(píng)價(jià)五個(gè)方面，主要以表格的形3：3：4折合成百分制填寫。特長評(píng)價(jià)主要指學(xué)生的興趣愛好進(jìn)展，表現(xiàn)在語文上的有：寫作、朗讀、寫字、書法，要求每人必需有一項(xiàng)興趣特長。評(píng)語評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、同桌上評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、家長饋評(píng)等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則標(biāo)準(zhǔn) 指標(biāo)

形成性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià) 綜合性評(píng)價(jià)學(xué)問點(diǎn)無疏漏，書寫認(rèn)真。

②說話流利， 各項(xiàng)評(píng)價(jià)綜合用詞準(zhǔn)確，有測試中成績?cè)贏 ②閱讀競賽

明確集中的說 90分以上

95①課堂筆記、讀書筆記、讀①課堂筆記、讀書筆記、讀B 寫較認(rèn)真。②閱讀競賽中①在分散性測試中，聽力題能聽懂文章內(nèi)容做題根本流利，通順。各項(xiàng)評(píng)價(jià)綜合測試中成績?cè)诔煽兊梅?075分以上分以上成績優(yōu)秀③所展現(xiàn)的作文等成果績優(yōu)秀。