信息技術(shù)觀課評課報告

信息技術(shù)觀課評課報告Companynumber：【W(wǎng)TUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】觀課報告作為一名信息技術(shù)學科教師，今年，我們是初次參與暑期研修學習。以一顆似學生一樣求知的古怪心，我開頭了觀評課的學習和評價。對安排到的六節(jié)課我都進展了認真的學習和評價。在所觀評的這六節(jié)課中，我對泰安第六中學宋北雁教師主講的《圖文混排》這節(jié)課印象深刻，頗有感受。段教師所特有的婉約儒雅的教師魅力，吸引了學生，更感染了我；極賦親和力的教態(tài)、教風引領了學生，由淺入深，層層遞進。本課構(gòu)造的安排符合了學生的認知習慣，做到了重點突出，難點分散滲透。學生的課堂參與程度極高，所設置的任務驅(qū)動也是貼近了生活實際。培育了學生樂于探究，勇于展現(xiàn)，樂觀向上的學習態(tài)度和團結(jié)協(xié)作精神。教師挖掘了教材的內(nèi)涵，結(jié)合生活實際，營造了和諧的學習情意，調(diào)動學生學習主動性，創(chuàng)設的任務驅(qū)動，讓學生享受了學習的樂趣。充分利用學生自主學習，小組合作探究，互教互學，共享經(jīng)驗，布置了根本操作和造勢學生選做題目，照看到了各個層次的學生。利用個人和小組競賽，課中，課后準時評價，激發(fā)了學生的團隊合作精神和提高學習效率。運用了合理的教學策略：通過學生主動演示講解，兼并教師準時的總結(jié)技巧，突破了難點和易出錯之處；小組分任務探究學習，提高課堂效率；教學過程婉約自然，師生親和互動‘由學生遇到的困難引入回復等操作技巧，學生學會了共享閱歷。通過教師巡察指導，查找出了典型問題，并準時總結(jié)到位?？偨Y(jié)事物兩面性，準時反響結(jié)果，學生團隊互助意識，調(diào)動全部學生樂觀性和力量性，很好的解決了學生之間的差異大的問題。教師親切自然，評價極富感染力，充分表達了教師的教學功底，課堂很有親合力。學生語言表達力量較強，這與教師平日百分不開的。學生發(fā)言樂觀，段教師樂觀引導，小組的合作團結(jié)，同學互幫互助，鼓舞了團隊意識。利用任務驅(qū)動，學問布局由淺入深。讓學生體會到收獲成功的喜悅。培育了學生樂于探究，勇于展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我的力量。在課堂教學中，學生通過動手操作親自體驗制作作品的歡快是本節(jié)的又一大亮點。學生主動學習，樂觀發(fā)言，演講水平極高。相互爭論和共享收獲。邊操作，邊找操作的各種技巧和小竅門，師生協(xié)作力，分散力極強。還有一節(jié)課，《引導線》孫永波教師能較好地引導學生了解flash引導層動畫的相關概念和特點，并能把握引導層動畫的簡潔創(chuàng)立和使用方法；能較好地結(jié)合學生年齡特點與所學課程的實際狀況開展教學，整體效果較好，教學預備也較為充分。方法指導，適時恰當實踐操作等過程中，要求學生自主完成任務。當有小部份學生在操作過程消滅問題時，教師能準時覺察進展指導，并充分面對全體學生，關注了學生的和諧進展，方法運用較適時恰當。對于這樣一堂內(nèi)容多，容量大，時間緊的課程，教師預備充分，事先制作好了實例，在課堂上節(jié)約了很多時間。學生的探究時間少，完成任務時，缺少小組合作，學生的合作精神得不到更好的培育?？傮w而言，教師的這節(jié)課格外成功，整節(jié)課從教學設計到教師的教態(tài)、教學思路和學生完成任務的狀況都是比較好的.教師整體水平較好，他們在教師的教育觀念與教學思想的更上，對教學內(nèi)容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的爭論探究上，均有值得我們學習。教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學內(nèi)容奇異地隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個步驟逐步把握所學的學問與技能。真正為學生營造一個建構(gòu)學問、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，布滿興趣開心地進展學習，突出了在“做”中“學”的思想。一般，信息技術(shù)的教學很少運用幻燈片進展教學，學生只是在電腦上看教師的操作，然后進展簡潔的仿照。然而孫永波教師卻別具匠心，將生疏引導線的關鍵性步驟通過幻燈片展現(xiàn)出來，給學生以深刻的印象，又讓學生不覺得學習的枯燥，同時又表達了教者對本課教學重點的把握好，確實表達了教師為主導，學生為主體的課堂教學。宋北雁教師首先通過一個展現(xiàn)兩張不一樣畫報的情景導入課，使學生在賞識美，比較美的賞識同時，也感到很吃驚“原來經(jīng)過計算機的處理竟然可以做出這么美的作品”。從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變?yōu)槲乙獙W。所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所生疏和感興趣的。調(diào)動了學生學習樂觀性，有利于培育學生創(chuàng)精神、自學力量和實踐力量的課堂教學方式。為了更好地培育力量。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，制造性地處理教材，細心設計了一一個比較畫報的教學范例，激活學生的思維，到達了培育創(chuàng)意識的目標。在比較分析兩副畫報的優(yōu)劣中，引導孩子說出兩副畫報的區(qū)分，既培育了孩子的觀看力量，又培育了他們的審美力量。師生,生生之間相互評價，多種評價方式，讓孩子在確定中成長。通過這幾天的觀課評課，感受頗多，這些教師的教學風格各不一樣，既有干練靈巧的，又有幽默幽默的，教學思路清楚，課堂構(gòu)造嚴謹，重點難點突出，教學目標明確，教學手段超群。通過這次的認真觀課評課，我學到了很多的東西，也看到了自己的很多缺乏之處，體會很深刻。信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的根底學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的根本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的籌劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要擅長引導、組織學生自主、