綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力一、學(xué)會(huì)如何觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。以劉斌斌老師講解活動(dòng)課《數(shù)字與編碼》為例。《數(shù)字與編碼》是一堂實(shí)踐活動(dòng)課，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力劉老師是這樣嘗試的。首先，在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上，讓學(xué)生去觀察一組有關(guān)數(shù)字的圖片，看清畫面上有那些內(nèi)容，這些數(shù)字是按什么順序去編寫的。經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、討論，有的學(xué)生答復(fù)：身份證的編排順序是：前兩位數(shù)字代表的是省份號(hào)碼，三四位數(shù)字代表的是市號(hào)碼，五六位數(shù)字代表的是縣區(qū)號(hào)碼，七至十位數(shù)字代表的是自己的出生年份，十一、十二位數(shù)字代表的是自己的出生月份，十三、十四位數(shù)字代表的是自己的出生日期，十五、十六位數(shù)字代表的是轄區(qū)派出所的編碼，十七位數(shù)字代表的是性別（男單女雙），十八位數(shù)字代表的是個(gè)人信息。通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生清楚了身份證號(hào)碼的編排規(guī)律，然后教師讓學(xué)生自己獨(dú)立或小組合作完成自己身份證號(hào)碼的編寫。通過(guò)匯報(bào)展示，同學(xué)們都能正確地進(jìn)行編寫，并能準(zhǔn)確的記住自己的身份證號(hào)碼。我們知道，觀察能力并不是先天就有的，而是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)際觀察活動(dòng)中養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力。觀察能力提高了，學(xué)生的創(chuàng)造力也會(huì)不斷的提高，因?yàn)?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力的根底。二、關(guān)注學(xué)生的想象力的開展，是激活學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵?！跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睈垡蛩固惯@樣說(shuō)過(guò)。從人的開展階段來(lái)看，小學(xué)階段是學(xué)生想象力表現(xiàn)最活潑的時(shí)期，只有創(chuàng)新的想象，才有創(chuàng)新的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)富有生命力，美的情境，最容易引起學(xué)生的注意。劉斌斌老師在教學(xué)《數(shù)字與編碼》一課時(shí)，是這樣做的：在學(xué)生了解了身份證號(hào)碼的編排以后，教師又引導(dǎo)學(xué)生觀察號(hào)碼的編排、汽車牌照的的編排、門牌號(hào)的編排等，讓學(xué)生充分討論編碼的好處（科學(xué)、合理、簡(jiǎn)單、易化），然后提出問(wèn)題：請(qǐng)你當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出自己的學(xué)號(hào)，可以嗎（給出所在市區(qū)、學(xué)校號(hào)碼）?學(xué)生有了前面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聽到問(wèn)題后，躍躍欲試，立即展開了劇烈的討論，研究最合理的編排方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，通過(guò)想象，學(xué)生可以創(chuàng)造出各種各樣的作品。有了豐富的想象力，就可以使作品思想活潑、開闊。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中注重培養(yǎng)和開展學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，每節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，都為學(xué)生創(chuàng)造想象的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。三、重視學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極地投入實(shí)踐，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面，與其他各科相比有著獨(dú)特的途徑——實(shí)踐操作。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)如：在開展的屢次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我?guī)е鴮W(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐形成真知。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，我充分重視到學(xué)生想象力、創(chuàng)造思維、合作意識(shí)、成功的.快感，因?yàn)檫@些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最根本的要素，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的根底。每參與一次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就要通過(guò)上網(wǎng)、閱讀科普書籍、報(bào)刊，或向?qū)I(yè)人員咨詢等多種途徑，以獲取相關(guān)知識(shí)，并且親身實(shí)踐。使學(xué)生形成了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過(guò)程中既培養(yǎng)了動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思維駕馭知識(shí)的綜合能力。劉斌斌老師在教學(xué)《數(shù)字與編碼》一課時(shí)，是這樣做的：在學(xué)生對(duì)編碼有了充分的認(rèn)識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立編寫自己的學(xué)號(hào)。經(jīng)過(guò)匯報(bào)展示，同學(xué)們都能正確而快速地編寫出自己的學(xué)號(hào)，并能熟練地講清楚編寫的理由。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的編碼有了全新的認(rèn)識(shí)，根本掌握了簡(jiǎn)單的編寫過(guò)程。與其他學(xué)科一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和開展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)特的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和社會(huì)生產(chǎn)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、