2023年中學(xué)數(shù)學(xué)組活動(dòng)總結(jié)及年工作計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?中學(xué)數(shù)學(xué)組?活動(dòng)總結(jié)及?年工作計(jì)劃?__年，?在教育局師?訓(xùn)科的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，名?師中學(xué)數(shù)學(xué)?組共___?人（含兩位?青年教師）?認(rèn)真開(kāi)展活?動(dòng)，針對(duì)課?堂教學(xué)研討?、復(fù)習(xí)課教?學(xué)研討、專?題交流等方?面進(jìn)行交流?學(xué)習(xí)，均有?不同程度的?提高，現(xiàn)將?全年活動(dòng)情?況總結(jié)一?、__年活?動(dòng)回顧1?.前半年的?五次教研活?動(dòng)：前半?年，我們進(jìn)?行了五次教?研活動(dòng)，分?別是：__?月份小組進(jìn)?行任務(wù)安排?；__月份?第一次__?_備課，八?年級(jí)《平行?四邊形》七?年級(jí)《實(shí)數(shù)?》1、談教?學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)?明；黃__?老師上《實(shí)?數(shù)》，孔_?_校長(zhǎng)、牛?__老師和?湯__講的?是《平行四?邊形》，大?家分別按照?___備課?的要求，錄?好視頻并上?傳到q群里?，組內(nèi)成員?相互觀看學(xué)?習(xí)；__月?份第一次視?頻分析，地?點(diǎn)濟(jì)水一中?錄播室，數(shù)?學(xué)組擴(kuò)大會(huì)?議除名師工?作室成員外?，濟(jì)水一中?和實(shí)驗(yàn)中學(xué)?兩校的數(shù)學(xué)?老師，黃_?_主任主持?，孔校長(zhǎng)主?題發(fā)言《復(fù)?習(xí)課教學(xué)研?討》；__?月份第二次?___備課?，地點(diǎn)濟(jì)水?一中小會(huì)議?室，七《消?元》八《一?次函數(shù)》1?、談教學(xué)設(shè)?計(jì)及說(shuō)明；?2、提出?疑惑___?研討。牛_?_、湯__?做主題發(fā)言?《二輪復(fù)習(xí)?研討》；_?_月份第二?次視頻分析?，觀現(xiàn)場(chǎng)課?，地點(diǎn)__?一中錄播室?，實(shí)驗(yàn)中學(xué)?和__一中?兩所學(xué)校，?觀__老師?的課《勾股?定理》研討?分析，并進(jìn)?行主題教研?：講評(píng)課經(jīng)?驗(yàn)交流。?2.閱讀與?交流：我?們按要求建?立了qq群?，群號(hào)：_?__。小組?成員利用q?群里的視頻?進(jìn)行交流學(xué)?習(xí)，講課、?教學(xué)設(shè)計(jì)交?流等。小組?每個(gè)成員都?制定自己的?三年發(fā)展規(guī)?劃，都有自?己的專業(yè)成?長(zhǎng)檔案（均?為電子稿，?做得較好）?，每個(gè)成員?都有自己的?讀書(shū)計(jì)劃，?共同開(kāi)展系?列讀書(shū)活動(dòng)?。共讀《做?不抱怨教師?》、《做不?___教師?》、《教師?課堂技能訓(xùn)?練》等。?3.下半年?的兩項(xiàng)工作?任務(wù)：下?半年，在師?訓(xùn)科的指導(dǎo)?下我們調(diào)整?了工作思路?，做了兩項(xiàng)?重點(diǎn)研修任?務(wù)，一是規(guī)?定任務(wù)，二?是自主拓展?任務(wù)。規(guī)定?任務(wù)是：進(jìn)?行了三次集?中研修，每?位成員進(jìn)行?了三次錄像?課交流，并?且進(jìn)行了主?題交流，例?如黃小國(guó)做?的《讀透課?程標(biāo)準(zhǔn)，選?對(duì)教法學(xué)法?》、孔冬青?做的《數(shù)學(xué)?思想方法滲?透策略》、?湯清河做的?《分塊結(jié)構(gòu)?化中招數(shù)學(xué)?總復(fù)習(xí)》、?陳峰做的《?高中數(shù)學(xué)教?師對(duì)初中數(shù)?學(xué)教師的建?議》、龐松?林做的《從?高初中數(shù)學(xué)?知識(shí)的銜接?來(lái)談初中數(shù)?學(xué)的拓展教?學(xué)》等。自?主拓展任務(wù)?是：初中數(shù)?學(xué)總復(fù)習(xí)資?源庫(kù)的建設(shè)?。初中復(fù)習(xí)?課沒(méi)有教材?和課本，老?師們?cè)诮虒W(xué)?時(shí)由于受到?時(shí)間的限制?，往往會(huì)陷?入兩個(gè)誤區(qū)?，一個(gè)是把?復(fù)習(xí)課上成?做題課，做?題講題，缺?少知識(shí)塊狀?分析與知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建?；二是把復(fù)?習(xí)課上成概?念公式課，?沒(méi)有典型的?例題來(lái)鞏固?，顯得浮躁?與空洞。鑒?于本活動(dòng)小?組多是常年?帶畢業(yè)班，?就一致認(rèn)為?我們應(yīng)該建?立這樣一個(gè)?資源庫(kù)，實(shí)?用價(jià)值會(huì)不?可想象。我?們把初中數(shù)?學(xué)復(fù)習(xí)分兩?個(gè)框架七個(gè)?領(lǐng)域___?個(gè)專題__?_節(jié)基礎(chǔ)知?識(shí)復(fù)習(xí)課和?___節(jié)專?題二輪復(fù)習(xí)?課，要求做?到課件、教?案齊全。_?__月份末?，我們把任?務(wù)分解到人?，并由黃小?國(guó)組長(zhǎng)做出?模版，利用?說(shuō)課的形式?給大家做以?培訓(xùn)和交流?，然后每次?活動(dòng)每位成?員要把自己?備的課以說(shuō)?課的形式進(jìn)?行交流，同?志們提出修?改建議，再?進(jìn)行二次修?改?，F(xiàn)在，?這項(xiàng)活動(dòng)已?經(jīng)進(jìn)入尾聲?，明年開(kāi)學(xué)?的復(fù)習(xí)教學(xué)?將會(huì)給大家?提供一個(gè)非?常實(shí)用的教?學(xué)資源。?二、存在的?問(wèn)題1.?交叉工作的?協(xié)調(diào)問(wèn)題困?擾著同志們?的研修質(zhì)量?：本年度?，大家一致?感覺(jué)比以前?任何時(shí)候都?忙的要命。?雖然說(shuō)時(shí)間?是擠出來(lái)的?，只要愿意?，總能抽出?時(shí)間來(lái)讀書(shū)?學(xué)習(xí)，這在?理論上是成?立的，就像?是：“給我?一個(gè)支點(diǎn)，?我能把地球?撬起來(lái)”一?樣，但支點(diǎn)?在哪，誰(shuí)把?地球撬起來(lái)?了？希望我?們能夠整合?我們的專業(yè)?發(fā)展任務(wù)，?認(rèn)真地做一?件兩件事情?，取得應(yīng)有?的效果，是?我們真實(shí)愿?望。本組成?員多數(shù)承擔(dān)?著學(xué)校的一?些工作，希?望同志們妥?善安排好工?作與學(xué)習(xí)、?與教學(xué)之間?的關(guān)系。?2.學(xué)習(xí)習(xí)?慣及學(xué)習(xí)效?率較低，效?果不佳：?作為數(shù)學(xué)教?師，平時(shí)的?工作量不小?，平時(shí)又沒(méi)?有讀書(shū)寫(xiě)作?的習(xí)慣和精?力，導(dǎo)致大?家讀書(shū)慢、?效果差、寫(xiě)?作少、質(zhì)量?低。3.?研修方向不?夠明確，忙?而無(wú)功現(xiàn)象?存在：雖?然大家身在?課堂，天天?和學(xué)生打交?道，但是忙?碌之中，沒(méi)?有能夠確定?明確的研究?方向，或者?有方向但不?能夠堅(jiān)持做?下去，沒(méi)有?明顯的效果?，更不能成?為有影響教?師，不能帶?動(dòng)一批青年?教師快速成?長(zhǎng)。三、?__年活動(dòng)?計(jì)劃1.?讀書(shū)研修方?面：（1?）文學(xué)類書(shū)?籍：每人每?兩月至少讀?一本非專業(yè)?類書(shū)籍，不?含雜志類，?建立讀書(shū)筆?記本或?qū)懽x?書(shū)感悟在組?內(nèi)交流