中考語文作文專項(xiàng)突破：如何搭建作文的結(jié)構(gòu)

中考語文作文專項(xiàng)突破：如何搭建作文的結(jié)構(gòu)？技巧指導(dǎo)同學(xué)們，大家好！結(jié)構(gòu)完整是中考作文的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，平時(shí)你寫作時(shí)，注意到內(nèi)容具體和結(jié)構(gòu)完整了嗎？結(jié)構(gòu)是文章的骨架，支撐起整篇文章，其重要性不言而喻。元代喬夢符談到"樂府"的章法時(shí)，用鳳頭、豬肚、豹尾，形象地比喻好文章的開頭、主體和結(jié)尾，體現(xiàn)古人對(duì)文章結(jié)構(gòu)的重視。我們平時(shí)寫作時(shí)，除了注意內(nèi)容具體之外，更要重視結(jié)構(gòu)完整，和諧統(tǒng)一。那么，具體含義是什么呢？結(jié)構(gòu)是文章的構(gòu)造形式，即文章內(nèi)容的組織和排列形式。結(jié)構(gòu)完整指的是整篇文章應(yīng)“有頭有尾有中段”(允許"結(jié)構(gòu)不完整"的新聞消息除外)，不能殘缺不全，少胳膊缺腿，同時(shí)還要注意形體勻稱，比如雖有頭有尾，但頭重腳輕，虎頭蛇尾，也不能稱之為"完整”。和諧統(tǒng)一指的是全篇節(jié)奏和諧，格調(diào)一致。不能前后割裂，判若兩文，也不能上下沖突，風(fēng)格截然相反。那么，我們寫作時(shí)，怎樣做到結(jié)構(gòu)完整，和諧統(tǒng)一呢？我們可以養(yǎng)成閱讀分析的習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析、綜合的方法，從所學(xué)文章之中尋求妙招，同時(shí)寫作時(shí)養(yǎng)成編列提綱的良好習(xí)慣。一、畫面拼接法蘇軾曾評(píng)價(jià)王維的詩畫：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”，詩歌是人類有史以來最早出現(xiàn)的文學(xué)樣式，其他文學(xué)體裁都或多或少受到詩歌的影響。像朱自清，他是一位著名詩人和散文家，他寫的《春》中，就運(yùn)用了畫面拼接法構(gòu)思結(jié)構(gòu)。你看，他筆下的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，生機(jī)勃勃，詩意盎然，詩中有畫，畫中有詩，極具畫面感和藝術(shù)性，讀來讓人精神振奮，心曠神怡。我們平時(shí)寫景抒情時(shí)，“畫面拼接法”值得好好學(xué)習(xí)和細(xì)細(xì)借鑒。二、情感變化法這是一些抒情散文和寫人敘事作品常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)，感情變化自然也是有時(shí)間程序的，只是它不以情節(jié)的變化，而以作者或作品人物的內(nèi)心感情變化為線索，如魯迅的散文《阿長與＜山海經(jīng)＞》，作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，開始用似乎調(diào)侃的語言，寫了長媽媽的種種小毛病，如喜歡“切切察察”，睡覺擺成“大”字，還有許多繁瑣的禮節(jié)，作者由不耐煩到實(shí)在不大佩服她，直到長媽媽買來《山海經(jīng)》后，作者表達(dá)對(duì)她的敬佩、感激和懷念之情。情感變化法，值得我們寫作時(shí)細(xì)心體會(huì)和認(rèn)真揣摩。三、提綱挈領(lǐng)法這是一種先總后分，或先分后總，或首尾總中間分的網(wǎng)式或紡錘式的結(jié)構(gòu)形態(tài)，它主要是用來論述、闡釋一個(gè)事物多個(gè)側(cè)面和多種構(gòu)成要素的議論文的結(jié)構(gòu)方式。如毛主席的《紀(jì)念白求恩》中，在簡述白求恩來中國的經(jīng)歷后，作者分別提出，我們要學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神，毫不利已、專門利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神，并將“不少的人”的拈輕怕重、見異思遷的表現(xiàn)與之形成對(duì)比，突出學(xué)習(xí)白求恩精神的重要性和必要性。綱舉目張，條分縷析，這種提綱挈領(lǐng)法，有助于我們加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。四、逐層遞進(jìn)法這往往是立論和駁論文章最常見的結(jié)構(gòu)方式，所謂逐層遞進(jìn)，指段落和層次間的關(guān)系不是并列而是一環(huán)扣一環(huán)向前推進(jìn)的關(guān)系。例如梁啟超的《最苦與最樂》，從最苦和最樂兩方面來記述人生的責(zé)任，即負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任是人生最大的樂，提出人生在世，必須要對(duì)家庭、社全、國家及自身盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正快樂。文章立意高遠(yuǎn)，思想深刻，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，鞭辟入里，語言典雅。這種逐層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)方法，值得我們仔細(xì)模仿和認(rèn)真學(xué)習(xí)?？傊瑢W(xué)們，我們寫作構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)時(shí)，可以使用畫面拼接法，情感變化法、提綱挈領(lǐng)法和逐層遞進(jìn)法等，使文章結(jié)構(gòu)完整，和諧統(tǒng)一。這幾種方法有時(shí)相互交叉，我們既要因文制宜，又要注意靈活變通，這樣才能更好地表達(dá)文章的思想內(nèi)容，讓人讀后深受啟發(fā)，回味無窮。技巧運(yùn)用與點(diǎn)評(píng)我的“逗比”同桌開學(xué)之前，我就祈禱有一個(gè)逗比同桌，沒想到這樣的愿望竟然如愿以償了。（賞析：開頭，小作者運(yùn)用倒敘，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。讀者不禁想：這個(gè)“逗比同桌”會(huì)是個(gè)怎樣的人呢？）踏進(jìn)初二六班的班級(jí)，我對(duì)所有的同學(xué)一無所知，只好坐在教室的邊邊角角，但是還好，初一同學(xué)殷某某“越過了山和大?！?，來到了我的身邊，成為了我初二生涯中的第一個(gè)同桌。我以為這樣的位置，可以維持那么幾個(gè)星期。（賞析：這一節(jié)，寫“我”初二生涯的第一個(gè)同桌。“我以為”一句，加深懸念。）可是世事難料啊……班主任要求換位置，還是按身高來分，“男生一排，女生一排，男女同桌。”我當(dāng)時(shí)人都傻掉了，按照身高分同桌，這么隨便的嗎？這不跟買彩票一樣嗎？我靜靜地等待著前排的同學(xué)分完位置。他們邊分，我邊數(shù)人數(shù)。好家伙，數(shù)不清啊，數(shù)完一個(gè)少了一個(gè)。算了，聽天由命吧！

（賞析：這一節(jié)，小作者通過心理描寫，寫出“我”的情感變化。從“我靜靜地等待”到“邊數(shù)人數(shù)”，可見對(duì)于新同桌的期盼，可謂“千呼萬喚始出來”?。￠_頭略微長了一點(diǎn)。）

終于分完了位置，他是一個(gè)結(jié)實(shí)的小伙子，個(gè)子還算高，圓圓的腦袋，又黑又蓬松的頭發(fā)，葡萄一般的黑亮眼睛，還有長著痘痘的鼻子，實(shí)在別致極了。（賞析：小作者這一節(jié)寫了新同桌的外貌，從個(gè)子、腦袋、頭發(fā)、眼睛等，寫出來他的別致。注意形神兼?zhèn)?，從外貌中寫出人物的個(gè)性。）

但是他卻許久不說話，為了打破這個(gè)尷尬，我便先發(fā)制人：“你叫什么名字?。俊彼麚u搖頭，不理我，我想看看他書上的名字，他卻按住了書，用一種看陌生人的眼神看著我。我一臉蒙啊，他好傲驕啊——這個(gè)人那么難接近的嗎？（賞析：這一節(jié)小作者寫出自己與同桌的矛盾沖突?！拔摇眴査郑麉s不理“我”，最后一句反問，引起下文。）

可是，一個(gè)星期后，我總算看清了他的真面目。

（賞析：這一節(jié)，為下文寫“他的真面目”做鋪墊。）

物理課上，老師生動(dòng)地講著課。他突然提了一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們知道這是什么冰嗎？知道嗎？”我小聲嘀咕著：“這不是干冰嗎？書上都有注釋的??！”我的同桌大聲地調(diào)侃地說：“你問我是什么冰，這不是神經(jīng)病嗎？”班上的同學(xué)聽后，紛紛轉(zhuǎn)過頭來看著他笑，像看傻子一樣。他也捂著臉笑，可是抬頭一看物理老師那張怒氣沖沖的臉，頓時(shí)嚇得面如土色，手足無措，連連低聲嘀咕著：“老師，我不是故意的，對(duì)……對(duì)不起……老，老師……”老師看到他驚慌失措的樣子，也消了怒氣，忍俊不禁了。（賞析：這一節(jié)，小作者運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，生動(dòng)形象地寫出同桌的口無遮攔，突出他的搞笑和直率。從他的語言和動(dòng)作和老師的反應(yīng)，可見師生之間的平等和自由。）

他不僅很逗比，而且還是個(gè)吃貨，每次帶到學(xué)校的零食，好像是帶給他的一樣，他伸出手，一臉虔誠地看著我，裝出很可憐的樣子。我出于好心，不得不“施舍”給他啊。我像是他的零食大禮包一樣……

（賞析：這一節(jié)寫了他的吃貨的表現(xiàn)。從“他伸出手，一臉虔誠地看著我，裝出很可憐的樣子”，突出他的機(jī)靈和幽默。）

唉，這樣的同桌誰要?。浚ㄙp析：最后一節(jié)，通過反問，表面寫出對(duì)同桌的，實(shí)際暗含對(duì)他的喜歡。）總評(píng)：

小作者從生活中選材，寫了同桌的搞笑和愛吃的特點(diǎn)。內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，和諧統(tǒng)一，語言風(fēng)趣。

開頭，小作者運(yùn)用倒敘，突出“我”祈禱有一個(gè)逗比同桌，終于如愿以償，激發(fā)讀者的興趣。然后寫了第一個(gè)同桌，沒有幾天又換了，一波三折，引人入勝。

中間，作者開始寫初識(shí)同桌，卻遭到他的拒絕，引發(fā)沖突。然后寫到在物理課上，老師提問，同桌口無遮攔，惹得老師發(fā)怒，同桌面如土色，連連道歉，終于讓老師忍俊不禁了。接著略寫了同桌吃貨的表現(xiàn)，讓人印象深刻。如果能描寫得再細(xì)致生動(dòng)一些，前后反差，形成沖突，注意畫面感和戲劇性，效果會(huì)更好。

最后，在小作者明貶暗褒的反問中，突出對(duì)于同桌的復(fù)雜感情。首尾呼應(yīng)，意味深長。佳作欣賞我的新同學(xué)開學(xué)了，一切都是嶄新的，尤其是我后桌的同學(xué)。開學(xué)不久，班主任就給我們換了位置，按照身高排，一切都始于緣分。坐在我后排的是一個(gè)看上去挺瘦的女生，她的眼睛很大，鼻梁上架著一副黑色細(xì)框的眼鏡，笑起來很甜，但有時(shí)憨憨的，她笑時(shí)眼角會(huì)有幾絲紋路。她有一個(gè)很有趣，也特好記的名字——陳宇。

剛開始，我聽到這個(gè)名字，想到的是“成語詞典”。一次我在讀課文時(shí)遇到了一個(gè)生字，我當(dāng)時(shí)也沒帶字典，問問生邊的人，簡直每一個(gè)靠譜的，我便轉(zhuǎn)身將最后的期望托付在她身上?！斑@個(gè)字怎么讀啊？”“哦，這個(gè)字讀‘mǎo’?！彼Ｏ聛?，看看這個(gè)字，便說出了它的讀音?！爸x謝?！蔽业膬?nèi)心對(duì)她有了一絲的敬佩。后來好幾次，我問了她許多生詞生字的意思，她竟都能正確無誤地說出來?？磥?，我身后果真坐了一本“陳宇詞典”。也可以說，她是一個(gè)零食庫，且?guī)齑媪亢艽?。每到課間，她總能從抽屜里掏出各種各樣的“美味佳肴”。開始，可能只是一小包奧利奧。之后時(shí)夾心餅干、面包……當(dāng)然，在數(shù)量上榮獲冠軍的，還要數(shù)奧利奧。原味的、巧克力味的、草莓味的、蜜桃味的……五花八門，因有盡有。我都快懷疑她是依靠這種黑色的夾心餅干來維持生計(jì)的了。有時(shí)，我也會(huì)帶香草冰淇淋味的奧利奧來學(xué)校，我們會(huì)相互換著口味吃，時(shí)間長了，我們變成了“奧利奧友”。有次我問她：“你吃這么多，怎么就不胖呢？”“我為什么要胖？”她鼓著腮幫子，一邊嚼著餅干，一邊撕著面包，還一臉疑惑地看著我。她的回答真的很令我無語，我身后到底坐了個(gè)什么玩意兒！好吧，說句大實(shí)話，她數(shù)學(xué)不太好。一次數(shù)學(xué)考試，發(fā)卷子時(shí)，我看了看她的成績，又看了看同桌朱某的成績及劉某某的成績。唉～簡直慘不忍睹，只見一個(gè)大大的鮮紅的“97”掛在她的試卷上。“一百五的卷子??！人家三十幾號(hào)的都考107吶！”我無奈地看了她一眼，她一聽，驚呆了，整個(gè)人都怔住了。一旁同樣懸在及格線邊緣的劉某某，先是懷疑朱某是抄的，接著便“數(shù)落”起她來：我們?nèi)畮滋?hào)的考及格就夠了，你一