《生物的變異》信息化設(shè)計(jì)許一平

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題生物的變異一、教材分析《生物的變異》是生物遺傳內(nèi)容的延續(xù)。遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性和延續(xù)性決定了生物的遺傳；而遺傳物質(zhì)的的可變性又使生物可以產(chǎn)生變異。本節(jié)特別指出性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響，使學(xué)生對(duì)性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異的問(wèn)題的理解更加全面，為以后學(xué)習(xí)《生物的進(jìn)化》和《生物與環(huán)境》打下了良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析關(guān)于生物的變異，在我們身邊的實(shí)例有很多，加之學(xué)生的好奇心都很強(qiáng)，我們可以充分利用周圍的實(shí)例，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生明確什么是生物的變異，并一步步拓展生物變異的知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：舉例說(shuō)出生物的變異及生物變異的類型描述變異的生物學(xué)意義和實(shí)踐意義能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力情感目標(biāo)：通過(guò)生物變異的事例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物世界探究的好奇心和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：舉例說(shuō)出引起變異的兩種原因舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持導(dǎo)入出示兩則俗語(yǔ)“種豆得豆，種瓜得瓜”。“一母生九子，連母十個(gè)樣”,及圖片提出問(wèn)題：分析上面兩句俗語(yǔ)，分別反映了哪種生命現(xiàn)象？分析上面兩句俗語(yǔ)，分別反映了哪種生命現(xiàn)象？PPT展示俗語(yǔ)及遺傳與變異圖片，學(xué)生對(duì)于遺傳與變異現(xiàn)象會(huì)有更加直觀的認(rèn)識(shí)首先以兩句學(xué)生耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而順利導(dǎo)入《生物的變異》一節(jié)的學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)一：變異的概念出示后代與親代之間及后代不同個(gè)體之間在性狀上存在差異的圖片師；前面我們學(xué)習(xí)了什么是遺傳，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察分析下列五組圖片，再套用我們所學(xué)遺傳的概念總結(jié)出什么是變異？師：有句話說(shuō)，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，那么有沒(méi)有性狀完全相同的兩個(gè)人呢？1、讓學(xué)生觀察分析后代與親代之間及后代不同個(gè)體之間在性狀上存在差異的圖片并套用前面所學(xué)遺傳的概念，從而總結(jié)出什么是變異。2、各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)調(diào)查本組成員有沒(méi)有性狀完全你一致的兩個(gè)人，由調(diào)查結(jié)果得出——變異同遺傳一樣是普遍存在的，這是生物界絢麗多姿的根本原因。本環(huán)節(jié)利用PPT展示了大量變異的圖片，讓學(xué)生對(duì)于變異有了更進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合前面所學(xué)遺傳定義，那么對(duì)于如何總結(jié)出變異的概念則是水到渠成。知識(shí)點(diǎn)二：生物變異的原因及類型出示兩則因不同原因引起變異的實(shí)例：一是父母是正常的，而他們卻生了一對(duì)患白化病的孩子二是同卵雙生的兄弟，哥哥長(zhǎng)期在野外工作，弟弟長(zhǎng)期在室內(nèi)工作，幾年后，哥哥比弟弟的臉黑。師：提醒學(xué)生，想一想我們前面所學(xué)的知識(shí)：后代和親代具有相似的特征是因?yàn)橛H代把什么遺傳給了后代？而現(xiàn)在父母是正常的，兩個(gè)孩子卻患有白化病原因是什么？再分析這種變異能否遺傳。2、播放太空育種視頻1、學(xué)生分析案例、解析教師提出的問(wèn)題，學(xué)生再通過(guò)小組合作討論得出生物變異的原因及類型。2、觀看視頻，思考太空育種屬于何種變異類型對(duì)于太空育種這一難點(diǎn)，通過(guò)直觀的視頻資料變抽象為形象，學(xué)生自然理解了由于太空特殊環(huán)境的改變誘發(fā)種子的基因發(fā)生變化屬于可遺傳變異。通過(guò)這樣從問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論的方法，并注意新舊知識(shí)的整合，讓學(xué)生主動(dòng)探究，進(jìn)行歸納總結(jié)，形成結(jié)論，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正還課堂于學(xué)生。知識(shí)點(diǎn)3:生物的變異對(duì)于生物自身以及生物界的影響出示實(shí)例：1、小麥中出現(xiàn)矮桿、抗倒伏的變異。2、玉米中出現(xiàn)的白化苗.提出問(wèn)題：這些變異對(duì)生物的生存有什么影響呢?判斷：1998年在美國(guó)的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里出生了一頭十分罕見(jiàn)的，每一千萬(wàn)只才會(huì)出現(xiàn)的白色的小野牛，這一白化屬于什么變異？4、閱讀長(zhǎng)頸鹿變異的有關(guān)資料，思考:變異對(duì)生物界有什么影響呢?提示問(wèn)題：1、長(zhǎng)頸的和短頸的哪種是有利變異？2、如果沒(méi)有長(zhǎng)頸的長(zhǎng)頸鹿這種變異，長(zhǎng)頸鹿這個(gè)物種的命運(yùn)如何？學(xué)生通過(guò)自主分析實(shí)例，小組討論得出生物變異對(duì)生物的生存和發(fā)展的意義：本環(huán)節(jié)利用PPT出示多個(gè)實(shí)例，并配發(fā)多組圖片讓學(xué)生從中自己總結(jié)得出生物的變異對(duì)生物生存與發(fā)展的影響。這部分內(nèi)容仍然是教師提供實(shí)例讓學(xué)生分析，將問(wèn)題按層次設(shè)置，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，得出——從變異又可分為有利變異和不利變異并總結(jié)出生物變異的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)四:人類利用生物的變異在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用1、激發(fā)學(xué)生各抒己見(jiàn)談一談你所了解的生物變異在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。2、出示“矮腳南特”、“水稻雜交”、“無(wú)籽西瓜”的例子提出問(wèn)題：面對(duì)這些豐碩的科研成果有何感想？1、學(xué)生各抒己見(jiàn)談一談自己所了解的生物變異在生產(chǎn)、生活的應(yīng)用。出示“矮腳南特”、“水稻雜交”、“無(wú)籽西瓜”的實(shí)例及圖片，讓學(xué)生更多的了解科技在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)主要是通過(guò)出示育種方面的成果資料，讓學(xué)生了解科學(xué)育種的方法，再讓學(xué)生談一談面對(duì)這些豐碩的科研成果有何感想，以此激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)、敢于想象、努力創(chuàng)新、勇于探索未來(lái)世界的雄心壯志。盤點(diǎn)收獲本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你收獲了什么？用概念圖的形式把我們這節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，共同制作概念圖利用概念圖的形式，將零散知識(shí)系統(tǒng)化評(píng)價(jià)設(shè)置不同題型：選擇題，應(yīng)用題。學(xué)生可自行選擇題型與分值。學(xué)生搶答問(wèn)題PPT展示七、教學(xué)特色在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用兩句俗語(yǔ)達(dá)到吸引和集中學(xué)生注意力的目的；在后面各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中充分利用教材中的資源和添加資源鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究、討論，對(duì)各種現(xiàn)象加以理智的分析，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。對(duì)于太空育種這一難點(diǎn)，我通過(guò)直觀的視頻資料變抽象為形象，學(xué)生自然理解了由于太空特殊環(huán)境的改變誘發(fā)種子的基因發(fā)生變化屬于可遺傳變異。其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，起到畫龍點(diǎn)睛的功效?？傊?，在教法上突出學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)地位，通過(guò)適宜的情感激勵(lì)，促使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，形成一個(gè)師生互動(dòng)、生生