英語專業(yè)學(xué)科發(fā)展及系部建設(shè)

英語專業(yè)學(xué)科發(fā)展及系部建設(shè)

梅德明

上海外國語大學(xué)英語學(xué)院

2007年3月17日1高等院校英語專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)

高等院校的英語專業(yè)屬人文學(xué)科，

具有人文通識教育的特點(diǎn)。

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高等院校英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

“高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運(yùn)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才?！?/p>

——《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》3英語專業(yè)的課程體系

英語專業(yè)技能課程：

基礎(chǔ)英語、聽說讀寫譯課程等。

英語專業(yè)知識課程：

語言、文學(xué)、文化等。

英語專業(yè)相關(guān)課程：

外交、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、新聞、

教育、科技、文化、軍事等。4英語專業(yè)學(xué)科發(fā)展的要素

學(xué)科規(guī)劃

師資隊(duì)伍

教學(xué)資源

教學(xué)管理

教學(xué)效果

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一、學(xué)科規(guī)劃

1）學(xué)科定位：學(xué)科定位規(guī)劃

2）專業(yè)特色：專業(yè)方向、專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)

3）發(fā)展目標(biāo)：專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、5年規(guī)劃

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二、師資隊(duì)伍

1）整體結(jié)構(gòu)：專業(yè)教師配備、梯隊(duì)建設(shè)

2）專任教師：數(shù)量、年齡、學(xué)位、職稱、進(jìn)修/工作

3）教學(xué)科研：開課、著作、論文、科研項(xiàng)目、獲獎

4）教學(xué)改革：教改討論、教改立項(xiàng)

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三、教學(xué)資源

1）基礎(chǔ)設(shè)施：教室面積、語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室

2）圖書資料：圖書、期刊、原版圖書

3）網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用能力

4）學(xué)術(shù)交流：外教、國內(nèi)外院校合作項(xiàng)目

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四、教學(xué)管理

1）教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)總計(jì)劃、課程大綱

2）課程建設(shè)：教改、課程、教材、教法、教授上課

3）課外活動：開展外語活動和競賽

4）質(zhì)量控制：制度、監(jiān)控、評估

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五、教學(xué)效果

1）外語功底：聽說讀寫譯

2）專業(yè)知識：外語專業(yè)知識

3）創(chuàng)新能力：畢業(yè)論文、外語比賽獲獎

4）綜合素質(zhì)：思想道德、相關(guān)知識、社會實(shí)踐

5）就業(yè)情況：就業(yè)率、社會評價

10英語專業(yè)學(xué)科建設(shè)質(zhì)量評估

1．自評報告

2．自評結(jié)果依據(jù)

3．自評結(jié)果支撐材料

4．本科教學(xué)計(jì)劃（課程設(shè)置與教學(xué)大綱）

5．課程表（課程、教師、時間、地點(diǎn)）

6．畢業(yè)論文（論文序號、學(xué)生姓名、學(xué)生學(xué)號、

學(xué)生級別、論文題目、評定成績、導(dǎo)師姓名、

導(dǎo)師職稱、論文評語、指導(dǎo)過程、答辯記錄）

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7．各年級各課考卷（AB兩卷、評分標(biāo)準(zhǔn)及答案、

試卷批閱和分析報告）

8．聽課記錄

9．學(xué)生外語活動證明或參賽獲獎?wù)擢劆?/p>

10．教師科研成果實(shí)物、立項(xiàng)證明、獲獎證書

11．對外合作項(xiàng)目清單及證明

12．舉辦全國或國際研討會證明

13．專業(yè)刊物/期刊名稱（中文期刊和英語期刊）

14．學(xué)校對英語專業(yè)建設(shè)的資金投入情況12我國外語教學(xué)改革的重要使命

省時+高效

知識+技能

語言+專業(yè)

學(xué)好中外文打通文史哲13

學(xué)習(xí)策略

-學(xué)生的記憶能力與方法；

-學(xué)習(xí)效果自我評估的能力和方法；

-集體活動的參與精神和合作態(tài)度；

-尋求機(jī)會的進(jìn)取精神與冒險程度；

-課本和教輔材料的使用方法；

-學(xué)習(xí)時間的分配和利用；

-短期計(jì)劃與長遠(yuǎn)目標(biāo)的制定、實(shí)施和調(diào)整； -課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合的方法。14

認(rèn)知風(fēng)格

語言習(xí)得能力是一種創(chuàng)造性的認(rèn)知活動：

善于通過視覺/聽覺手段學(xué)習(xí)；

善于綜合歸納/演繹分析；

善于獨(dú)立自學(xué)/組合學(xué)習(xí)；

性格外向，善于通過表達(dá)性的活動學(xué)習(xí)語言；

性格內(nèi)向，善于從感知性的活動中學(xué)習(xí)語言。

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語言僵化

外語學(xué)習(xí)的高原現(xiàn)象，即“僵化”現(xiàn)象。

語言僵化的原因:學(xué)習(xí)者年齡、母語干擾、

學(xué)習(xí)動力、語料量質(zhì)差、語言糾錯不當(dāng)、

消極對待語言錯誤、過度概括外語規(guī)則、

學(xué)習(xí)策略使用不當(dāng)、

應(yīng)急性交際策略過度使用等。

16教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)良好的外語語言素質(zhì)，培養(yǎng)積極的外 語學(xué)習(xí)態(tài)度和規(guī)范的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2． 有助于促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價值觀的 發(fā)展以及綜合人文素養(yǎng)的提高。

3． 倡導(dǎo)探究式、任務(wù)型、交際性的教學(xué)，培 養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣、觀察分析的能力、合 作參與的意識、勇于創(chuàng)新的精神以及人際 溝通的技能。17

4.學(xué)習(xí)內(nèi)容：

體現(xiàn)時代精神，

體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，體現(xiàn)以人為本的理念，

注重學(xué)科知識的融合、多元智能的開發(fā)

以及綜合能力的培養(yǎng)，

語言生動、真實(shí)、自然，

內(nèi)容健康向上，貼近學(xué)生生活，

符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，

能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。18

5．所選教材：

遵循“題材—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”的原則，

融語言知識、語言技能、情感態(tài)度、

學(xué)習(xí)策略和文化意識于一體，

提供豐富、平衡的中外文化內(nèi)容，

注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力，

詞語和語法項(xiàng)目有適量的復(fù)現(xiàn)率，

有助于學(xué)生溫故知新、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，

語料豐富，語境恰當(dāng)，圖片精美，

對話、故事、敘事等內(nèi)容情節(jié)符合常理，

內(nèi)容的難度與教材主體內(nèi)容相呼應(yīng)。19

6．重視教學(xué)過程，

重視語言知識的感知和體驗(yàn)，

重視語言信息的獲取和處理，

重視聽說讀寫技能的綜合運(yùn)用，

教學(xué)內(nèi)容和形式相統(tǒng)一，

輸入與輸出相協(xié)調(diào)，

教學(xué)坡度合理、循序漸進(jìn)。

7．教學(xué)過程含形成性評價體系。

評價方法科學(xué)合理，

動機(jī)、手段、過程、效果相統(tǒng)一。20

8． 倡導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和交際能力

為主要目的的教學(xué)方法

合理使用全語言教學(xué)法

（WholeLanguageLearning）

任務(wù)性教學(xué)法

（Task-basedApproach）