《窮人》教學(xué)設(shè)計之四教學(xué)教案

（窮人）教學(xué)設(shè)計之四一教學(xué)教案（窮人〕教學(xué)設(shè)計之四佚名一、素養(yǎng)教育目標(biāo)〔一〕知識教學(xué)點.學(xué)會本課10個生字，理解“愛惜、牽強、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去〃等詞語。.理解重點句[1）她的心跳得很厲害，自己也不了解為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。12）他會揍我的！那也活該，我自作自受……[3）哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！〔二〕能力訓(xùn)練點.培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力。.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。.能正確、流利有感情地朗讀課文?！踩车掠凉B透點通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育?！菜摹趁烙凉B透點體會窮人夫婦的心靈之美。二、學(xué)法引導(dǎo).教師教法引導(dǎo)學(xué)生通過小組商量，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生感情，深刻理解課文內(nèi)容。.學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組商量交流，感情朗讀課文。展開想象，編故事以升華感情。三、重點-難點-疑點及解決方法〔一〕重點、難點.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。.展開想象，續(xù)編〔窮人）這個故事是難點。（二〕疑點表達(dá)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句?！踩辰鉀Q方法采納抓重點詞語進行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。四、師生互動活動設(shè)計〔一〕教師活動設(shè)計啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。（二〕學(xué)生活動設(shè)計.自讀自悟，勾畫重點詞句，質(zhì)疑問難。.小組商量重點問題。.認(rèn)真觀察課文插圖，發(fā)揮想象，表述練習(xí)。.感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。5,續(xù)編〔窮人）這個故事。五、教學(xué)步驟第一課時〔一〕導(dǎo)入新課，揭示課題.板書課題，學(xué)生解題。（窮人就是窮苦的人?！?介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的1跳水〕一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事?！捕吵踝x課文，整體感知L默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序表達(dá)的？.檢查自學(xué)情況（同桌商量后集體交流〕。[1）學(xué)生用簡要的言語概括課文主要內(nèi)容。板書：桑娜漁夫[2）學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。（很善良〕板書：善良學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么？[教師隨機板書〕[3）本文寫作順序？〔板書：等待丈夫一抱回孩子一催促桑娜）〔三〕學(xué)習(xí)第一段.自讀“等待丈夫〃一局部內(nèi)容。讀完這局部內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？〔①感受到桑娜家境貧困、生活困難。從“補〃、”破帆〃、“牽強填飽肚子〃、“吃的是黑面包〃、“菜只有魚〃等看出桑娜家生活困難。②感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出“溫暖與舒適〃指的是什么？“溫暖〃指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)吼叫相比而言：“舒適〃指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。③體會到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！〃等處可以看出。）.朗讀這局部內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。第二課時[一）檢查復(fù)習(xí)課文第一局部講的是什么？〔二）學(xué)習(xí)“抱回孩子〃局部內(nèi)容[1）默讀這局部內(nèi)容，思考：哪些地方最能表達(dá)出桑娜的善良？〔先獨立思考，然后小組商量。）教師適時出示重點語句投影片、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，適時點撥，可從以下幾方面說出。（桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。）〔桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分表達(dá)出桑娜的善良。）〔桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方。“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了?！ㄓ旨由蟽蓚€，今后生活怎么辦？這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的〃、“揍我一頓也好！〃說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分表達(dá)出桑娜的善良。〕〔2〕朗讀這局部內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良?！踩硨W(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子〃一局部內(nèi)容[1）自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來：〔商量、交流〕〔“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行〃從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當(dāng)前先為別人著想，充分表達(dá)漁夫的美好心靈?！场病翱烊?，別等他們醒來〃漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來了解媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良?！场病拔覀兛偰馨具^去的〃回到現(xiàn)實中一想，我們的日子實在很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬〃字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達(dá)了漁夫的堅強精神，肯定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。）教師小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么困難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了援助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良?！?〕指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號的作用。①表示停頓、間歇；②內(nèi)容上的省略。⑶師生共同總結(jié)。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（生：不謀而合〕教師：也說明窮人和窮人的心是相通的?！菜摹硣@重點、學(xué)習(xí)表達(dá).剛剛，通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到了窮人的善良。那么,作者是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點？好在哪兒？.學(xué)生集體議答：11）桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細(xì)致入微。如“敲了敲門〃、“一次又一次地敲門〃、“猛地推開門〃?！扒昧饲瞄T〃是出于禮貌做出的動作；“一次又一次敲門〃說明心情急迫，敲的遍數(shù)多，迫切想了解屋內(nèi)情況；“猛地推開門〃是桑娜意識到情況不妙，預(yù)感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細(xì)致動作的描寫，準(zhǔn)確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地表達(dá)了人物的高貴品質(zhì)。[2）漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到言語描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上?！矊W(xué)生說、老師隨時引導(dǎo)。）.小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的言語、動作、神態(tài)。（五）課堂訓(xùn)練、開展技能.出示投影，發(fā)揮想象，說一段話。投影內(nèi)容：課文插圖〔桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡